《媽媽,不要送傘來(lái)》教學(xué)設計模板
一、激發(fā)學(xué)習的興趣。
同學(xué)們，從小到大，媽媽就是最?lèi)?ài)我們的人，給我們關(guān)心，為我們做很多事情，今天我們要學(xué)習的這首小詩(shī)中有個(gè)小朋友卻不讓媽媽給她送傘，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習這首小詩(shī)《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》。老師板書(shū)課題，大家齊讀兩遍。認讀“傘”,這個(gè)字是平舌字.請同學(xué)們想象一下 “傘”，這個(gè)字與真正的傘像不像？和老師書(shū)空一下這個(gè)字。
二、朗讀課文，隨文識字。
1、范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽(tīng)小詩(shī)，想想丁丁對媽媽說(shuō)些什么？
2、學(xué)生嘗試讀。請同學(xué)們自己讀一讀,邊讀邊畫(huà)出你不認識的字。并標出有幾個(gè)小節。如果你們遇到不認識的字的時(shí)候，怎么辦？
生：先劃出來(lái)，再練習上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，也可以查認字表中的音節。
3、課文中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩(shī)中飛出來(lái)，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來(lái)讀小詩(shī)，想一想。指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說(shuō)出你是怎樣記住這些生字的.。（老師引導學(xué)生用喜歡的方式讀）對“裹、悠、鹿、靈”強化。
4、請同桌一起讀一讀課文。相互學(xué)習，糾正不認識的字。
5、開(kāi)火車(chē)讀課文（3人，每人一個(gè)小節）引導聽(tīng)的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價(jià)。
三、朗讀課文，感悟語(yǔ)言。
1.小聲讀課文，想一想課文中的小朋友為什么不讓媽媽來(lái)送傘？(自讀)
老師引導學(xué)生找出如果下小雨的時(shí)候，詩(shī)中的我喜歡做什么？(同桌討論，指名 說(shuō)，師生評議。)
生1：我喜歡在小雨中慢悠悠的走回家。老師引導“慢悠悠”是什么意思？（慢慢的意思）。同學(xué)們要讀出慢的語(yǔ)氣。
生2說(shuō)：我喜歡細細的雨絲對我悄悄說(shuō)話(huà)。小雨會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？(不會(huì ))那是怎么回事呀?不是小雨會(huì )說(shuō)話(huà)，而是下雨的聲音就像人在說(shuō)話(huà)。
2、請同學(xué)們想象一下細細的雨絲會(huì )對他說(shuō)些什么悄悄話(huà)呢？學(xué)生展開(kāi)想象。這一小節應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（輕柔、喜愛(ài)）。
3、 雨下大了，我又喜歡做什么？
生說(shuō)：我喜歡頭上頂著(zhù)外衣裹住的書(shū)包，變成大雨里機靈的小鹿，在五彩的傘群中奔跑。
4、五彩的傘群是什么樣子呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。下雨了，每個(gè)人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書(shū)上不也畫(huà)了很多顏色不一的傘嗎？可以看出即使下大雨，我也不愿讓媽媽送傘，而希望在大雨中奔跑。想一想這一節詩(shī)要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）
5、學(xué)習第三節詩(shī)。全班齊讀第三節詩(shī)。
6、課文中的小朋友很愛(ài)他的媽媽?zhuān)麐寢屢埠軔?ài)他，誰(shuí)愿意把他想對媽媽說(shuō)的話(huà)有語(yǔ)氣地讀給大家聽(tīng)？（指名讀，其他學(xué)生評議）
“小糖人”是什么樣子的呢？（課件）書(shū)中的小糖人就是指嬌生慣養的孩子�！敖诌叺男�(shù)”是指什么呢？（指名說(shuō)）。就是指堅強勇敢的孩子，他在風(fēng)雨中長(cháng)大。兩者對比，說(shuō)明不要送傘來(lái)的原因。
7、你認為書(shū)中的這個(gè)小朋友是個(gè)怎樣的孩子？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
8、你喜歡哪一小節，讀給大家聽(tīng)。指名讀。
9、全班齊讀課文。
四、實(shí)踐創(chuàng )新，拓展思維。
1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？
2、讀課文，仿照課文自編句子，模仿說(shuō)話(huà)。
不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中走回家。
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