深深淺淺話(huà)友誼教學(xué)設計

　　作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的深深淺淺話(huà)友誼教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

深深淺淺話(huà)友誼教學(xué)設計1

　　【教學(xué)目標】

　　1、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：

　　理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對友誼的錯誤認識，走出友誼的誤區，正確認識、對待友誼。

　　2、知識與能力目標：

　　知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會(huì )打動(dòng)我們；能夠澄清友誼的誤區，第一，友誼是會(huì )變化的，不是一成不變的；第二，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對待競爭的態(tài)度；第三，友誼要有原則。

　　3、過(guò)程與方法目標：

　　運用自主、合作探究的方法、體驗法、故事薰陶法，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生在自主探究活動(dòng)中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區，正確認識、對待友誼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解友誼的特質(zhì)，澄清對友誼的三種錯誤認識。

　　難點(diǎn)：對友誼特質(zhì)的理解；如何使學(xué)生認清友誼的誤區并走出友誼的誤區。

　　【教學(xué)準備】

　　教師準備：搜集關(guān)于錯誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。

　　學(xué)生準備：采訪(fǎng)身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應該注意什么。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，引入主題

　　活動(dòng)一：觀(guān)看圖片，導入新課

　　出示《友誼的小船說(shuō)翻就翻》的圖片及解說(shuō)——友誼的小船說(shuō)翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò )上比較流行的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)。寓意友誼經(jīng)不起考驗，說(shuō)變就變。教師導入新課。友誼的小船真的說(shuō)翻就翻、經(jīng)不住時(shí)間的考驗嗎？友誼為什么會(huì )打動(dòng)我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習第四課第二框深深淺淺話(huà)友誼。

　　二、自主讀文，自主探究，合作交流

　　請同學(xué)們帶著(zhù)學(xué)習目標中的問(wèn)題及要求，自主讀文，探究問(wèn)題，勾畫(huà)知識點(diǎn)，做好標注，完成教材中的任務(wù)。

　　三、情感體驗，匯報交流

　　活動(dòng)一：觀(guān)視頻，談感想

　　教師：觀(guān)看視頻《友誼的小船說(shuō)翻就翻》，思考：友誼的小船真的說(shuō)翻就翻、經(jīng)不住考驗嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　學(xué)生交流上述問(wèn)題。

　　教師出示總結：不是的，因為人人都需要友誼，友誼是一種親密關(guān)系，

　　每個(gè)人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺(jué)能讓我們獲得認可，在精神上得到滿(mǎn)足。這也正是友誼如此打動(dòng)我們的原因�！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個(gè)重要特質(zhì)。

　　活動(dòng)二：我思我悟

　　教師課件出示一名男孩的疑惑：看完視頻，我發(fā)現一些特質(zhì)容易讓友誼的小船翻掉，那么哪些特質(zhì)容易贏(yíng)得友誼呢？

　　學(xué)生交流哪些特質(zhì)容易贏(yíng)得友誼，什么特質(zhì)是重要的。

　　教師出示：

　　友誼重要的特質(zhì)：

　　親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠、信任、負責、支持、寬容、體諒等。

　　活動(dòng)三：思考感悟

　　教師：視頻中的一位女孩說(shuō)，“你對朋友非常好，卻沒(méi)有得到朋友同等的好，感覺(jué)心里很受傷，就不想交往了�！蹦阌羞^(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷與感受嗎？這體現了友誼具有什么特質(zhì)？

　　學(xué)生概括交流。

　　教師課件出示結論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學(xué)習幫助對方；感受關(guān)懷，也學(xué)習關(guān)懷對方。共同分享，也相互分擔。

　　活動(dòng)四：明辨是非

　　教師課件出示漫畫(huà)，讓學(xué)生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？

　　學(xué)生思考交流。

　　教師出示結論：不是真摯的友誼，因為友誼的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習成績(jì)等。

