小學(xué)語(yǔ)文《獎給扳道工的勛章》教案設計
學(xué)習目標：
1、能在閱讀的過(guò)程中，自主識記“勛、岔、癱、褒”4個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“褒”的書(shū)寫(xiě)，并運用各種方法理解“勛章、呼嘯而過(guò)、褒揚”等詞語(yǔ)的意思。
2、能在閱讀的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解“危難關(guān)頭”，感受扳道工十分盡責的品質(zhì)，并有感情地朗讀第3節。
3、能借助板書(shū)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事內容。
4、能借助提示，展開(kāi)想象，知道作為一個(gè)公民，應當為自己的國家盡責。
教學(xué)過(guò)程：
一、辨析詞義，揭示課題，引出學(xué)習重點(diǎn)。
1、辨析詞語(yǔ)“獎狀”、“勛章”。
(1)媒體出示詞語(yǔ)“獎狀”，按要求練習說(shuō)話(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)?請你用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)得到過(guò)什么獎狀，它是誰(shuí)獎給你的?
(2)媒體出示詞語(yǔ)“勛章”，讀準字音，了解詞義。
�、俳柚匆糇x準字音。
�、诮柚值�，了解“勛章”的意思。
師：你從字典上了解到“勛章”一般是獎給怎樣的人呢?
出示：勛章是國家授給有特殊貢獻的人，是一種代表最高榮譽(yù)的證章。
(3) 小結：是呀，我們在座的許多同學(xué)都曾經(jīng)得到過(guò)獎狀。而勛章卻不是一般
的人能得到的，它是由國家授給……，是一種代表……的證章。
2、揭示課題，補充資料，了解“扳道工”。
(1)揭示課題。
師：今天，我們所學(xué)的課文就是關(guān)于一枚“勛章”的故事。題目就是……
(板書(shū)課題，齊讀課題。)預習過(guò)課文以后，你知道是誰(shuí)把一枚勛章獎給扳道工的?
(2)看動(dòng)畫(huà)演示，聽(tīng)補充資料，了解“扳道工”的職責。
師：德皇為什么要把一枚代表最高榮譽(yù)的勛章授給一個(gè)普普通通的扳道工
呢?讓我們先來(lái)了解一下“扳道工”的工作吧。請你一邊認真地看，
一邊仔細地聽(tīng)，扳道工的職責是什么?
補充資料：鐵路扳道工的職責就是按照列車(chē)運行時(shí)刻表的要求，準時(shí)扳動(dòng)道岔，使列車(chē)能夠安全通行。如果扳道工沒(méi)有準時(shí)扳道，就會(huì )造成火車(chē)相撞事故。
出示：
鐵路扳道工的職責是 ，使列車(chē) 。
(板書(shū)：職責 準時(shí)扳道 安全通行)
3、小結，引出學(xué)習重點(diǎn)。
師：扳道工的工作雖然普通，但責任卻是非常重大的。今天我們所學(xué)的這篇課文講述的就是德國的一位十分盡責的扳道工的故事。(板書(shū)：盡責)那么，他是在什么樣的情況下恪守著(zhù)自己的職責呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)深入學(xué)習課文。
二、反饋預習，借助填空，了解突發(fā)事件。
師：現在，老師請5位同學(xué)分節朗讀課文。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，他們是否讀準了字音，讀通了句子。同時(shí)，思考一下，這位盡責的扳道工遇到的是怎樣的.突發(fā)事件?待會(huì )兒請你借助填空簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
1、指名分節朗讀課文，隨機正音。
2、借助填空，了解故事內容。
出示：
有一次，這位扳道工正準備扳動(dòng)道岔 ，突然發(fā)現自己的兒子站在鐵軌中間玩，而兩列載著(zhù)數百名旅客的火車(chē)即將通過(guò)車(chē)站。
(1)指名填空。
(2)引讀填空。
三、品讀第3節，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解“危難關(guān)頭”，感受扳道工的“盡責”。
1、 聯(lián)系課文內容理解“危難關(guān)頭”。
師：一邊是自己的親生兒子，另一邊是兩列即將通過(guò)車(chē)站的火車(chē)，車(chē)上有數百名旅客。作者稱(chēng)之為“危難關(guān)頭”。(板書(shū)：危難關(guān)頭)
(1)默讀課文第3節，聯(lián)系相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)你對“危難關(guān)頭”的理解。
師：請你默讀課文第3節，邊讀邊圈劃出能夠幫助你理解“危難關(guān)頭”的
詞句。然后，在小組里做交流，聯(lián)系你找到的這些詞句說(shuō)說(shuō)你對“危難關(guān)頭”的理解。
(2)交流。
(隨機將關(guān)鍵詞語(yǔ)“一念之間、來(lái)不及、數百人傷亡、大吼、隨即、迅速、呼嘯而過(guò)”翻紅)
交流中教師應引導學(xué)生關(guān)注：
�、佟耙荒钪g”是否會(huì )想很多?
