課文但愿人長(cháng)久教學(xué)設計
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今年的八月十五中秋佳節是怎樣度過(guò)的？當一年一度的中秋佳節到來(lái)，我們會(huì )親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心里會(huì )有那些感受？每逢佳節倍思親，望著(zhù)天上的月亮，總讓人想起家鄉的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫(xiě)月的詩(shī)詞作品都表達了這種情愫。請同學(xué)們回顧一下所學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)月的作品。今天，我們將學(xué)習一篇新的詩(shī)詞《水調歌頭》，齊讀課題。
二、初讀詩(shī)文
出示詩(shī)歌《水調歌頭》，學(xué)生自由朗讀。
指名朗讀，糾正學(xué)生讀音。（闕，瓊，綺）
這首膾炙人口的詩(shī)詞，想象豐富，語(yǔ)言凝練，情感深刻，意境深邃，同學(xué)們在學(xué)習理解上遇到了較大的困難。請同學(xué)們打開(kāi)課文《但愿人長(cháng)久》，仔細閱讀這篇文包詩(shī)結構的作品，就能幫助我們學(xué)習和理解。
三、精讀詩(shī)文
讀了課文，你感受和體會(huì )到詩(shī)人怎樣的情感？
詩(shī)人因為思念弟弟而心緒不寧，你感受到詩(shī)人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）
課文一至三小節描寫(xiě)了詩(shī)人對弟弟的思念。在中秋月圓之夜，詩(shī)人為何單單想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？課文中是怎樣描寫(xiě)出他們之間的兄弟情深？指名同學(xué)朗讀。從這些語(yǔ)句中，你感受到了什么？
在這首詩(shī)里，同樣也蘊涵著(zhù)這樣的感情，讓我們齊聲朗讀，來(lái)感受這種深深的思念之情。齊讀《水調歌頭》。
課文的第四自然段描寫(xiě)詩(shī)人的離愁別緒，自由讀讀這一段。你感受了怎樣的.意境？（《靜夜思》）指名有感情地背誦李白《靜夜思》，指導朗讀描寫(xiě)月夜環(huán)境和詩(shī)人輾轉反側的句段。
在皓月當空之時(shí)，詩(shī)人靜思什么呢？齊聲朗讀詩(shī)人月下所思的句段。你從這段文字中，你感受到了什么，體會(huì )到了什么？齊讀句段。從為什么你是否感受到詩(shī)人的責怨，齊讀句段體會(huì )感受；從偏偏你是否感受到了詩(shī)人的憤懣，再讀句段，進(jìn)一步體會(huì )感受。
在詩(shī)人的詩(shī)中同樣也蘊藏著(zhù)這樣的情緒，讓我們再讀讀這首詩(shī)，來(lái)體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的情緒。齊讀《水調歌頭》。
課文后面部分抒寫(xiě)了詩(shī)人的心情得到了寬慰，是什么讓他得以釋?xiě)训�？指名讀課文的五至七節，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人得到寬慰的理由。學(xué)生根據課文內容引述第五自然段，分析詩(shī)人的情緒變化。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
讓我們再讀讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人從離愁別恨中解脫出來(lái)，如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調歌頭〉〉。
三、總結全文
自古多情傷離別，無(wú)數詩(shī)人墨客都表達這種情緒。蘇軾也寫(xiě)了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩(shī)人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩(shī)句珍藏在我們的記憶中，齊讀課文及詩(shī)詞。
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