　　活動(dòng)五：現場(chǎng)采訪(fǎng)

　　教師：現在，你也當一回小記者，任意采訪(fǎng)班級里的同學(xué)，看看他們有沒(méi)有和朋友鬧翻過(guò)？甚至從此失去了一段友誼？

　　學(xué)生采訪(fǎng)同學(xué)。

　　教師引導：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠不變、天長(cháng)地久嗎？

　　學(xué)生分析交流。友誼會(huì )發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會(huì )隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會(huì )坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。

　　教師簡(jiǎn)單出示上述結論。

　　活動(dòng)六：情景分析

　　“我”的交友煩惱

　　我和小美形影不離，有說(shuō)不完的話(huà)。小美常常有意無(wú)意地與我比，比衣服，比文具，比成績(jì)，我都沒(méi)在意。上次學(xué)校推薦一名同學(xué)到市里參加歌詠比賽，我倆都報了名，結果我被選上了，她落選了�，F在

　　小美看我總是淡淡的，也不再主動(dòng)與我說(shuō)話(huà)。

　　教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？

　　學(xué)生匯報交流。

　　教師出示：因為小美沒(méi)有正確認識和處理友誼和競爭的`關(guān)系，認為競爭不是你輸就是我贏(yíng)，沒(méi)有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。

　　活動(dòng)七：出謀劃策

　　教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？

　　學(xué)生交流。

　　教師出示：時(shí)間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會(huì )隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護，如果一方不再為維護友誼而付出，那么另一方無(wú)論怎么努力都無(wú)法再維護住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒(méi)有必要再苦苦維護。

　　活動(dòng)八：漫畫(huà)賞析與小辯論

　　教師課件出示關(guān)于競爭的漫畫(huà)，然后讓學(xué)生根據漫畫(huà)反映的內容進(jìn)行辯論。

　　小辯論：競爭是否傷害友誼？

　　正方：競爭不會(huì )傷害友誼；

　　反方：競爭必然傷害友誼。

　　學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)。

　　教師最后總結，出示：

　　結論：競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。

深深淺淺話(huà)友誼教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能目標：學(xué)會(huì )正確對待友誼，能正確處理交友中出現的問(wèn)題，堅持自己的道德底線(xiàn)。

　　2、過(guò)程與方法目標：了解友誼的特質(zhì)，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：友誼的特質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　難點(diǎn)：正確處理交友中存在的問(wèn)題。

　　【教學(xué)準備】

　　與教學(xué)相關(guān)的材料

　　【學(xué)習方式】

　　合作探究、小組討論法。

　　【教學(xué)環(huán)節】

　　1、新課導入

　　視頻導入：用多媒體播放視頻《什么是真朋友》

　　引出要講的課題《深深淺淺話(huà)友誼》

　　2、新課講授

　　活動(dòng)一：運用你的經(jīng)驗

　　在友誼中，什么特質(zhì)是重要的呢？請選擇你認為最重要的三項，并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。

　　多媒體出示涂選的內容

　　與同學(xué)分享后，你發(fā)現哪些特質(zhì)贏(yíng)得的支持率比較高？請把它們填寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

　　1、友誼的特質(zhì)

　　友誼是一種親密的關(guān)系。每個(gè)人對友誼的理解和需要不盡相同，我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。

　　活動(dòng)二：探究與分享

　　閱讀P45頁(yè)上面的材料，思考下列問(wèn)題

　　結合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾卫斫狻拔摇毙睦锏淖涛丁?/p>

　　“我”心里很難過(guò)，在他困難的時(shí)候我向他伸出了雙手，但是在我有困難的時(shí)候，他卻只顧自己，他對我們的友誼太自私了，只想得到但不付出。這樣的友誼是不能長(cháng)久的。

　　幫助朋友,是否會(huì )意味著(zhù)自己會(huì )受到損失？

　　不是。以材料為例，在美術(shù)課上，“我”把顏料分了一半給李鳴，雖然畫(huà)畫(huà)不方便，但是“我”很高興我幫助了同學(xué)。損失與得到都是相對的，

