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《大江保衛戰》的自讀自悟法教學(xué)設計
教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。
通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子。
�。�2）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
運用媒體讓學(xué)生充分感受子弟兵的英勇事跡，從而使情感得到升華。
運用媒體創(chuàng )設課文情境，讓學(xué)生在情感場(chǎng)中悟文、明理、端正人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言材料，引導學(xué)生誦讀感悟，品味人民子弟兵的英雄氣概和崇高精神。
教具準備：
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、導入 1998年的夏天，奔騰不息的洪水像暴怒的巨龍，撕咬著(zhù)千里江堤，長(cháng)江出現了百年未遇的災情。長(cháng)江沿線(xiàn)的人民危在旦夕，就在這千鈞一發(fā)之際，人民子弟兵打響了氣壯山河的大江保衛戰。同學(xué)們，你們想回到1998年夏天的抗洪搶險的現場(chǎng)去感受一下嗎？（想）
2、板書(shū)課題 8 大江保衛戰
二、自讀自悟，與文本對話(huà)
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞，在課文不理解的地方做上記號，并想一想，本文主要介紹了哪些感人的事跡？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
3、匯報交流。
�。�1）、通過(guò)本文的學(xué)習，你都認識了哪些生字？理解了哪些詞語(yǔ)，是怎樣理解的？
�。�2）、讀了課文，你還有哪些不明白的地方？需要提出來(lái)與大家一快兒探討嗎？
4、學(xué)生再讀課文，針對自己提出的問(wèn)題同桌討論交流。
5、你對哪些地方最感興趣就讀哪兒，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
6、默讀課文，小組合作學(xué)習，理清文章脈絡(luò )。
三、研讀課文，品味人物精神
1、同學(xué)們，課文2至5自然段向我們展示了當時(shí)驚心動(dòng)魄的戰斗場(chǎng)面，那么，課文具體描寫(xiě)了哪幾個(gè)典型的事例呢？課文中的哪些句子最令你感動(dòng)，為什么？下面請同學(xué)們選擇適合自己的學(xué)習方式來(lái)思考這幾個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生自由讀課文，選擇學(xué)習伙伴討論問(wèn)題。
3、集體交流。
�。�1）、課文具體描寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例？（板書(shū)：大堤搶險 鐵漢本色 勇救群眾）
�。�2）、哪些句子深深地打動(dòng)了你？為什么？
4、引導學(xué)生品味流淌在字里行間里的人文內涵。
�。�1）、投影出示句子：
戰士們高聲喊道：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！
�、倌銖倪@句話(huà)讀懂了什么？
�、趹鹗總兠鎸耧L(fēng)、暴雨、巨浪，為什么還能喊出這樣的豪言壯語(yǔ)？
�、壑笇W(xué)生讀出戰士們的英雄氣概。
�。�2）、投影出示句子：
黃曉文大聲喊道：來(lái)不及了！說(shuō)著(zhù)，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。
�、冱S曉文連長(cháng)是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？
�、邳S曉文連長(cháng)為什么要這么做？讀了他的事跡，你想對他說(shuō)些什么？
�、壑笇W(xué)生練讀這段話(huà)，感受黃曉文連長(cháng)的崇高品質(zhì)。
�、苁茄�！在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，像黃曉文連長(cháng)這樣感人的英雄事跡真是太多太多了！他們不僅付出了鮮血的代價(jià)，有的還獻出了年輕的生命。同學(xué)們，你們還知道他們的哪些感人的故事呢？能給大家介紹介紹嗎？
�。�3）、投影出示句子：
洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在牌洲灣，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望
�、購倪@段文字中，你體會(huì )到了什么？
�、趹鹗總兊臎_鋒舟僅僅是飛過(guò)漂動(dòng)的樹(shù)梢、滅頂的房屋、搖搖晃晃的電桿嗎？他們救出的又僅僅是周運蘭、小江珊?jiǎn)�？（不）從文中的哪些地方可以看出�?lái)？
�、郏ㄍ队俺鍪荆┦前�！看，他們正把年邁的老人背出即將倒塌的房屋，正把救生衣讓給了在洪水中拼命掙扎的人民群眾，所以，在滔滔洪水中的群眾，看到了就像看到了（引讀最后一句）
�、墁F在，你被他們的英雄壯舉打動(dòng)了嗎？假如你有機會(huì )見(jiàn)到了他們，你想對他們說(shuō)些什么呢？
�、菸蚁�，我們應該盡情地讀好這段話(huà)，把這些英雄們永遠地記在心里。下面，就讓我們的激情在讀書(shū)中飛揚吧！
�。�4）播放錄像（抗洪搶險片段），營(yíng)造濃烈的學(xué)習氛圍，感受人民子弟兵的英勇形象。
5、學(xué)生再讀課文第1自然段和最后一自然段，讀懂為什么說(shuō)：大江，永遠銘記著(zhù)1998年的夏天，銘記著(zhù)我英勇的人民子弟兵。（小組合作交流學(xué)習，教師巡視指導）
四、回環(huán)整合，升華延伸
1、為了保護人民的生命財產(chǎn)安全，人民子弟兵舍生忘死，奮不顧身，學(xué)了這篇課文后，你有什么收獲呢？
2、假如你是一名身在抗洪現場(chǎng)的記者，你會(huì )怎樣評論人民子弟兵呢？
3、是呀！大江不能忘記，人民也不能忘記我英勇的人民子弟兵，他們用最美的歌聲唱出了世界的最強音。（播放《為了誰(shuí)》）
五、布置作業(yè)
1、課外搜集1998年人民子弟兵抗洪搶險的感人事跡，舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的交流會(huì )。
2、給抗洪戰士寫(xiě)一封信，表達對他們的崇敬之情。
板書(shū)設計：
8 大江保衛戰
大堤搶險
人民子弟兵（英勇） 鐵漢本色 銘記
勇救群眾
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