課文《荷花》的優(yōu)秀教學(xué)設計
課文《荷花》的優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)預習學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的新詞。
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，創(chuàng )設情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、通過(guò)課堂的學(xué)習能背誦2、4自然段。
4、在音樂(lè )的伴隨下有感情的朗讀課文。
5、學(xué)習作者觀(guān)察事物，展開(kāi)合理想象的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生通過(guò)美讀課文，體會(huì )荷花的美，了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。
2、理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話(huà)。
3、體會(huì )“冒”的神韻。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)
古詩(shī)《小池》描寫(xiě)了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象地寫(xiě)出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當荷花開(kāi)的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！
二、初讀感知，熏陶情感
1、自由讀課文，要求：
�、� 讀準字音，遇到生率多讀幾遍。
�、� 把句子讀通順。
2、檢查生字讀音。
3、激趣展示：
指名分段讀課文。
�。ㄏ矚g哪段就讀哪段。）
邊讀邊思考：
課文哪些段落具體描寫(xiě)了這一地荷花？
三、讀議結合，體會(huì )情感。
過(guò)渡語(yǔ)：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？
1、品讀二、三段：
�、� 以自己喜歡的方式讀2、3段：
先找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。
�、� 理解并讀好重點(diǎn)句：
�、� “荷葉挨挨擠擠的……”
這句話(huà)寫(xiě)出了荷葉的什么？
�。ㄐ螤�、顏色）
從哪些詞體會(huì )到的？
�。▓D片出示挨挨擠擠的一池荷葉）
你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，荷葉的形狀是不是很像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢！看了畫(huà)面，你能感受到什么是“挨挨擠擠”嗎？看誰(shuí)來(lái)演一演。
�。ㄕ垖W(xué)生上來(lái)表演）
還有誰(shuí)能把這句話(huà)讀得更好？
�。ㄖ该x、齊讀）
�、� “白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！�
A、談體會(huì )：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？
B、換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？
C、表演體會(huì )“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。
D、激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？
小結：
多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了�，F在你應該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧！
�、� “有的……有的……有的……”
A、你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？
�。▌傞_(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）
B、引讀三句話(huà)：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們找到課文中的句子回答老師。）
全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？
C、自由練讀。
�。銈兡苡貌煌恼Z(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）
D、指導朗讀，喜歡這句話(huà)的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。
師讀：“這么多的白荷花……也很美�！贝丝�，你最想用個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（板書(shū)：千姿百態(tài)）
過(guò)渡語(yǔ)：
作者又把這一池荷花看作了什么？
�、� 合作交流，解決難點(diǎn)。
�。ɡ斫狻叭绻保�
�、� 質(zhì)疑探究：
讀了這句話(huà)、大家有什么不明白的地方嗎？作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的是誰(shuí)？
�、� 分組合作，討論交流。
小結：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開(kāi)放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。
�。ò鍟�(shū)：一幅活畫(huà)）
而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng )造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三段。
�、� 表演朗讀二、三段。
2、巧讀四、五段。
�、� 說(shuō)感受，聽(tīng)錄音，體會(huì )情感：
站在這如畫(huà)的荷花池邊，你們有什么感受？小作者也有同感，他浮想聯(lián)翩……。
�。ò橛姓n文四五段的朗讀錄音）
�、� 質(zhì)疑探究。聽(tīng)了這段話(huà)，你們有什么問(wèn)題嗎？……為什么作者會(huì )有這樣的想法呢？
�、� 合作解疑，討論交流。
�、� 表演引讀：
�。ㄗ髡咚詴�(huì )有這些想象都是因為荷花大美了，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧�。�
想象說(shuō)話(huà)，遷移情感。蜻蜓和小魚(yú)會(huì )對荷花姐姐說(shuō)寫(xiě)什么呢？
過(guò)渡語(yǔ)：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著(zhù)全場(chǎng)老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。
四、再讀全文，抒發(fā)情感
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