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作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的一年級數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 1
一、教師自我介紹。
1、靜聽(tīng)上課鈴聲，養成良好預備習慣（教師提前1分鐘，面帶微笑走上講臺。）
師：親愛(ài)的小朋友們，再過(guò)一分鐘，我們就會(huì )聽(tīng)到上課鈴聲了，讓我們靜靜地等待吧。（孩子們靜靜地傾聽(tīng)。）
鈴聲響過(guò)，師：這就是上課鈴聲，多響亮呀，它告訴我們：上課啦，上課啦，小朋友們坐好啦！身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵鬧。（教師示范，表?yè)P做得好的孩子）
師：小朋友們可真聰明，一聽(tīng)就懂，一學(xué)就會(huì )，坐得多端正，聽(tīng)得多專(zhuān)心，對啦，鈴聲響起來(lái)，我們的心兒靜下來(lái)，笑容露出來(lái)，快樂(lè )的學(xué)習開(kāi)始啦！
2、通過(guò)識字，進(jìn)行教師的自我介紹。
師：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？我是數學(xué)老師。（故作神秘）想不想知道我叫什么名字？我的名字里有三個(gè)字，我把它寫(xiě)在黑板上。（一筆一劃寫(xiě)上自己的名字）小朋友，這就是漢字，讀什么呢？不認識？沒(méi)關(guān)系，我只要給它注上拼音，你們就知道讀什么啦�。ㄔ诿稚献⑸掀匆簦┱垘讉�(gè)小朋友讀一讀。小朋友的拼音學(xué)得不錯呀！知道老師名字的小朋友舉手，都知道啦？真了不起！不過(guò)在我們中國，為了表示對長(cháng)輩的尊重，我們不能直接喊長(cháng)輩的名字，老師也是你們的這個(gè)長(cháng)輩，你們平時(shí)應該怎么和我打招呼呢？（孫老師好�。┱媸莻�(gè)懂禮貌的好孩子�。◣熒ハ啻蛘泻�，例如：展鵬鵬，你好！孫老師好�。�
3、教師展示自己的特長(cháng)，給學(xué)生留下好的印象。
師：孫老師和小朋友們一樣，平時(shí)也有很多愛(ài)好呢，請小朋友來(lái)猜猜看，老師喜歡什么？（教師根據自己的特點(diǎn)，畫(huà)一些簡(jiǎn)單的符號。例如書(shū)（愛(ài)看書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己看書(shū)的故事）音符（喜歡音樂(lè )）漂亮的字（愛(ài)好書(shū)法）
師：我還喜歡什么呢？對啦，孫老師最喜歡小朋友們！小朋友們，愿意和孫老師交朋友嗎？呀，我真是太高興啦，我多了那么多的朋友啦！那你們愿意跟著(zhù)孫老師學(xué)本領(lǐng)嗎？好的，朋友們，從今天起，讓我們一起努力，好好學(xué)習，天天向上，把自己變得更棒！
二、熟悉校園，班級，激起學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感。
1、歌曲引線(xiàn)，讓學(xué)生體驗成為一名小學(xué)生的自豪。
師：現在，讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，會(huì )唱的小朋友可以跟著(zhù)唱。小朋友們的歌聲里充滿(mǎn)了快樂(lè )，你們?yōu)槭裁磿?huì )這么高興呢？是呀，我們現在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，上小學(xué)啦，我們有一個(gè)新的稱(chēng)呼，叫——小學(xué)生。開(kāi)心嗎？老師祝賀你們�。ê芮f重很認真地）成為一名小學(xué)生，就會(huì )學(xué)到更多的知識，會(huì )寫(xiě)字，會(huì )看書(shū)，會(huì )許多許多本領(lǐng)，多了不起！誰(shuí)來(lái)神氣地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)：我是小學(xué)生�。銇�(lái)說(shuō)，多自信的小學(xué)生！我真喜歡這位小學(xué)生�。┮黄鹫f(shuō)說(shuō)。，
2、知道學(xué)校名稱(chēng)、班級名稱(chēng)以及所在位置。
師：小朋友，我們的學(xué)校叫什么名字呀？（出示學(xué)校圖片，教師講解：位置，功能）我們是幾年級幾班呢？我們的教室在哪兒？
三、上下課基本規則訓練。
1、學(xué)習《上下課》兒歌。
上課下課歌
上課鈴響，快進(jìn)課堂。下課鈴響，不慌不忙。
坐姿端正，專(zhuān)心聽(tīng)講。做好準備，再出課堂。
積極動(dòng)腦，發(fā)言響亮。走路輕輕，入廁及時(shí)。
自覺(jué)做好，人人夸獎。游戲文明，爭做榜樣。
師：要成為一名合格的小學(xué)生，上下課應該怎么做呢？我們來(lái)學(xué)習一首兒歌。
2、解讀兒歌要求，細化上下課的規范。（注意時(shí)間安排，來(lái)不及可留待下節課再進(jìn)行，切忌匆忙，每個(gè)規范要訓練到位，在進(jìn)行下個(gè)規范的訓練）
下課鈴響，及時(shí)上廁所，課間不在走廊里追逐打鬧，做好下節課的準備工作，書(shū)本文具擺在什么位置，上課怎么站立和老師打招呼，舉手發(fā)言姿勢、下課和老師再見(jiàn)等方面的要求。
