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課文《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計模板（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的課文《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【分析教材】
《丑小鴨》這篇課文是根據著(zhù)名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
【分析學(xué)生】
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀(guān)形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是我班學(xué)生另一顯著(zhù)特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀(guān)性，指導學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
【教學(xué)理念】
本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì )。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。
【設計特色】
在創(chuàng )造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，借教材的階梯引導學(xué)生一步步往上攀登。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎上，體會(huì )到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會(huì )改變的。
【教學(xué)流程】
一、自讀課文，貼圖講故事
1、各學(xué)習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：
�、抛詫W(xué)生字詞，讀通課文。
�、铺岢鲆呻y問(wèn)題，小組討論解決。
2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節就是過(guò)去教學(xué)中初讀課文，整體感知，但是這樣的設計的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達的機會(huì )，讓他們把自己觀(guān)察和理解的結果用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。學(xué)生在表達的過(guò)程中就會(huì )遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句，感情朗讀
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。
�、艌D文結合，指導朗讀第一段。
�、儆^(guān)察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?
�、谧杂勺x第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。
�、塾眠@是一只()的丑小鴨進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)。
�、苷f(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨又大又丑的樣子。
�、菪〗M比賽讀后互相評議。
�、瞥笮▲喐械椒浅９聠�，就鉆出籬笆離開(kāi)了家。讀這一句，我引導學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習品質(zhì)得到了培養。
這一教學(xué)環(huán)節是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現好詞好句和好的表達方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的`過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現的。
教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當地引導，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評價(jià)，不斷地鼓勵，通過(guò)讀──議──讀讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養落到了實(shí)處。
覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得孤單，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
�、侵笇Ю斫怏@奇和羨慕。
�、俨シ哦嗝襟w課件：
丑小鴨仰望著(zhù)潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。
�、谡f(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?
(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)
�、圻@時(shí)丑小鴨會(huì )想什么呢?
(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)
�、苷驗樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕。
�、菹胍幌�，你們在什么情況下會(huì )羨慕別人呢?
�、拚埻瑢W(xué)們懷著(zhù)這種心情讀一讀這一段。
(自由讀，男女生賽讀)
�、邔W(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、侵笇Ю首x最后一段。
各小組討論：
要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀(guān)察丑小鴨的表情來(lái)理解驚奇的意思，不生硬又到位。
先從概念上解釋羨慕，再讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際體會(huì )，不失為妙法。
在理解內容的基礎上，引導學(xué)生反復朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話(huà)?
生匯報。
�、倜利悩O了!要讀出贊美的語(yǔ)氣。
�、诎�，這難道是自己的影子嗎?要讀出不相信的語(yǔ)氣。
�、郯�，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。
師生賽讀。
師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng )新，改編、續編故事
1、如果現在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好?
�、旁趯W(xué)習小組內講。
�、泼拷M派代表上講臺來(lái)講。
�、菍W(xué)生互評。評出創(chuàng )意獎。
2、你還可以接著(zhù)這個(gè)故事講下去嗎?
