三年級獎給父親的勛章的語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、認識生字5個(gè)。積累“一”字打頭的詞語(yǔ)，了解轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)句，并初步學(xué)習運用“雖然 但是”的'關(guān)聯(lián)詞把句子寫(xiě)完整。
2、能正確朗讀課文。
3、學(xué)習根據課題質(zhì)疑，并能在閱讀課文中，繼續質(zhì)疑解疑。
4、知道一個(gè)人對待工作要盡責、盡職，同時(shí)告戒同學(xué)遇到危險時(shí)，要鎮靜、冷靜，聽(tīng)從大人的指揮。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題質(zhì)疑
1、出示課題：43、勛章 個(gè)別讀
學(xué)習生字：勛章
2、齊讀課題，讀了課文題目后，你有什么疑問(wèn)？
3、學(xué)生質(zhì)疑
4、根據質(zhì)疑情況，教師歸納板書(shū)：（估計）
1）什么是勛章？ 2）這位父親是誰(shuí)？ 3）誰(shuí)把勛章獎給了父親？ 4）為什么要把勛章獎給父親？
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題先來(lái)自學(xué)課文。
二、自學(xué)課文，交流反饋
1、 讀準字音，讀通句子
2、 用各種方法理解難以理解的詞語(yǔ)意思（小組學(xué)習）
3、 交流自學(xué)情況
1） 說(shuō)說(shuō)你是如何學(xué)習生字的？重點(diǎn)解決：岔、褒、契（可根據字義來(lái)記住字形）
2） 學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)“岔、褒、契”這三個(gè)字。
3） 分節讀課文（要求正確、通順）
三、再讀課文，釋疑
1、師：同學(xué)們剛才根據課題，提出了幾個(gè)問(wèn)題，下面請各小組認真讀課文，看看哪些問(wèn)題你們能找到答案？
2、小組讀課文
3、組織交流
4、其中“為什么要把勛章獎給父親”這一問(wèn)題可再作深入討論
5、小組讀課文，展開(kāi)討論，并作交流。（教師可幫助學(xué)生先了解事情的起因）
1）事情的起因是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀第1、2節？指名讀
2）在這種危急的情況下，扳道工想到過(guò)什么？默讀第3節，劃出句子。交流，指名讀，齊讀
3）火車(chē)眼看就要駛來(lái)，扳道工想到過(guò)跑過(guò)去要救孩子，但是又想到如果救了孩子就有可能會(huì )使兩列火車(chē)相撞造成數百人的死亡，在這千鈞一發(fā)之刻，這位扳道工是怎么做的？劃出有關(guān)句子并大聲朗讀。指名讀，男女生讀
4）結果怎樣呢？自己輕聲讀第4節
交流（1）填一填：扳道工不敢看前面的鐵軌，以為孩子已經(jīng)沒(méi)救了，但是（ ）。（2）理解“毫發(fā)未損”�！昂⒆雍涟l(fā)未損”還可以怎么說(shuō)？孩子之所以毫發(fā)未損，是因為他當時(shí)怎樣做的？用上“因為……所以……”或“……是因為……”的句式說(shuō)話(huà)。
3）你認為這是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
4） 這件事被得皇知道了，他是怎樣做的？引讀
5） 可是許多人認為沒(méi)必要再授他代表最高榮譽(yù)的勛章，你認為呢？
6） 讀讀官方是怎樣向公眾解釋的？齊讀最后一節，理解什么是“配合默契”？從而你懂得了什么？
6、朗讀課文，看看還有什么問(wèn)題要和大家一起討論？讀后交流
四、詞句訓練
1、找找課文中“一”字打頭的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出哪些這樣的詞語(yǔ)？并完成詞句活動(dòng)室1。
2、表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是“雖然……但是……”，請找找文中表示意思轉折的語(yǔ)句。（指導朗讀）并完成書(shū)后填空。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
如果你有枚勛章，你最想獎給誰(shuí)？為什么？
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