《獎給父親的勛章》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1.認識生字5個(gè)。積累“一”字打頭的詞語(yǔ)，了解轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)調整，并初步學(xué)習運用“雖然……但是……”的關(guān)聯(lián)句，并把句子寫(xiě)完整。
2.能正確朗讀課文。
3.學(xué)習根據課題質(zhì)疑，并能在閱讀課文中，繼續質(zhì)疑解難。
4.知道一個(gè)人對待工作要盡職，盡責，同時(shí)告誡學(xué)生遇到危險時(shí)，要鎮定冷靜，聽(tīng)從大人的指揮。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1.出示詞語(yǔ)：勛章
學(xué)習生字“勛”
理解：什么是“勛章”?什么樣的人才能得到勛章?
2.揭示課題：(齊讀)
3.學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?
二、整體感知，學(xué)習字詞。
1.聽(tīng)課文錄音，初步感知課文。
要求：不理解的`詞用“·”標出。
2.以小組形式學(xué)習生字。
xūn bān chà bāo qì
勛章 扳道工 道岔 褒揚 默契
3.檢查自學(xué)情況
(1)考考你的眼力：看清字形，組成詞語(yǔ)。
勛( ) 扳( ) 貧( ) 裹( )
損( ) 板( ) 岔( ) 褒( )
(2)多媒體演示(拆字)：“褒”
(3)理解詞語(yǔ)：
“默契”：。
“褒揚”：換一個(gè)詞。
“道岔”：圖示。
4.指名分節讀課文。
三、學(xué)習課文，朗讀感受。
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
出示填空：德國一位扳道工，他接到通知 。就在準備扳道岔的時(shí)候，他發(fā)現 ，在危難關(guān)頭，他 ，但孩子還活著(zhù)。德皇因此獎給他一枚榮譽(yù)勛章。
2.師引讀1-2節。
(1)什么是“一無(wú)所知”?
(2)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：請你照樣子也寫(xiě)幾個(gè)“一”字打頭的詞語(yǔ)。
例：一無(wú)所知
一( ) 一( ) 一( )
3.如果你是這位扳道工，在這種情況下你會(huì )怎么做?
4.自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
5.師生共同討論解疑。
(1)默讀第三節，思考：在這危難關(guān)頭，扳道工是怎么做的呢?用“ ”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�、俪鍪揪渥樱何ｋy關(guān)頭，扳道工對孩子大吼一聲：“快趴下!”隨即，迅速扳好道岔，火車(chē)呼嘯而過(guò)。
這句話(huà)中，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了情況十分危急?
指導朗讀句子。
�、谒麨槭裁催@樣做呢?讀讀有關(guān)的句子。
�、坌〗Y：從這段話(huà)中可以看出扳道工是一個(gè)盡職、盡責的父親。
(2)事情的結果怎樣?齊讀第四小節。
小結：這個(gè)孩子遇到危險十分鎮定、冷靜，聽(tīng)從父親的指揮，脫離了危險。
(3)許多人認為沒(méi)有必要授給扳道工代表最榮譽(yù)的勛章，你認為呢?(小組討論)
交流并出示句子：
一個(gè)人要做到盡職是應該的，也許你們都能做到，但是，要教育出一個(gè)在生死關(guān)頭能聽(tīng)從父親，配合默契的孩子，那就難多了。
�、匐S機講解：“但是”是一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，表示意思轉折。
�、谔钜惶�
扳道工不敢看前面的鐵軌，以為孩子已經(jīng)沒(méi)救了，但是 。
奶奶已經(jīng)七十多歲了，但是
(4)小結：一個(gè)人對待工作要盡職、盡責，遇到危險時(shí)還要鎮定、冷靜，聽(tīng)從大人的指揮。
6.有感情地朗讀課文。
四、知識拓展，語(yǔ)言實(shí)踐。
1.說(shuō)話(huà)訓練：如果你有一枚勛章，你最想獎給誰(shuí)呢?為什么?
出示：如果我有枚勛章，我想獎給 。
2.師介紹中華傳統美德的故事。
《羿射九日》、《屈原投江》、《大義滅親》
(故事選自：《中華傳統美德故事》)
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