�、艑W(xué)生自己續編故事。
�、茖W(xué)生互評。評出異想天開(kāi)獎。
四、自編自演，深化理解
讓學(xué)生自己在讀中體會(huì )感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。
師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節是為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著(zhù)學(xué)生的探究和體驗，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現出了很強的創(chuàng )造力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評，評出最佳演員獎。
經(jīng)過(guò)反復朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是語(yǔ)文實(shí)踐的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè )、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習品質(zhì)。
【自我點(diǎn)評】
本節課的教學(xué)設計充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，鼓勵評價(jià)：
引導學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。并且讓學(xué)生在評價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。
2、變教教材為用教材：
創(chuàng )造性地使用教材，靈活用圖，靈活用文，把圖作為培養觀(guān)察能力和語(yǔ)言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
3、激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng )新：
在學(xué)生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，對課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養了他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
課文《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一．教學(xué)目標：
1.有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)的意思。
2.能夠對丑小鴨的悲慘遭遇感同身受，體會(huì )體會(huì )丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“羨慕”等詞語(yǔ)的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會(huì )丑小鴨的頑強精神。
三．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
師：上節課我們掌握了生字，學(xué)習了課文的前兩個(gè)自然段，現在請同學(xué)們回憶一下，通過(guò)上節課的學(xué)習，你認識了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。
(二)學(xué)習課文，感悟內涵
1.師:這么丑的鴨子來(lái)到世界上，都會(huì )遇到什么事情呢？
默讀課文的3——6自然段，想一想，畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)習第3自然段：
師：老師這里有兩句話(huà)，你比較比較，有什么不一樣？
生：少了一個(gè)“連”、“也”、
師：那一句比較好？
生“第一句”更說(shuō)明所有的人都討厭他。
師：連養鴨的小姑娘都討厭他，可見(jiàn)他真的`太丑了。
師：如果你是丑小鴨，受到家里所有人的欺負，你會(huì )有什么感受？生：難過(guò)、傷心
師：帶著(zhù)這樣的感受讀一讀第三自然段。
生：有感情朗讀第三自然段。
3.學(xué)習第四自然段
師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實(shí)在呆不下去了。只能離開(kāi)家。接下來(lái)，又會(huì )發(fā)生什么事呢？生：讀課文，匯報：說(shuō)明離開(kāi)家的丑小鴨也不幸福。
師：譏笑什么意思？你能換個(gè)詞嗎？
生：（嘲笑、諷刺、挖苦）
師：看來(lái)，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
師：想象一下，獵狗會(huì )怎樣追趕丑小鴨？你有什么感受？
生：很害怕。
師：帶著(zhù)這樣的感受讀讀第四自然段。
師：看來(lái)，樹(shù)林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來(lái)到了……
學(xué)習第五自然段升華情感：
生：匯報第五自然段
師：有一個(gè)詞他讀得很重（輕），你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
師：從“悄悄”一詞你體會(huì )出了什么？
師：為什么他要悄悄的過(guò)日子。
生：怕別人嘲笑他??
師：想想一下，這些時(shí)候，他都會(huì )怎樣悄悄的過(guò)日子。
白天：
晚上：
肚子餓了：
口渴了：
在秋天的湖邊他還會(huì )遇到怎樣的困難呢？
會(huì )被雨淋、被其他的小動(dòng)物嘲笑、欺負。
老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺(jué)得這只丑小鴨實(shí)在是太……
生：可憐了。
學(xué)到這里，大家覺(jué)得，這只小鴨子已經(jīng)很可憐了對嗎？可是，你知道嗎，他還有更可憐的時(shí)候呢！
匯報第六段
師：說(shuō)說(shuō)你體會(huì )出了什么？（都要凍僵了、更加可憐）
看到這里，同學(xué)們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現出丑小鴨遇到的所有不幸吧！
師：在這些不幸的日子里，可憐的丑小鴨，他多么想……
生：他多么想有一個(gè)溫暖的家。
師：其實(shí)，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過(guò)美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說(shuō)說(shuō)，他看到了什么？
生：匯報第五自然段。
師：再讀一讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)他為什么驚奇？又為什么羨慕？
生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一種美麗。
羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。
師：看到別人這么美，自己也想這么美，這種心理就叫做羨慕。
師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來(lái)嗎？
師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話(huà)想說(shuō)嗎？
生：想向他們那么美麗。
師：他的夢(mèng)想會(huì )成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，他發(fā)生了怎樣的變化？
生：變成了一只潔白美麗的天鵝。
師：看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的天鵝？
生：他有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛
師：多么美麗的天鵝��！快來(lái)美美的讀一讀這段話(huà)吧！
指名讀、再試著(zhù)背一背。
�。ㄈ�、本課小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
課文《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識目標
通過(guò)認讀讀準“烘、臥、剩、裂、灰、鴨、鵝、蛋、殼”；通過(guò)書(shū)寫(xiě)訓練寫(xiě)好“灰、鴨、鵝、蛋、殼、翅、膀”。
能力目標
正確、流利地朗讀課文，體會(huì )問(wèn)句、感嘆句所表達的不同語(yǔ)氣。
情感目標
讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發(fā)學(xué)生對美的事物的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發(fā)學(xué)生對美的事物的向往。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、丑小鴨及白天鵝的`圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
二、初步感知課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
�。ㄒ唬┱n件出示要求寫(xiě)的生字，講解寫(xiě)字注意事項。
�。ǘ⿴熤笇�(shū)寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)，評議，糾正。
四、再讀課文，整體感知。
自由讀文，想一想課文講了一件什么事？
五、品讀領(lǐng)悟，學(xué)習課文的第1、2自然段及第七自然段
�。ㄒ唬└兄笮▲喌某�。
�。ǘ└兄滋禊Z的美。
六、巧設懸念
丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中可遭遇了很多不幸，同學(xué)們想知道嗎？下節課我們再接著(zhù)學(xué)習。
板書(shū)設計：
28丑小鴨
丑小鴨圖變白天鵝圖
又大又丑潔白美麗
課文《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
知識目標
指導書(shū)寫(xiě)“欺負”一詞，理解“譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)的意思。
能力目標
理解課文3--6自然段，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標
體會(huì )丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，并使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認識自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
教具準備：
1、多媒體課件。
2、丑小鴨及白天鵝的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，導入新課。
二、講授新課
�。ㄒ唬�、學(xué)習第3--6自然段，體驗丑小鴨不幸的遭遇。
1、（出示課件）讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文第3--6自然段。
2、匯報。
3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段，畫(huà)出你認為最能反映丑小鴨不幸和可憐的'句子。
4、同桌之間交流找到的相關(guān)句子。
5、匯報。
預設
�。�1）丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。
�。�2）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。
6、著(zhù)重指導“丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他�！�
�。�1）師范寫(xiě)“欺負”一詞。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)。
�。�3）同桌互查書(shū)寫(xiě)情況。
�。�4）指導學(xué)生有感情地朗讀這一段。
7、根據喜好選擇讀句子，以多種形式讀。隨機理解“譏笑”的含義，想象小鳥(niǎo)可能對丑小鴨說(shuō)什么難聽(tīng)的話(huà)。
�。ǘ└惺艹笮▲喌摹皥詮娪赂摇奔啊皦�(mèng)想”
過(guò)渡：丑小鴨流浪在外的生活是多么的艱難，同學(xué)們想一想，他會(huì )遇到什么困難或危險呢？
1、匯報
2、感悟丑小鴨的“夢(mèng)想”。
�。�1）課件出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
�。�2）丑小鴨為什么“驚奇”？
�。�3）展開(kāi)想象：望著(zhù)潔白美麗的天鵝，丑小鴨心里會(huì )想些什么呢？
�。�4）理解“羨慕”。
�。�5）再讀句子。
3、齊讀課文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、總結。
五、作業(yè)。
課文《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1、知識和能力目標：會(huì )認讀裂、踢等12個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)丑、麥等要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )規范書(shū)寫(xiě)，掌握一定書(shū)寫(xiě)技巧，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )漢字的美，正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自主識字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握一定的規范書(shū)寫(xiě)方法，能隨文識字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
