《軸對稱(chēng)圖形》的教學(xué)設計3篇
長(cháng)期以來(lái),傳統的教育模式只把學(xué)生當作教育的對象,課堂上依然存在著(zhù)教師講,學(xué)生聽(tīng);教師考,學(xué)生背的;重知識,輕能力的狀況。下面是《軸對稱(chēng)圖形》的教學(xué)設計，歡迎閱讀。
《軸對稱(chēng)圖形》的教學(xué)設計篇1
教學(xué)內容分析：
在自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的圖形很多。教材通過(guò)飛機、蝴蝶和天安門(mén)的實(shí)物圖讓學(xué)生觀(guān)察、分析它們共同的特征，再做剪紙實(shí)驗，然后揭示軸對稱(chēng)圖形并畫(huà)出對稱(chēng)軸，使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱(chēng)圖形的認識。教材中安排了一些實(shí)際操作內容，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生已認識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習這些知識，一方面可以加深對一些已學(xué)過(guò)的圖形特征的認識，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)研究一些問(wèn)題的基本性質(zhì)打下基礎。
教學(xué)目標：
1．初步認識軸對稱(chēng)圖形，理解軸對稱(chēng)圖形的含義，能找出對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，并能用自己的方法創(chuàng )造出軸對稱(chēng)圖形。
2．通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作，培養學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3．引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣。
教學(xué)準備：
教師：多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀等學(xué)習材料一份。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱(chēng)圖形的概念；
�。�2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱(chēng)圖形。
《軸對稱(chēng)圖形》的教學(xué)設計篇2
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀(guān)察物體”第二課時(shí)(第68頁(yè)內容)
教學(xué)目標：
1.知識目標：使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識軸對稱(chēng)現象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2.能力目標：發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養主動(dòng)探究的能力;讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解對稱(chēng)圖形的概念，能正確找、畫(huà)對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確找對稱(chēng)軸。
教、學(xué)具準備：
1.教具：圖片、剪刀、彩紙、課件
2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設情境、激趣感知
課件出示動(dòng)畫(huà)呈現：在綠草如茵的草地上，對稱(chēng)的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉、花朵……，一片迷人的景色。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶和蜻蜓怎么說(shuō)?
蜻蜓說(shuō)：“：蝴蝶姐姐，你為什么總是繞著(zhù)我飛呀?”
蝴蝶說(shuō)：“你不知道吧!在圖形王國里我們都是對稱(chēng)圖形呢!”
蜻蜓說(shuō)：“我才不信呢!”
師：你們想知道對稱(chēng)圖形的那些知識?
生1：什么樣的圖形是對稱(chēng)圖形?
生2：對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?
[設計理念：充分體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，提出問(wèn)題。]
二師生互動(dòng)、探究新知
(一)教學(xué)對稱(chēng)圖形
現在請同學(xué)們認真觀(guān)察這些圖形(出示對稱(chēng)和不對稱(chēng)圖形，如下圖)，看看有什么發(fā)現?
生1：我發(fā)現蝴蝶的左右兩邊是一樣的。
生2：我發(fā)現年年有魚(yú)的紙花的左右兩邊是不一樣的。
生3：我發(fā)現京劇臉譜的左右兩邊是一樣的。
……
讓學(xué)生動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖共同的特點(diǎn)。
[設計理念：教學(xué)對稱(chēng)圖形，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，在觀(guān)察發(fā)現的基礎上進(jìn)行分類(lèi)。當學(xué)生分出對稱(chēng)與不對稱(chēng)的兩類(lèi)圖形后，再次引導觀(guān)察發(fā)現。使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。]
小結：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，圖形左右兩邊的形狀完全相同的，我們就說(shuō)這些圖形是對稱(chēng)圖形。(板書(shū)：對稱(chēng)圖形)
(二)說(shuō)一說(shuō)、找一找
1.生活中哪些東西是對稱(chēng)的，哪些不是對稱(chēng)的?