四、總結。
師：小結：小朋友們，我們是小學(xué)生啦，我們的學(xué)校又大又漂亮，有美麗的花壇，干凈的操場(chǎng)，寬敞的教室，還有可親的老師，可愛(ài)的小朋友，喜歡我們這個(gè)大家庭嗎？讓我們相親相愛(ài)，在這個(gè)大家庭里開(kāi)心地學(xué)習、生活吧！
其他要注意訓練的'要點(diǎn)（可選用，時(shí)間允許的話(huà)，可加入第一課時(shí)）：
一、小朋友簡(jiǎn)單自我介紹（讓孩子們互相認識，知道這是一個(gè)受歡迎的新集體。）
二、知道養成正確的讀寫(xiě)姿勢才能保護視力，初步學(xué)會(huì )正確的讀寫(xiě)姿勢，初步養成良好的讀寫(xiě)習慣。（讀書(shū)看書(shū)姿勢，握筆姿勢，坐姿，站姿）
三、繼續進(jìn)行坐姿訓練、聽(tīng)課發(fā)言常規訓練、課前準備和下課時(shí)的常規訓練。
訓練要求：
1、坐姿要求：小手平方桌面（右手在上），雙腳平放地面，腰背挺直，眼睛看著(zhù)黑板或老師。
2、聽(tīng)課發(fā)言要求：聽(tīng)課要專(zhuān)心，坐姿端正，不能教室里隨意走動(dòng)，不能同桌或邊上的小朋友隨便講話(huà)，眼睛跟著(zhù)老師轉。別的同學(xué)發(fā)言，要認真傾聽(tīng)，如果有話(huà)要說(shuō)，要先舉起右手，得到老師的同意，起身，向右或向左輕移一步，站到凳子旁邊，雙手自然垂肩，腰背挺直，發(fā)言要響亮。
3、課前準備和上課規范訓練要求：根據課表安排，拿出相對應學(xué)科的課本、作業(yè)本以及文具，按大的在下，小的在上的順序整齊地擺在課桌的左上角（或右上角），動(dòng)作要輕。師生問(wèn)好，學(xué)生站姿參考發(fā)言時(shí)站立要求，坐下立刻端正坐姿。
4、下課訓練要求：老師說(shuō)下課，小朋友們再見(jiàn)，小朋友起立，說(shuō)老師再見(jiàn)。然后輕輕收好課桌上的東西，把下節課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路，輕輕說(shuō)話(huà)，及時(shí)入廁，安全游戲。
5、路隊訓練要求：安靜，快速，整齊，和前面小朋友對齊，不能走到隊伍外面，上下樓梯靠右行走，不能推擠。
一年級數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)交流知道自己是一年級的小學(xué)生，加強學(xué)習常規教育，能夠遵守課堂常規，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、通過(guò)講故事等，了解到生活中到處都有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生上課認真傾聽(tīng)、發(fā)言先舉手等習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
數學(xué)活動(dòng)（一）
教師自我介紹
�。�1）師生問(wèn)好
�。�2）談話(huà)導入：小朋友，從今天起，你們就是小學(xué)生了，說(shuō)明你們已經(jīng)長(cháng)大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。
�。�3）教師簡(jiǎn)單介紹自己
請孩子猜猜教師的年齡，誰(shuí)猜對有獎。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？
數學(xué)活動(dòng)（二）
了解數學(xué)
1、老師先講一個(gè)故事給大家聽(tīng)
“有一個(gè)聰明的商人，在經(jīng)商的過(guò)程中，曾經(jīng)用騾子運過(guò)鹽。有一次，一頭騾子滑倒在小溪里，鹽灑了一部分在水里，大家知不知道，鹽遇到水會(huì )怎么樣��？那么這頭騾子負擔減輕了不少，于是這頭騾子每次經(jīng)過(guò)小溪時(shí)就故意在水中打一個(gè)滾。商人為了改變這頭牲畜的惡習，就讓它改馱海綿，那你知不知道海綿遇到水會(huì )怎么樣��？吸水之后，重量倍增，這頭騾子再也不敢偷懶了�！�
這個(gè)故事大家很熟悉，它已經(jīng)收錄在的《伊索寓言》中了哦，你一定看過(guò)，可沒(méi)想到，這頭騾子的'主人是一個(gè)數學(xué)家吧？泰勒斯，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？我敢保證，泰勒斯是所有數學(xué)家中最有趣最神奇的一個(gè)。關(guān)于他，流傳著(zhù)許多的故事呢！
2、在這個(gè)故事中，就有比一比這樣的數學(xué)知識。在生活中還有很多這樣的數學(xué)知識呢。你想學(xué)數學(xué)嗎？在學(xué)習中我們會(huì )發(fā)現數學(xué)中藏著(zhù)許多秘密等待大家去探索。
數學(xué)活動(dòng)（三）
學(xué)習數學(xué)常規要求
教師逐條邊講解邊示范，學(xué)生試著(zhù)做
1、課前：準備好學(xué)習用品（數學(xué)書(shū)、作業(yè)本、口算本、練習本、文具盒），鈴聲響輕輕進(jìn)教室。
2、課中：遵守紀律，不做小動(dòng)作，要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋，想辦法。發(fā)言先舉手，聲音響亮，同桌交流時(shí)輕聲細語(yǔ)。拿學(xué)具、文具速度快，輕拿輕放。