四、教學(xué)準備：
師：多媒體課件，生字詞語(yǔ)卡片
生：生字卡片
五、教法、學(xué)法：
教法：
情境教學(xué)法，直觀(guān)教學(xué)法，合作探究法
學(xué)法：
看圖文對照，初步感受
聽(tīng)隨景入情，進(jìn)入角色
認自主識字，交流方法
寫(xiě)仔細觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)
讀朗讀課文，鞏固識字
六、教學(xué)過(guò)程：
一）談話(huà)，引出課題
1、孩子們，喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？看看它是誰(shuí)？（出示鴨子和天鵝圖）鴨子長(cháng)得怎么樣？（丑）天鵝呢？（美）
2、是啊，丑小鴨變成了白天鵝，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習丹麥作家安徒生爺爺寫(xiě)的童話(huà)故事《丑小鴨》
3、板書(shū)課題
4、書(shū)寫(xiě)丑字。
二）初讀課文，自主識字
1、多媒體課件展示課文內容，聽(tīng)童話(huà)故事。
2、孩子們，你們聽(tīng)到了些什么？真能干，聽(tīng)到了這么多！
3、想去讀讀這個(gè)童話(huà)故事嗎？（想）好，請翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，用你喜歡的方式，讀讀這個(gè)故事，并勾畫(huà)出生字和生詞。
4、把勾畫(huà)出來(lái)的生字、生詞與同桌一起讀一讀。（可以一起讀，可以你讀我聽(tīng)，當小老師互相糾正）
5、利用多媒體課件檢查學(xué)生認字情況：出示會(huì )認的字，先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。
�、偕滞尥夼艿竭@兒來(lái)集合了，你看它們站得多整齊呀，你們能不能準確地叫出它們的名字呢？
�、谙奶靵�(lái)了，天氣很炎熱，生字娃娃脫掉了小紅帽，你還會(huì )認嗎？來(lái)，試試吧。對口令：我讀丑，我讀麥
�、壅娌诲e，下面我們加大難度，給每個(gè)字組個(gè)詞，能行嗎？
6、游戲：拼音小帽找主人
生字娃娃真調皮，它們跑到你們的書(shū)桌里去了，拼音小帽正在到處找呢，你能幫幫它們嗎？
好，我們一起來(lái)，請孩子們把卡片擺到書(shū)桌上，看仔細了：
師：我的主人在哪里？
生：你的主人在這里。
7、游戲：摘蘋(píng)果
秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？如果你能大聲地和它打聲招呼，那它就會(huì )主動(dòng)地跑到你的包里來(lái)哦，誰(shuí)來(lái)試試？
8、孩子們，生字娃娃和我們一樣，也有一些親戚和朋友，你看，生字娃娃已經(jīng)和它們的'朋友站到起去了，你能大聲地和它們打打招呼嗎？
9、生字娃娃真是太調皮了，一會(huì )兒功夫，它又不知道跑到哪兒去了，哦！原來(lái)它到了句子樂(lè )園，這么多的生字娃娃在一起，還會(huì )認嗎？
三）朗讀課文，初步感知
1、生字娃娃跑出來(lái)半天了，它累了，就得回家了，課文就是它溫暖的家。請孩子們打開(kāi)書(shū)，齊讀課文。
2、匯報：
A、為什么大家叫它丑小鴨？
B、丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何？
C、它有了什么想法？它是怎么做的？
D、離開(kāi)家以后的日子，丑小鴨是怎么過(guò)的呢？
E、秋天到了，風(fēng)卷著(zhù)黃葉在空中飛舞。當橘紅色的太陽(yáng)慢慢下落的時(shí)候，有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來(lái)。它們白得發(fā)亮，頸子又長(cháng)又柔軟。他們飛得那么高，丑小鴨不禁感到一種說(shuō)不出的興奮：我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥(niǎo)兒！
F：冬去春來(lái)，丁香花散發(fā)著(zhù)香氣，到處充滿(mǎn)了生機。有三只美麗的白天鵝向他游來(lái)，丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。
G：丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。
四）開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。
孩子們，讀得好是一種本領(lǐng)，在學(xué)習中，我們不但要讀得好，還得寫(xiě)得好。
1、引導學(xué)生觀(guān)察字形，發(fā)現特點(diǎn)，習得方法。
這是今天要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
2、利用多媒體課件，范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自主寫(xiě)字。
4、評評學(xué)生寫(xiě)的字
五）總結
孩子們，我們除了在課堂上識字，還可以在生活中識字，還能利用這些識字方法去認識更多的字，讀會(huì )更多的童話(huà)故事。
課文《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和想象進(jìn)一步理解故事內容，能在集體面前大膽地說(shuō)出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂(lè )，體驗母子親情。
活動(dòng)準備：
1、《丑小鴨》故事片段
2、區域中欣賞過(guò)故事
3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事內容
關(guān)鍵提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
�。ㄔ趨^域活動(dòng)中，孩子通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片《丑小鴨》，已經(jīng)對故事內容有了初步的了解。本環(huán)節一方面是教師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)導入活動(dòng)，是孩子對故事內容的回憶，另一方面也是對孩子語(yǔ)言能力的培養，如語(yǔ)言的完整性，組織語(yǔ)言的能力等）
二、欣賞故事片段，進(jìn)一步理解故事內容
1、片段一（鴨爸爸親熱鴨寶寶情節）
關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1）鴨爸爸、鴨媽媽愛(ài)它的寶寶嗎？你是怎么看出來(lái)的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì )對鴨寶寶說(shuō)些什么話(huà)？（學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽?zhuān)?/p>