2.請你歸歸類(lèi)。
小組討論：哪些是對稱(chēng)的，哪些不是對稱(chēng)的，為什么?
3.小組反饋交流。
[設計理念：讓學(xué)生在各種圖形事物中找一找那些是對稱(chēng)圖形，那些不是對稱(chēng)圖形?在找的同時(shí)，感悟到對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中到處都有對稱(chēng)，到處都有對稱(chēng)的事物。]
(三)教學(xué)軸對稱(chēng)
1.出示剪紙作品，如下圖：
師：是軸對稱(chēng)圖形嗎?
生：是的
師：剪紙有對稱(chēng)軸，你能把它畫(huà)出來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)要注意什么?
2.向學(xué)生提出任務(wù)：“你可以剪出一個(gè)對稱(chēng)的圖形嗎?”
�、僬垖W(xué)生動(dòng)手剪紙花，在小組內交流剪法。
�、谧寣W(xué)生試剪課本第68頁(yè)的上衣圖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣剪，剪出來(lái)的圖形才對稱(chēng)?
生：我是先把紙對折，在右上角處用筆畫(huà)出小半圓，左下角畫(huà)出小長(cháng)方形，然后照著(zhù)畫(huà)的線(xiàn)剪，剪好后把對折的紙打開(kāi)形成上衣對稱(chēng)圖形。
3.請學(xué)生畫(huà)出京劇臉譜的對稱(chēng)軸
板書(shū)“對稱(chēng)軸”
4.小結：對稱(chēng)是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)、平移對稱(chēng)、旋轉對稱(chēng)和鏡面對稱(chēng)等多種形式。對稱(chēng)的.物體給人一種勻稱(chēng)、均衡的感覺(jué)，一種美感。
[設計理念：創(chuàng )設充分學(xué)習的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過(guò)程，培養主動(dòng)探究的能力。讓學(xué)生在折、畫(huà)、比等活動(dòng)中細心地觀(guān)察、比較、分析中體驗軸對稱(chēng)圖形的特征。]
四鞏固應用
(1)第68頁(yè)的“做一做”
�、倌憧纯茨男┦禽S對稱(chēng)圖形，哪些不是，讓學(xué)生判斷哪些圖形是對稱(chēng)的，并畫(huà)出對稱(chēng)軸。
�、诮涣髡覍ΨQ(chēng)軸的方法。
(2)第70頁(yè)的第2題，讓學(xué)生先用正方形、長(cháng)方形、圓形的紙折一折，再畫(huà)出來(lái)。
(3)第70頁(yè)的第3題
�、倏梢韵茸寣W(xué)生通過(guò)討論、交流探索畫(huà)的方法。
�、趹幂S對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，對稱(chēng)軸畫(huà)出另一半。
五拓展應用
�、傥覀冋J識了軸對稱(chēng)圖形，也找了許多圖形的對稱(chēng)軸，接下來(lái)要請你們自己在方格紙上自己設計一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，并畫(huà)出對稱(chēng)軸
�、趯W(xué)生展開(kāi)設計想象的空間
�、坌〗M交流，你畫(huà)了圖形?對稱(chēng)軸在哪里
《軸對稱(chēng)圖形》的教學(xué)設計篇3
1、在觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷確定軸對稱(chēng)圖形以及有幾條對稱(chēng)軸的過(guò)程。
2、能用這支等方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，知道簡(jiǎn)單圖形有幾條對稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
3、感受生活中對稱(chēng)圖案的美，積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗和愉快的學(xué)習體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確判斷哪些事物是軸對稱(chēng)圖形、并找出對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
找軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)準備：
多媒體課件、方格紙等
教學(xué)過(guò)程：