3、課末：整理學(xué)習用品，做好下節課的學(xué)習準備
數學(xué)活動(dòng)（四）
學(xué)習小組的建立
1、劃分好合作學(xué)習小組，確定每組臨時(shí)小組長(cháng)，以后每周小組內表現的同學(xué)為下周的學(xué)習小組組長(cháng)。
2、合作要求：合作學(xué)習時(shí)要做到人人參與，活動(dòng)聽(tīng)從組長(cháng)安排。
數學(xué)活動(dòng)（五）
課中操訓練
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鴨子，嚘嚘嚘（雙手放前作鴨子嘴巴狀）
小金魚(yú)，游啊游（雙手作小魚(yú)游狀）（或者在腰部擺動(dòng)）
小朋友，拍拍手（拍手）
安安靜靜齊坐好�。ǚ藕檬�，坐好。）
一年級數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生感受數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現圖形的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )一組圖形重復出現多次就是排列規律。
教具學(xué)具準備：課件、學(xué)具、水彩筆、板書(shū)的教具，磁鐵若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，認識規律
1、孩子們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：聰聰、明明。學(xué)生主動(dòng)給聰聰明明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見(jiàn)面了，聰聰說(shuō)：今天，我和明明要帶你們到一個(gè)很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？
2、出示“數學(xué)樂(lè )園”明明說(shuō)：瞧，數學(xué)樂(lè )園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，漂亮嗎？）師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧。（學(xué)生分組交流，師指導觀(guān)察）
3、小組匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？充分讓學(xué)生說(shuō)，（學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…。同時(shí)師跟著(zhù)指主題圖當說(shuō)到主題時(shí)，師：?jiǎn)�，你找到了彩旗排列的規律，你真聰明！你能大聲地再說(shuō)一遍嗎？（師點(diǎn)課件引導生說(shuō)出規律。）師補充：說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)是一黃一紅為一組不斷地重復出現，他說(shuō)得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個(gè)智慧星。再讓其他生說(shuō)出燈籠、彩花的排列規律。（每說(shuō)出一個(gè)規律課件跟上）
3、揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規律，這正是我們這節課要學(xué)習的內容，找規律。板書(shū)課題，齊讀課題。
4、出示例1中的一組圖：猜一猜，（師做神秘樣）這面旗的后面一個(gè)應是什么顏色的旗？（很驚訝）你是怎么知道的？對，說(shuō)得真好，他是根據一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復排列這個(gè)規律知道答案的。
這個(gè)朵花的后面一個(gè)應是什么顏色的花？這個(gè)燈籠的后面一個(gè)是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規律，還能應用規律解決問(wèn)題。好了，我們一起去數學(xué)樂(lè )園去玩玩吧！
二、動(dòng)手實(shí)踐，找規律
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1中跳舞圖
1、師：看一看，迎接我們的是什么呢？（歌舞表演。）
2、（出示場(chǎng)中小朋友跳舞）仔細觀(guān)察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規律站隊的？（抽生說(shuō)并表?yè)P生：你的規律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開(kāi)始，就是一男一女，如果以女生為開(kāi)始，他們站隊的規律就是一女一男。（課件演示）。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、聰聰：小朋友，我們去觀(guān)看魔術(shù)表演吧。師：看魔術(shù)去。（魔術(shù)師出現）小朋友，歡迎你們來(lái)到數學(xué)樂(lè )園，注意了注意了，魔術(shù)表演開(kāi)始了，1、2、3變�。g(shù)師吹口氣，變出例2第1圖）