　　“我”損失了顏料，但是我收獲

　　了友情，得到了快樂(lè )。

　　教師總結：1、友誼是平等的、雙向的。接受幫助，也學(xué)習幫助對方；感受關(guān)懷，也學(xué)習關(guān)懷對方。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。

　　活動(dòng)三：閱讀感悟

　　木瓜

　　投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也！

　　投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也！

　　投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也！

　　活動(dòng)四：探究與分享

　　多媒體展示三位同學(xué)的問(wèn)題

　　古人云：“君子之交淡如水�！币灿腥苏f(shuō)：“多個(gè)朋友多條路�！蹦闳绾慰创�這兩種觀(guān)點(diǎn)？

　　教師總結：君子之交淡如水”的意思是品格高尚的人之間的交情如水一樣平淡，不尚虛華，卻是真正的心與心之間的交流；“多個(gè)朋友多條路”的意思是多了一個(gè)朋友，有困難的時(shí)候就多了一個(gè)幫助。這兩種觀(guān)點(diǎn)都體現了作為朋友，我們共同分享，也相互分擔。

　　分享和分擔是對等的嗎？

　　教師總結：不對。友誼是雙向的。友誼是接受，也是付出；是分享也是分擔。友誼是平等的，但不一定是對等的。

　　教師總結：2、友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習成績(jì)等。志同道合、志趣相投的友誼，更能夠經(jīng)得住時(shí)間的考驗和風(fēng)雨的洗禮。

　　2、友誼的澄清

　　活動(dòng)五;探究與分享

　　閱讀P46頁(yè)上面的材料，討論一下問(wèn)題。

　　問(wèn)題設置：文中的“我”對友誼的期待是什么？

　　為什么“我”和小美的友誼變淡了？

　　淡了的友誼還有必要維持嗎？

　　教師總結：（1） 友誼不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會(huì )接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。

　　活動(dòng)六：探究與分享

　　多媒體出示三種觀(guān)點(diǎn)

　　出示問(wèn)題：競爭會(huì )傷害友誼嗎？

　　教師總結：競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會(huì )沉溺于失敗的痛苦。在競爭中自我反省和激勵，我們會(huì )收獲更多。

　　如果朋友贏(yíng)，是否就意味著(zhù)自己輸？

　　不是。我們要相信自己的獨特，也相信朋友的成功并不意味著(zhù)自己的失敗。

　　活動(dòng)七：探究與分享

　　多媒體出示：小川帶給我的煩惱

　　出示問(wèn)題：作為小川的好朋友，“我”應該怎么做？

　　答應小川的要求才算是他的好朋友嗎？

　　應該為朋友做任何事嗎？

　　教師總結：不應該，友誼不能沒(méi)有原則。友誼需要信任和忠誠，但講“義氣”“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何事。當朋友誤入歧途，不予規勸甚至推波助瀾，反而會(huì )傷害朋友，傷害友誼。

　　3、課堂總結

　　友誼可以帶來(lái)快樂(lè )，讓人向往；也會(huì )帶來(lái)困擾，增添煩惱。在友誼的長(cháng)河里，我們深深淺淺地跋涉著(zhù)，經(jīng)歷著(zhù)不同的體驗，累積著(zhù)各自的感受。梳理對友誼的感受，澄清對友誼的認識，是我們成長(cháng)必經(jīng)的路程。

　　4、板書(shū)設計

　　深深淺淺話(huà)友誼

　　友誼的品質(zhì)