一．音樂(lè )情境引入
�。ㄆ聊唬┩瑢W(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？放過(guò)風(fēng)箏嗎？根據自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗，想一想風(fēng)箏有什么特點(diǎn)？屏幕上的這些風(fēng)箏漂亮嗎？觀(guān)察這些風(fēng)箏有什么特點(diǎn)？
生答：對稱(chēng)美
師：同學(xué)們都從對稱(chēng)、從美的角度來(lái)欣賞風(fēng)箏�？凑驗檫@些風(fēng)箏的造型是對稱(chēng)的，才會(huì )在天空中平穩的越飛越高，越飛越遠，其實(shí)生活中也有許多類(lèi)似的設計和圖形，老師收集了一些（看大屏幕）蝴蝶、楓葉……
師：這些圖片在我們生活中見(jiàn)過(guò)吧，這些圖形與風(fēng)箏的特點(diǎn)比一比，有沒(méi)有相同的特點(diǎn)。（有）都是左右對稱(chēng)的。
師：這節課我們就從數學(xué)角度來(lái)研究這些具有共性的圖形的特征。
二．自主探究
1．以蝴蝶為例：（大屏幕演示蝴蝶兩側重合的動(dòng)畫(huà)過(guò)程）
師：我們把這樣的圖形叫軸對稱(chēng)圖形。你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是軸對稱(chēng)圖形嗎？同桌小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，邊總結定義，邊板書(shū)，一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折以后兩側的圖形能夠完全重合，我們把這樣的圖形叫軸對稱(chēng)圖形。
師：都理解了嗎？沒(méi)有問(wèn)題嗎？生：沒(méi)有。老師有一個(gè)問(wèn)題，叫對稱(chēng)圖形不行嗎？對什么叫軸對稱(chēng)圖形，什么是軸��？
�。ㄕ垡徽郏�
師繼續板書(shū)：（折痕所在的這條直線(xiàn)叫對稱(chēng)軸）
2．舉例：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些軸對稱(chēng)圖形或這種方式的設計？
生舉例，師點(diǎn)評
3．同學(xué)們對軸對稱(chēng)圖形理解的非常好，想不想畫(huà)幾條對稱(chēng)軸呀？書(shū)中做一做（大屏幕展示）
4．
三．軸對稱(chēng)圖形的探索與提高。
1．師：在數學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（生答）
誰(shuí)曾研究過(guò)這些平面圖形的特征？是不是所有的幾何平面圖形都是軸對稱(chēng)呢？同學(xué)們想不想深入來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（想）
拿出搜集整理好的幾何平面圖形，以小組為單位，動(dòng)手折一折，再畫(huà)一畫(huà)，看這些平面圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，如果是分別有幾條對稱(chēng)軸？看哪組同學(xué)最先完成。（一個(gè)小組平臺展示，集體訂正）
師：評價(jià)，通過(guò)合作研究，我們知道了這些圖形當中有的是軸對稱(chēng)圖形，有的不是，有的軸對稱(chēng)圖形有一條對稱(chēng)軸，有的有兩條，還有無(wú)數條對稱(chēng)軸的。
2．同學(xué)們，老師也搜集了幾個(gè)平面圖形，你們看它們是軸對稱(chēng)圖形嗎？如果是各有幾條對稱(chēng)軸？有幾條（左、右、上、下）
☆
不光這些幾何圖形能拼成軸對稱(chēng)圖形，我們學(xué)過(guò)的字母、數字、漢字有一些也是軸對稱(chēng)圖形。
�。ù笃聊唬〢工王512……
3．同學(xué)們你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（師出示半幅畫(huà)），昨天一位低年級小同學(xué)找到我，他說(shuō)由于自己不小心把自己最得意的一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)給弄壞了，不知怎么辦，我們高年級的大哥哥大姐姐能不能想辦法幫幫他呢？補好后說(shuō)一說(shuō)原理。
師評價(jià)
繪畫(huà)中我們應用了軸對稱(chēng)方式解決了許多問(wèn)題，生活中還有哪些地方應用了軸對稱(chēng)方式呢？（大屏幕）
四．欣賞