�。�3）爸爸媽媽也一定很愛(ài)你們，他們是怎樣來(lái)愛(ài)你的？
2、片段二（鳥(niǎo)媽媽喂食情節）
關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1）發(fā)生了什么事？
�。�2）鳥(niǎo)媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥(niǎo)媽媽發(fā)現丑小鴨的時(shí)候會(huì )說(shuō)些什么？
3、片段三（丑小鴨哭泣情節）
關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1）丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？
�。�2）丑小鴨這么傷心，你會(huì )怎么做？（引導孩子說(shuō)些安慰的話(huà)）
4、片段四（丑小鴨找到鳥(niǎo)媽媽的情節）
關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1）發(fā)生了什么事？
�。�2）猜猜丑小鴨見(jiàn)到媽媽時(shí)的.心情，它會(huì )對天鵝媽媽說(shuō)些什么話(huà)？媽媽見(jiàn)到丑小鴨的時(shí)候會(huì )對它說(shuō)些什么？（學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽?zhuān)?/p>
�。ū经h(huán)節主要以情感為主線(xiàn)，在欣賞四個(gè)片段的過(guò)程中，孩子通過(guò)觀(guān)察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節中，以此來(lái)進(jìn)一步理解故事的內容，激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂(lè ),體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說(shuō)出自己想法的機會(huì )）
三、欣賞小桃花劇團表演故事《丑小鴨》
�。ㄍ�(huà)劇具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)、有趣、寓教于樂(lè )的特點(diǎn)，能極大的滿(mǎn)足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話(huà)劇。本環(huán)節一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。）
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活動(dòng)目標：
1、通過(guò)多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對幼兒形成多種感官的刺激。
2、通過(guò)老師游戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
6、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
7、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內容。
活動(dòng)準備：
響板(幼兒人手一個(gè))、光盤(pán)、丑小鴨玩具、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《丑小鴨》
要求：幼兒能跟著(zhù)老師，在音樂(lè )的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。
指導語(yǔ)：今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的'鴨寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
(一)引起興趣
指導語(yǔ)：老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的名字叫：“丑小鴨”.
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑--小--鴨---)
要求：教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(cháng)長(cháng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)?yè)u搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì )呱呱呱)
電腦操作：準備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
指導語(yǔ)：丑小鴨今天還給大家帶來(lái)一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑小鴨》,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?
(二)欣賞第一遍
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
電腦操作:準備播放歌曲兩遍.歌里還唱了些什么呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍.
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.
(三)欣賞第二遍
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現在請小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.
等會(huì )兒請大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
(四)欣賞第三遍
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的(分句欣賞)
指導語(yǔ):剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,我們現在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問(wèn):1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)
2、我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀?
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).
節奏練習:我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作：準備播放歌曲一遍
(五)幼兒表演
電腦操作:.播放歌曲一遍
要求:幼兒能跟著(zhù)老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.也可請個(gè)別幼兒示范.表演.
