一年級上冊《連加連減》教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊《連加連減》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　【教材分析】

　　這節課是根據同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節，讓同學(xué)聯(lián)系情節的發(fā)展過(guò)程，建構連加連減的運算模式。感受數學(xué)知識生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。

　　學(xué)生已經(jīng)掌握10以?xún)鹊募訙p計算，對生活中感興趣的情節發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利于鞏固10以?xún)鹊募訙p計算，為下一課加減混合計算做好準備。

　　【學(xué)情分析】

　　連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，充分引導學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的'含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì )并掌握知識。

　　【教學(xué)目標】

　　1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )“加上，再加上”，體會(huì )“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。

　　2．在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

　　3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

　　教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結果。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習

　　1、口算

　　師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請同學(xué)計算出答案

　　3+25+16+49-36-15-5

　　2、編題

　　師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？

　　生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法

　　二、新授

　　1、出示主題圖

　　師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細看（出示圖）

　　你看到了什么？（小朋友在喂食）

　　有幾只小雞？（5只）

　　原來(lái)有5只小雞（板書(shū)“原來(lái)）

　　現在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書(shū)“來(lái)了”）

　　繼續看圖，現在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書(shū)“又來(lái)了”）

　　為了區分開(kāi)，我們在這里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了

　　看圖自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)，如果你想不起來(lái)，可以看看黑板（學(xué)生自己說(shuō)）

　　找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找幾人）

　　2、嘗試列示

　　師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）

　　5、2、1各表示什么？

　　每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號）

　　換個(gè)圖你還會(huì )嗎？

　　3、出示小狗圖

　　師：請同學(xué)們看圖，仔細想一想（只看不說(shuō)話(huà)）

　　誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）

　　你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少只？（板書(shū)“一共有”））

　　你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話(huà)嗎？（同桌互說(shuō)）

　　誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）

　　你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）

　　1、4、2各表示什么？

　　4、出示燕子圖

　　師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現在老師要加大難度了，你們敢挑戰嗎？

　　請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）

　　誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？

　　哪些是先飛來(lái)的？有幾只？

　　哪些是又飛來(lái)的？有幾只？

　�。ǔ鍪敬罄ㄌ柡蛦�(wèn)號）讓我們求什么？（一共……）

　　同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話(huà)

　　誰(shuí)能列算式？（3+4+2）

　　5、認識“連加”

　　師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數加起來(lái)的）（你真善于觀(guān)察）

　　這些算式里都有2個(gè)加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）

　　像這樣的算式你們會(huì )算嗎？你會(huì )哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）

　　6、學(xué)習算法

　　師：你會(huì )哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）

　　我怎樣算就好算了？

　　剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數合起來(lái)了？（5+2）（師板書(shū)）

　　誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找幾人說(shuō)

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書(shū)“先算”）

　　再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書(shū)“再算”）

　　誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）

　　7、鞏固算法

　　師：如果把這兩句話(huà)用到第2個(gè)題中，你會(huì )說(shuō)嗎？

　　先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書(shū)）

　　同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好）

　　3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？

　　全班一起說(shuō)，師板書(shū)

　　8、指導算法

　　師：為了方便計算，老師用尺子把大家先算的數畫(huà)了下來(lái)，仔細看，都是先算什么？（前兩個(gè)數）

　　也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）

　　所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書(shū)）

　　9、練習

　　師：下面咱們來(lái)練習一下

　　出示練習題，說(shuō)過(guò)程。3+4+12+2+44+3+2

　　7+2+16+4+05+0+3

　　注意把話(huà)說(shuō)完整

　　10、學(xué)習連減

　　師：剛才咱們學(xué)習了連加，同學(xué)們學(xué)習的非常認真�，F在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書(shū)：有）

　　小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）

　　先走了幾只？（3只）

　　再走了幾只？（2只）

　　還剩幾只？

　　誰(shuí)能完整的用4句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（一生說(shuō)）

　　能列算式嗎？（8-3-2）

　　11、出示猴子摘蘋(píng)果圖

　　師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋(píng)果）

　　樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？（10個(gè)）

　　先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著(zhù)課件數：6個(gè)）

　　又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）

　　還剩幾個(gè)？

　　怎樣列算式？（10-6-2）

　　12、出示小汽車(chē)圖

　　師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？（車(chē)頭朝右）

　　走了幾次？（兩次）

　　先走了幾輛？（4輛）

　　又走了幾輛？（2輛）

　　還剩幾輛？

　　誰(shuí)能列算式？（8-4-2）

　　13、認識連減

　　師：這三個(gè)算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）

　　沒(méi)錯，算式里是兩個(gè)減號，我們把這樣的式子叫做連減

　　計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）

　　連減也是從左往右算

　　請同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式

　　左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題

　　匯報。

　　三、小結

　　師：今天我們學(xué)習了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數就可以了。大家學(xué)會(huì )了嗎？

　　那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2

　　請大家計算在練習紙上

　　【教學(xué)反思】

　　《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設計了這樣幾個(gè)空間：

　　空間一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節呈現，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續性，也吸引了學(xué)生的注意力。

　　之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓練學(xué)生理解能力。

　　空間二：引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達畫(huà)面的意思

　　在看懂圖的基礎上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養了學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　空間三：教方法，熟記運算順序

　　為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見(jiàn)第一步得數而造成第二步計算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運算的順序，然后記下第一步的得數，用第一步的得數再接著(zhù)往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。

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