臉譜：是我國的國粹，京劇臉譜是我國戲劇中獨有的化妝藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，從數學(xué)角度看，這些臉譜在設計繪畫(huà)中采用的就是軸對稱(chēng)的方式。
還有剪紙藝術(shù)，美不美？（美）這些造型奇巧的藝術(shù)作品都是我們民間藝術(shù)家利用軸對稱(chēng)的原理制作的。
另外，在標志建筑，服裝、國旗、體育、運輸、航天等很多地方都設計應用了對稱(chēng)方式。
欣賞了這么多古今中外的對稱(chēng)圖形的作品，欣賞了這么多美麗的圖片，同學(xué)們有什么感想嗎？（生談體會(huì )）
五．創(chuàng )作
正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，軸對稱(chēng)這種方式在我們日常生活中，應用太廣泛了，它也太美了，那么你們想象設計師那樣用靈巧的雙手剪出最美麗的軸對稱(chēng)圖形嗎？（想）
拿出剪刀和彩紙，放開(kāi)你想象的翅膀，大膽創(chuàng )作吧！每組選出一幅作品到前面來(lái)展示。（放音樂(lè )）
我們用自己靈巧的雙手，聰明的才智創(chuàng )造出的作品美不美，（美），高興嗎？（高興）
結束語(yǔ)：對稱(chēng)是一種美，是數學(xué)美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！
教學(xué)反思：
新的教學(xué)理念，要求我們的課堂是以學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識，在努力建立民主平等的師生關(guān)系的基礎上為學(xué)生創(chuàng )設愉悅的教學(xué)氛圍。軸對稱(chēng)圖形這節課正好是體現了這樣的教學(xué)理念，整節課無(wú)論內容、形式上都不受書(shū)本限制，創(chuàng )造性地使用了教材，實(shí)現了生活化與數學(xué)化的和諧統一。
首先通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察色澤鮮艷的風(fēng)箏圖片，及自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)風(fēng)箏的特征，以學(xué)生身邊的事物為媒介，從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，拉近了生活與數學(xué)的距離，讓學(xué)生初步感知對稱(chēng)的事物。這樣導入新課，既激發(fā)了濃厚的學(xué)習興趣，又為學(xué)習新知識做好鋪墊，顯得很自然。
在教學(xué)軸對稱(chēng)圖形概念時(shí)，充分運用電教媒體，變靜為動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察蝴蝶兩側能夠完全重合的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，充分感知完全重合的特點(diǎn)，為理解軸對稱(chēng)圖形的概念及認識對稱(chēng)軸起到了橋梁作用，正因為有了這樣豐富的感性認識，學(xué)生才能比較準確地概括出軸對稱(chēng)圖形的概念，對對稱(chēng)軸的認識也很到位。
理解了軸對稱(chēng)圖形的概念，以及讓學(xué)生舉出生活中軸對稱(chēng)事物的例子，讓學(xué)生再一次感知數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)就在我們身邊。
整節課使學(xué)生體會(huì )到他們學(xué)習的是有價(jià)值的數學(xué)，是生活中的數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。培養了學(xué)習興趣，也增強了學(xué)習數學(xué)的信心，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們創(chuàng )造觀(guān)察、想象、交流、探索的空間，贏(yíng)造寬松愉悅、開(kāi)放式的環(huán)境，學(xué)生紛紛自覺(jué)投入到學(xué)習活動(dòng)中，用心思考，真誠交流。
本節課兩點(diǎn)不足：導入雖很貼近學(xué)生生活，也很自然，但總覺(jué)有些平淡。在判斷學(xué)過(guò)的幾何平面圖形是否軸對稱(chēng)圖形，并畫(huà)出對稱(chēng)軸這一環(huán)節，這是本節課的一個(gè)側重點(diǎn)，在匯報時(shí)處理得過(guò)急沒(méi)有注意到個(gè)別差異。
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