電腦操作:準備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現在讓我們跟著(zhù)丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
活動(dòng)反思：
音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
課文《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、理解丑小鴨形象的社會(huì )意義，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ò餐缴嘘P(guān)童話(huà)導入）
二、了解作者
三、初讀課文，解決字詞，整體感知內容
四、各抒己見(jiàn)
1、你喜歡這篇童話(huà)嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2、丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的`？請聯(lián)系書(shū)中語(yǔ)句回答。
五、跳讀，研討
1、理線(xiàn)索。（丑小鴨的流浪足跡）
2、明結構。
�。ㄕ訚傻兀咸牛嗄玖掷铮限r家－花園里）
3、知內容。（聯(lián)系具體的語(yǔ)句概述）
4、析形象。（結合具體語(yǔ)句析某個(gè)形象）
5、悟主題。（找出相應的語(yǔ)句并分析）
六、體驗與拓展
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
七、拓展閱讀
2、續寫(xiě)
3、由丑小鴨想到的
板書(shū)設計
要善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
丑小鴨────────────白天鵝
自身的努力天鵝一般高貴的靈魂
命運無(wú)軌道“三分天注定，七分靠打拼”
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學(xué)習目標：
1、感知課文內容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。
2、體會(huì )、理解丑小鴨精神的內涵，培養不屈不撓的意志、樂(lè )觀(guān)自信的精神。
3、體會(huì )感受作品中擬人化手法的運用。
學(xué)習過(guò)程：
一、自學(xué)部分
自學(xué)要求和內容：
1、自己查閱，了解童話(huà)大師安徒生的生平，識記主要信息。（4分鐘）
2、通讀課文，給自然段標上序號，標記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書(shū)解決識記。（18分鐘）
3、讀熟課文，標畫(huà)丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn)，了解每一步的遭遇和成長(cháng)。（10分鐘）
自學(xué)檢測：
1、給加點(diǎn)字注音或根據拼音填上漢字。
shàn笑土綬雞來(lái)勢xiōngxiōng丑lòujǔ喪
yúan故候鳥(niǎo)禁不住湖泊旋轉興奮
jídù木屐興高烈颼颼填空。
2、填空。
1）《丑小鴨》是（國家）著(zhù)名童話(huà)大師的一篇名作。我們還學(xué)過(guò)他的另一篇名作，此外他的代表作還有、、。
2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對象”。然后他飛過(guò)籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險些喪命。天黑的時(shí)候，他來(lái)到了一個(gè)，在這里經(jīng)受了三個(gè)星期的考驗，產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結在湖面上，被一個(gè)抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進(jìn)。當春天來(lái)臨的時(shí)候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來(lái)了，飛進(jìn)了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會(huì )驕傲的。
二、課堂延伸
整體感知
1、用一句話(huà)概括這篇童話(huà)的主要內容。
2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？
3、在經(jīng)歷不幸的時(shí)候，丑小鴨依然心懷著(zhù)怎樣的想法和信念，從文章哪些語(yǔ)句里能夠看得出來(lái)？
4、從丑小鴨的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？
問(wèn)題探究
1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”試闡釋這句話(huà)的含義。
2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝，大家贊美他，他為什么趕到難為情，“一顆好的心”指的是什么？
3、擬人是童話(huà)作品的重要手法，這篇童話(huà)中的動(dòng)物都具有人格化的特點(diǎn)，找出精彩的語(yǔ)段，和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。
當堂檢測
心田上的百合花
�、僭谝粋�(gè)偏僻遙遠的山谷里，有一個(gè)高達數千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(cháng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(cháng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個(gè)內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著(zhù)胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結出了第一個(gè)花苞。
�、诎俸闲睦锖芨吲d，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著(zhù)百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長(cháng)瘤了�！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì )開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”
�、郯俸险f(shuō)：“我要開(kāi)花，是因為我知道自己有關(guān)麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！”
�、躠在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。b有一天，它終于開(kāi)花了。C這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。
�、莅俸匣ㄒ欢湟欢涞厥㈤_(kāi)著(zhù)，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結籽。它的.種子隨著(zhù)風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的野百合。
�、迬资旰�，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內心那純凈溫柔的一角。
�、卟还軇e人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹記著(zhù)第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。
16、"全心全意"和"默默"這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？（3分）