　　親密關(guān)系

　　平等、雙向、 心靈的相遇

　　澄清對友誼的認識

　　友誼不是不變的

　　競爭并不必然傷害友誼

　　友誼不能沒(méi)有原則

　　五、教學(xué)反思：課堂教學(xué)設計要把情感目標作為本課教學(xué)設計的重點(diǎn)。為此，本節課充分利用了兩個(gè)資源：學(xué)生資源和教材資源。建議今后的教學(xué)中更需要從學(xué)生交友的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生身邊的人和事，關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)注學(xué)生交友過(guò)程中的情感困惑，以學(xué)定教，先學(xué)后教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　老師講故事：上課老師要檢查作業(yè)。小強由于只顧玩游戲而沒(méi)有做作業(yè)，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業(yè)拿來(lái)給他抄一下，否則，作業(yè)完不成，肯定要被老師批評了�？尚×梁転殡y，讓他抄，自己違背了對老師的承諾；不讓他抄，小強要挨批，小強也肯定會(huì )埋怨自己，他該如何做呢？

　　學(xué)生回答。師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實(shí)很為難，他到底怎么做才是對老師，對好朋友小強負責任的表現呢？今天我們繼續探討友誼的話(huà)題——深深淺淺話(huà)友誼。

　　三、講授新課

　　【活動(dòng)一：交流感悟】

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的朋友的特點(diǎn)。P44填寫(xiě)后交流。

　　思考：(1)在友誼中，什么特質(zhì)是重要的呢？(2)與同學(xué)分享后，你發(fā)現哪些特質(zhì)贏(yíng)得的支持率較高？

　　答案提示：(1)學(xué)生根據自身情況填涂。

　　(2)如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質(zhì)贏(yíng)得的支持率較高。

　　感悟：有意思一種親密的關(guān)系。

　　【活動(dòng)二：探究分享】

　　教材P45上面探究與分享及閱讀感悟。思考書(shū)中兩個(gè)問(wèn)題。

　　答案提示：(1)我幫助了李鳴，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。

　　(2)幫助朋友，并不意味自己會(huì )受到損失。我們幫助別人的同時(shí)，也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。

　　學(xué)生齊朗誦古詩(shī)《木瓜》，感悟友誼是平等的、雙向的。

　　【活動(dòng)三：討論探究】

　　教材P45下面探究與分享，學(xué)生交流書(shū)中問(wèn)題。

　　答案提示：(1)我贊成"君子之交淡如水"。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。朋友確實(shí)可以幫助我們，但交友不應以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，這樣的友誼并非真正的友誼。

　　(2)分享和分擔，并不是對等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對的對等。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習成績(jì)等，友誼是一種心靈的相遇。

　　【活動(dòng)四：情景分析】

　　教材P46上的探究與分享，分析問(wèn)題。

　　答案提示：(1)文中的"我"期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質(zhì)條件、學(xué)習成績(jì)等的真摯友誼。

　　(2)因為小美常常有意無(wú)意地與我比這比那；小美沒(méi)有正確對待參加歌詠比賽的競爭。

　　(3)我認為沒(méi)有必要，因為對方變了，我們要學(xué)會(huì )接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。

　　【活動(dòng)五：你說(shuō)我說(shuō)】

　　分析教材P46下的探究與分享。

　　答案提示：(1)競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會(huì )沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競爭，就不會(huì )傷害友誼；反而，友誼在競爭中得到升華、深化。(2)朋友贏(yíng)并不意味著(zhù)自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會(huì )收獲更多。

　　【活動(dòng)六：出謀劃策助小川】

　　教材P47探究與分享，學(xué)生提出建議。

　　答案提示：(1)“我”應堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且還要勸阻小川也不做。(2)不是的，因為這樣做只會(huì )使小川在錯誤的道路上越走越遠，會(huì )傷害朋友、傷害友誼。(3)不應該。友誼不能沒(méi)有原則。友誼需要信任和忠誠，但"講義氣""夠朋友"并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實(shí)，當朋友誤入歧途，不予規勸甚至推波助瀾，反而會(huì )傷害朋友，傷害友誼。

　　四、收獲感悟

　　五、總結希望

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