2、師：魔術(shù)師變出了什么呢？它們的排列有什么規律呢？你能按照規律照著(zhù)擺嗎？試一試，找出規律，用學(xué)具擺一擺。（每個(gè)問(wèn)之間稍停一會(huì )兒）
3、抽生上黑板擺。師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的？師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規律擺的嗎？還有其它的發(fā)現嗎？引導學(xué)生說(shuō)出規律，同時(shí)發(fā)現魔術(shù)師變出的圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。
4、師表?yè)P學(xué)生：真聰明，繼續加油，魔術(shù)還要變。（變成例2第2圖）
師：魔術(shù)師又變出了什么呢？是按什么規律排列的，你能接著(zhù)擺嗎？試一試。
5、生上黑板擺。你能說(shuō)出它們排列的規律嗎？（從形狀、顏色上談）
師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的`形狀上找到了它們的排列規律，還從顏色上找到了排列規律。
6、好，把學(xué)具推上去。出示課件魔術(shù)師拋花：魔術(shù)師說(shuō)：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。師問(wèn)：你們喜歡嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)例3和“做一做”
1、師：孩子們，數學(xué)樂(lè )園里有很多游戲，我們去玩玩涂色游戲吧。（出示課件）出示課件：聰聰明明拿著(zhù)畫(huà)板，聰聰說(shuō)：我能按照這些圖的規律涂色，明明，你會(huì )不會(huì )？明明：我當然會(huì )啦，小朋友，你們會(huì )不會(huì )呢？
2、師：那就請孩子們按照規律把沒(méi)涂的涂上正確的顏色。翻到書(shū)第89頁(yè)，開(kāi)始吧！
3、展示學(xué)生作業(yè)，并說(shuō)出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說(shuō)出規律。問(wèn)：哪些孩子也涂對了，好，表?yè)P自己。
4、出示“做一做”第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺上。其中一顆星說(shuō)：唉呀，我們怎么都沒(méi)涂色呀，一點(diǎn)兒都不好看。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規律的漂亮的顏色嗎？讓我們來(lái)當一次小小設計師，給這些圖形設計出有規律的美麗的顏色來(lái)。（收2本，逐一展示�？筛鶕䦟�(shí)際問(wèn)：你是怎么涂得又快又好的？）
課間休息：多么歡快的音樂(lè )，孩子們，來(lái)，跟老師一起隨著(zhù)音樂(lè )活動(dòng)活動(dòng)吧�；顒�(dòng)中：師問(wèn)：會(huì )了嗎？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規律的音樂(lè )和動(dòng)作。）
師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動(dòng)作學(xué)會(huì )了？讓生說(shuō)出老師跳舞時(shí)動(dòng)作的規律。
三、創(chuàng )造規律、表演規律。
那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動(dòng)作或者聲音有規律地表演嗎？不同的動(dòng)作或者聲音（請幾生表演，同時(shí)請學(xué)生說(shuō)出其表演的規律，來(lái)，請小朋友跟你一起做。）
四、生活中的規律。
我們的生活中也有很多的規律，我們一起去看看
�。ㄕn件出示生活中有規律的事物：讓學(xué)生發(fā)現開(kāi)始一兩張圖抽生說(shuō)規律，找到規律了嗎？后面讓學(xué)生搶著(zhù)答。當看到孔園時(shí)，師：很多有規律的事物總能給我們一種美的享受。當出示春夏秋冬時(shí)，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規律出現的，正是因為有了規律，我們的生活才會(huì )如此豐富多彩。課件：聰聰、明明出現：只要小朋友多觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì )創(chuàng )造出更多更好的規律來(lái)豐富我們的生活。小朋友再見(jiàn)。
一年級數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。
2、培養學(xué)生上下、前后的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。
4、讓學(xué)生了解位置的相對性。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生上下、前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：山羊老師想教同學(xué)們畫(huà)一張笑臉，看，上面缺少什么?