17、根據上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話(huà)應放在第④段a、b、C哪個(gè)位置？（2分）
18、第③段運用了哪些修辭手法？展示了"百合"怎樣的形象？（4分）
19、本文的線(xiàn)索是什么？文章主要運用了哪種寫(xiě)作手法？（2分）
20、文章以"心田上的百合花"為題，有什么含義？（3分）
21、百合己長(cháng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，該怎樣做？（4分）
課后反思
課文《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現實(shí)意義。
3、學(xué)習丑小鴨身處逆境，努力進(jìn)取，追求美好理想的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事情節，認識到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過(guò)自身的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解丑小鴨這一形象的現實(shí)意義。
課前準備：
1、查字典，疏通生字詞。
2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學(xué)交流，拓展視野。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設計
一、導入新課
1、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充。
2、了解作品——請一兩位學(xué)生講一講他們所知道的安徒生的童話(huà)，師生簡(jiǎn)評。
的確，在童年的記憶里，我們聽(tīng)了安徒生許多美麗動(dòng)人的故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣(mài)火柴的小女孩……可是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學(xué)習安徒生的《丑小鴨》（板書(shū)課題）
二、檢查預習
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
略
學(xué)生注音，師生糾錯，齊讀兩遍。
2、解釋詞語(yǔ)。
�。�1）丑陋：(相貌或樣子)難看。
�。�2）訕笑：譏笑。(
�。�3）來(lái)勢洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢盛大的樣子(貶義)。
學(xué)生解釋?zhuān)瑤熒a充，齊讀一遍。
三、整體感知
快速閱讀課文思考：
文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對這些，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
1、學(xué)生速讀課文，在書(shū)上勾畫(huà)。
2、小組交流討論，并推薦代表發(fā)言，師生補充。
3、歸納總結：
由于長(cháng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著(zhù)狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現，幸福一定會(huì )來(lái)到身邊。
四、研讀賞析
�。ㄒ唬┱n文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求?找出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ǘ┏笮▲喌慕�(jīng)歷給你怎樣的啟示？
1、學(xué)生獨立思考后，小組交流，教師參與其中。
2、學(xué)生代表發(fā)言，師生評價(jià)。
3、歸納總結，可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言。
五、拓展延伸
除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的`一些形象，你想對它們說(shuō)些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。
1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：————————————————。
2、我想對丑小鴨的小伙伴說(shuō)：——————————————————。
3、我想對鴨媽媽說(shuō)：——————————————————————。
4、我想對野鴨子說(shuō)：——————————————————————。
5、我想對樹(shù)林里的小鳥(niǎo)和獵狗說(shuō)：————————————————。
6、我想對好心的農夫說(shuō)：————————————————————。
7、我想對丑小鴨說(shuō)：——————————————————————。
是啊，同學(xué)們對故事中的角色說(shuō)了那么多，老師也有話(huà)想跟同學(xué)們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，當你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現自己能夠超越別人。
六、教師小結
丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現了他所追求的理想。他對自己的認識發(fā)現過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì )發(fā)現自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話(huà)藝術(shù)家，創(chuàng )作出了那么多充滿(mǎn)了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè )、希望和幸福。
七、布置作業(yè)
聯(lián)系自己的生活體驗，寫(xiě)作文“丑小鴨的夢(mèng)”，500字左右。
課后反思
教學(xué)按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到局部的思路進(jìn)行，各環(huán)節銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在整體感知的環(huán)節中通過(guò)快速閱讀課文，既訓練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節；在研讀賞析環(huán)節中，學(xué)生討論時(shí)氣氛熱烈，思維敏銳，表現出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對主題的認識；拓展延伸環(huán)節，使學(xué)生對文章的理解更全面，對丑小鴨的現實(shí)意義有了更深刻的認識。此外，分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。當然整堂課下來(lái)，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環(huán)節時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多，以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
課文《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
1、整體感知課文內容，體會(huì )字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習運用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體感知課文內容，體會(huì )字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解丑小鴨形象的現實(shí)意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，在你們成長(cháng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對現狀時(shí)，你會(huì )怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì )成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。