一念之間——時(shí)間相當緊迫，容不得多想。
�、趤�(lái)不及——孩子和旅客都面臨著(zhù)死亡，而當時(shí)是救孩子還是保證旅客的安全，是難以?xún)扇涿赖�。列�?chē)相撞可能造成數百人的死亡，這對國家而言是一場(chǎng)災難。對父親而言，失去愛(ài)子也是一場(chǎng)災難。
�、鄞蠛稹獣r(shí)間緊迫，父親已來(lái)不及跑過(guò)去救孩子，只能大吼一聲，希望孩子能聽(tīng)到。
�、茈S即、迅速——時(shí)間很緊，所以，扳道工動(dòng)作很快。
�、莺魢[而過(guò)——(看媒體理解詞義)火車(chē)開(kāi)得很快，耽擱一分一秒都可能發(fā)
生火車(chē)相撞事故。
(3)指導朗讀。(自讀，指名讀，齊讀)
2、 再次品讀第3節感受扳道工的“盡責”。
(1)引讀：在這危難關(guān)頭，扳道工是怎么做的呢?
(2)細細品讀第三節，說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì )出扳道工的盡責?
一念之間——出于做父親的本能他想救自己的兒子，但這念頭僅僅是一閃
而過(guò)，很快理智戰勝了親情，他作出了盡責的抉擇。
大吼——在當時(shí)沒(méi)有辦法的情況下，扳道工仍然想盡一份做父親的責任，
想出的唯一的救子辦法。
隨即、迅速——扳道工的動(dòng)作非�？�，此時(shí)，他一心想著(zhù)的是旅客的安全。
呼嘯而過(guò)——火車(chē)運行速度像風(fēng)一樣快，如果扳道工動(dòng)作稍稍慢一點(diǎn)，就可能造成火車(chē)相撞;正是因為扳道工及時(shí)扳道，火車(chē)才能順利地呼嘯而過(guò)。
(看媒體體會(huì )“及時(shí)”：扳道工剛扳好道岔，火車(chē)就……。讀到這里，你會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆?這一扳真是……)
板書(shū)：及時(shí)扳道
(3)引讀。
師：當扳道工發(fā)現自己的兒子正站自鐵軌當中玩耍時(shí)，他出于做父親的本能，
一念之間，他想……。但直覺(jué)告訴他如果……。在這危難關(guān)頭，扳道工仍然想救自己的兒子，于是他……�？纱藭r(shí)他想到的更多的是數百名旅客的安全。所以，幾乎是在大吼的同時(shí)，他……。這真是人命關(guān)天的一扳啊!
四、學(xué)習第4節，借助想象，感受扳道工對兒子的愛(ài)。
(1)引讀，出示：扳道工癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。他
師：當火車(chē)安全地呼嘯而過(guò)時(shí)，扳道工卻……此時(shí)此刻，他會(huì )有什么表現呢?
請你聯(lián)系上文展開(kāi)合理的想象，同桌之間，借助提示說(shuō)一說(shuō)。
(2)小結，再次引讀第3節。
師：這一扳對扳道工個(gè)人而言，可能將意味著(zhù)痛失愛(ài)子。這是多么痛苦的事。但他沒(méi)有違反自己肩負的安全職責，強忍巨大痛苦，對孩子大吼一聲……
(3)繼續引讀第4節。
師：然而，危難過(guò)后，作為一位深?lèi)?ài)著(zhù)兒子的父親，他不敢面對可能發(fā)生
的一切。他癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。但意外的是……。原來(lái)……。
五、語(yǔ)言實(shí)踐，深入感悟扳道工的“盡責”。
1、引讀第5節。
師：后來(lái)，這件事被德皇知道了，他認為……。不僅……，還……。
2、指導“褒”的書(shū)寫(xiě)，通過(guò)找近義詞，理解“褒揚”。
3、借助板書(shū)，簡(jiǎn)述“這件事”的內容。
師：德皇因為什么事褒揚他，還授給他代表最高榮譽(yù)的勛章呢?請你借助板
書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“這件事”的內容。
4、小組討論：你覺(jué)得扳道工所做的這件事是否對國家有特殊貢獻，這值得德皇授給他代表最高榮譽(yù)的勛章嗎?(小組討論)
出示：一枚勛章。(上面刻著(zhù)“一位盡責的公民” )
5、創(chuàng )設情境，想象說(shuō)話(huà)。
師：如果你就是兩列火車(chē)上的一位旅客，事后，當你從報紙上看到這位扳道
工的事跡后，你想對他說(shuō)些什么呢?
6、小結：的確，我們每一個(gè)人都可以從扳道工身上得到這樣的啟示——作為一個(gè)公民，我們每一個(gè)人都應當為自己的國家盡責。
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