(課件出示)
師：我們應該把眼睛畫(huà)在鼻子的什么地方?
我們應該把嘴巴畫(huà)在鼻子的什么地方?
師：今天我們就來(lái)學(xué)習“上下前后”
板書(shū)課題：上下前后
二、教學(xué)新知：
(一)、教學(xué)上下
1、出示課件：主題圖
(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車(chē)、火車(chē)和輪船)
師：仔細思考一下：用誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面來(lái)描述他們的位置關(guān)系嗎?
板書(shū)：
(2)師：我先看汽車(chē)和火車(chē)的位置關(guān)系。
(3)課件出示：火車(chē)和輪船
師：誰(shuí)在上面?誰(shuí)在下面?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎?
師指圖講解：有生說(shuō)：“火車(chē)在輪船的下面”師及時(shí)追問(wèn)：“下面嗎?”
師小結：火車(chē)對于汽車(chē)來(lái)說(shuō)，火車(chē)在汽車(chē)的下面，火車(chē)對于輪船來(lái)說(shuō)，火車(chē)在輪船的上面，火車(chē)一會(huì )在上面，一會(huì )在下面，為什么呢?
師指圖講解后小結：我們以后在說(shuō)上下的位置關(guān)系時(shí)也要說(shuō)它在誰(shuí)的上面，它在誰(shuí)的下面。
1、師：我們看一看教室里，你能說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎?
2、把數學(xué)課本放在先放在課桌上面，練習本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習本的上面，同位互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
3、前、后
(1)、過(guò)渡：師：我們剛才認識了上下兩個(gè)位置關(guān)系，在我們生活中，不光存在著(zhù)上下兩個(gè)位置關(guān)系，還有其他的位置關(guān)系。
(2)找“前后”的活動(dòng)。
(老師請3位小朋友站起來(lái)。)像他們三個(gè)人的位置關(guān)系還能用上下來(lái)表示嗎?
師：誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面。
師：誰(shuí)能用“誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面”說(shuō)一句話(huà)嗎?
師指生站起，問(wèn)：她前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
師：同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。
生活動(dòng)。
(3)課件出示主題圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小汽車(chē)、卡車(chē)、客車(chē)它們三者誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的'后面?
三、鞏固練習
1、森林運動(dòng)會(huì )(課件演示)
(1)、比賽開(kāi)始了，誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面?
(2)小兔的前面有誰(shuí)?小兔的后面有誰(shuí)?
師：他前面說(shuō)的有點(diǎn)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)給他補充完整。
師：誰(shuí)得了冠軍?
2、課件出示：卡丁車(chē)比賽：卡丁車(chē)比賽開(kāi)始了
(1)1號車(chē)在()號車(chē)的前面，在()號車(chē)的后面。
(2)1號車(chē)排第();
5號車(chē)在()號車(chē)的后面，(及時(shí)鼓勵學(xué)生)
在()號的前面。
3、課件出示《新龜兔賽跑》
師講龜兔賽跑的故事，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，我們在學(xué)習中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認真學(xué)習。
師：比賽開(kāi)始了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兔子和烏龜的位置關(guān)系?
師：它倆的位置關(guān)系除了用“前后”來(lái)表示，還可以用什么來(lái)表示?看它們在爬山。
師：下山了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏龜和兔子的位置關(guān)系?
師：烏龜取得了勝利，我們在學(xué)習中，也要想辦法發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，才能學(xué)習進(jìn)步。
4、課件出示書(shū)櫥
師問(wèn)：書(shū)在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺燈在什么的上面?
5、課件出示書(shū)櫥：
猜一猜：淘氣的前面有5個(gè)小朋友，后面有4個(gè)
師講解。
6、觀(guān)察教室圖片，說(shuō)一說(shuō)教室內的課桌和講桌的位置關(guān)系。
7、師站學(xué)生前面，和學(xué)生相向，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師生的位置關(guān)系，指出：以后在說(shuō)前后的時(shí)候，要說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面
8、學(xué)生相對互相說(shuō)一說(shuō)。
9、黑板的上面是什么，(燈)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系
想象一下，我們上面有什么?