板書(shū)課題：丑小鴨。
二、整體感知
1、介紹童話(huà)及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡(jiǎn)單復述。
3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動(dòng)物認為它“丑”？用文中內容加以說(shuō)明。
�。ㄔ陔u群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）
4、為什么周?chē)膭?dòng)物都認為它丑？
�。ㄌ禊Z認為它丑嗎？）
板書(shū)：不被認同、理解。
5、當你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認同、理解“，會(huì )怎樣？學(xué)生結合自身體驗回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。
板書(shū)：永不放棄。
三、研讀賞析
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在“鴨子”前加了很多修飾語(yǔ)，那么，給“天鵝”也加是修飾語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)填的理由。
板書(shū)：美麗、幸福。
3、當它飛向“美與幸�！睍r(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？
�。y過(guò)、死亡感）
4、如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結，你說(shuō)丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時(shí)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？并請學(xué)生讀一讀。
板書(shū)：面對……堅定、追求。
6、如果改動(dòng)一下：直接寫(xiě)天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
�。ń處熋鞔_：只有自己親自發(fā)現，才是真實(shí)的，自我發(fā)現的才能發(fā)現真正的'自我。）
板書(shū)：自我發(fā)現，發(fā)現自我。
從這個(gè)角度講，與其說(shuō)丑小鴨經(jīng)過(guò)奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現自我。因為它本來(lái)就是一只天鵝，它在養鴨場(chǎng)里會(huì )變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現才能發(fā)現真正的自我。
板書(shū)：白天鵝。
四、拓展延伸
有人說(shuō)，丑小鴨是安徒生一生的寫(xiě)照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現。他開(kāi)始從事創(chuàng )作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：對我來(lái)說(shuō)，生活本來(lái)就是童話(huà)。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現自已是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補充句子：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話(huà)中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說(shuō)了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì )跟你說(shuō)什么？（發(fā)現自我）
六、布置作業(yè)
通過(guò)對這篇童話(huà)的學(xué)習。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗，寫(xiě)個(gè)小片段吧。題目可以是“我愛(ài)丑小鴨……”、“丑小鴨與我……”、“我也是丑小鴨……”、“《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想象力，寫(xiě)寫(xiě)已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì )有怎樣的生活。
【板書(shū)設計】
丑小鴨
不被認同、理解永不放棄
面對美麗、幸福堅定、追求
自我發(fā)現發(fā)現自我
白天鵝
課文《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 12
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒同情心和保護小動(dòng)物的美好情感。
2、對文學(xué)作品有興趣，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習性，學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的意愿。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)區投放有關(guān)圖書(shū)，如；故事書(shū)，科普書(shū)。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂(lè )《天鵝》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放背景音樂(lè )《天鵝》，請幼兒根據音樂(lè )自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱(chēng)，可在教師的指導下，學(xué)習用一句話(huà)來(lái)描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥(niǎo)”，“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀(guān)看影象資料，聽(tīng)故事《丑小鴨》后，引導幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開(kāi)始時(shí)他生活的快樂(lè )嗎？后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險？“丑小鴨的.夢(mèng)想實(shí)現了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì )怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(cháng)成什么樣子了？這一環(huán)節，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛(ài)護天鵝。
四、在背景音樂(lè )的伴奏下，幼兒自由觀(guān)看《丑小鴨》的故事書(shū)或掛圖，可自由結伴互相講述。
活動(dòng)反思：
幼兒十分喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都期望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都用心發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護小動(dòng)物。
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