《天游峰的掃路人》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，學(xué)習掃路人樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、自信豁達的生活態(tài)度和對工作認真負責的精神。
2、分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)悟作者描寫(xiě)掃路人的巧妙構思。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習導入 。
今天，我們繼續學(xué)習第13課《天游峰的掃路人》。（生齊讀）
提問(wèn)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄏ纫龑W(xué)生弄清課文所記敘的事情，再理解人物的形象。這樣的教學(xué)思路是好的。）
二、講讀第三段，理解人物形象。
過(guò)渡：天游峰的掃路人是一個(gè)怎樣的人呢？為什么他給作者留下了深刻的印象？這節課，我們就跟隨作者一起去認識這位掃路人。
�。ㄟ@個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，提示了學(xué)習的目標。）
1、自讀課文。提示：從課文中找出描寫(xiě)天游峰掃路人的句子讀一讀。
2、小組討論交流。掃路人是一位怎樣的人？你從哪里看出來(lái)的'？
3、全班交流，相機板書(shū)。
年過(guò)七旬樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗
每天掃上掃下工作負責
30年后自信豁達
�。▽呗啡说男蜗蟮睦斫馐钦_而全面的。）
4、研讀，體會(huì )作者的思想感情。
過(guò)渡：作者在與老人的交談的過(guò)程中，想了些什么？
�。�1）學(xué)生自讀，找出課文中作者直接議論、抒情的內容。
�。�2）討論、交流。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，作者當時(shí)對老人說(shuō)的話(huà)。
�。ㄟ@一步的要求是高的，需要進(jìn)行研讀。通過(guò)研讀，初步知道直接抒情的方法。）
5、分角色朗讀。
�。�1）小組練習。
�。�2）指名分角色朗讀。
�。ǚ纸巧首x，又回到了整體，也能再現兩人交談時(shí)的情境。）
三、比較閱讀全文，體會(huì )作者的情感變化。
1、引讀第二自然段。
天游峰是武夷山的第一險峰，是如此的巍峨險峻（生讀）。當作者終于順著(zhù)這根銀絲上了峰頂，飽覽了無(wú)限風(fēng)光，心里怎么樣呢？（生讀：好不得意。）
2、提問(wèn)。
晚上，作者在散步時(shí)又遇到了一位對工作極端負責、對生活充滿(mǎn)信心的掃路人，他的心情又是怎樣的？
3、出示填空。
這次，作者游覽了武夷山，（）登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，（）遇到了一位樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、工作負責的掃路老人。
4、學(xué)生填后，齊讀。
�。ㄟ@一步的設計很有創(chuàng )造性。不僅幫助學(xué)生體會(huì )了作者的感情變化，而且理解了課文段落之間的內在聯(lián)系。）
四、總結全文。
作者游覽了武夷山，不僅登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，而且遇到了一位樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、工作負責的掃路老人。他心里是多么高興��！于是他禁不住把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)了下來(lái)，告訴大家。如果你在生活中也遇到了這樣一個(gè)人，你會(huì )怎么做？
怎么把一個(gè)人寫(xiě)好呢？可以像作者那樣抓住人物的外貌、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)。在描寫(xiě)的過(guò)程中，要學(xué)習抒發(fā)感情的方法，直接抒發(fā)自己的感情。
五、布置作業(yè) 。
1、有感情地朗讀課文。
2、老人說(shuō)：30年后，我照樣請您喝茶。要是30年后，他會(huì )是什么樣的？他們相遇后又會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們展開(kāi)想像，然后寫(xiě)下來(lái)。
年過(guò)七旬 樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗
13、天游峰的掃路人 每天掃上掃下 工作負責
30年后 自信豁達
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