我們下面有什么?
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了上下前后?你學(xué)會(huì )了嗎
一年級數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 5
一、故事導入：
師：今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)有趣的故事：數學(xué)樂(lè )園里來(lái)了許多數寶寶。9對1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)�！庇謱�0說(shuō)：“你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦，什么也沒(méi)有�！�1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？
生：1和0合起來(lái)變成了10，就比9大了。
師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來(lái)認識10。（板書(shū)課題）
二、新授
1、10的數數
師：我們已經(jīng)認識了0—9，我們一起來(lái)數數。9再數一個(gè)就是—10�，F在讓我們到生活中找到10�？粗黝}圖。你在圖上發(fā)現了什么？
生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強調9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）
師：鴿子、老師和同學(xué)的數量都可以用10來(lái)表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！
生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等
師：同學(xué)們都是愛(ài)觀(guān)察的孩子。請你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰(shuí)能擺的讓大家一眼看出來(lái)是10個(gè)。
生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。
師：收學(xué)具，倒著(zhù)數一數�，F在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來(lái)表示？
生：用0來(lái)表示。
2、教學(xué)10以?xún)葦档捻樞?/p>
師：老師這有一些數，請學(xué)號1—9的同學(xué)到前面來(lái)拿著(zhù)自己相應的卡片。那我們學(xué)過(guò)的數都到齊了嗎？
生：還差0和10。
師：再來(lái)兩名學(xué)生（學(xué)號是10的'和最后一名學(xué)生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！
生：學(xué)生拿著(zhù)數卡站隊。
師：我們一起來(lái)數數，他們站得對不對。
師：看著(zhù)這些數，你們能提出什么問(wèn)題呢？（可以老師先提問(wèn)一個(gè)）
生1：9的后面是誰(shuí)？
生1：7和9中間是誰(shuí)？
師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎？
生：9小于10,10大于9。（板書(shū)）
3、教學(xué)10的組成
師：同學(xué)們這節課認真思考，積極發(fā)言，摘得了數學(xué)王國的智慧果子。大家來(lái)數數，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）
生：一共10個(gè)。
師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋(píng)果，不過(guò)這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，比比哪桌合作的最好。
生：學(xué)生匯報，教師板書(shū)
師：要想分的公平，應該選哪個(gè)方案呢？
生：5和5
師：對歌游戲。我說(shuō)3
生：我說(shuō)3,3、7組成10。（此處可以同桌練習，學(xué)生自己選伙伴練習）
三、課后總結。
師：其實(shí)生活中還有許多數藏在我們周?chē)�，只要你用心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現他們。
一年級數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等操作、觀(guān)察、實(shí)驗、猜測活動(dòng)去發(fā)現規律。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )找規律、認識規律、探索規律、創(chuàng )造規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生認識規律，學(xué)會(huì )找規律。
教、學(xué)具準備：
彩帶、涂色卡、繩子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，明確目標。
出示主題圖（小朋友在漂亮的教室里跳舞。）
師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習找規律。
�。ò鍟�(shū)──找規律）
二、出示探索提綱、引導認識規律
1、先找找彩旗排列的規律。猜一猜，這面旗會(huì )是什么顏色？
2、燈籠圖和小朋友的隊列圖。
觀(guān)察：燈籠的`擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一個(gè)燈籠會(huì )是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現的秘密小聲地告訴同桌。
3、彩花排列圖
討論：教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發(fā)現了什么？小組里討論討論。
猜一猜下一朵花是什么顏色的。
再下一朵呢？
三、討論匯報學(xué)習成果
�。▽W(xué)生思考、交流。）
1、誰(shuí)愿意把你的發(fā)現向全班宣布？
2、你是怎么想的？
3、師生小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。
四、動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展
1、涂一涂。（課本89頁(yè)“涂一涂”）
2、小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？
�。▽W(xué)生評議、訂正錯誤）
3、擺一擺、猜一猜。
擺一擺（設計規律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作。）
4、聯(lián)系生活、運用規律
在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
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教學(xué)目標
【知識與技能】
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數減兩位數退位減法的計算方法的過(guò)程，掌握退位減法的計算方法。
【過(guò)程與方法】
在探索計算方法的過(guò)程中發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1．教師談話(huà)：親愛(ài)的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運動(dòng)？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項非常好的活動(dòng)，通過(guò)跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長(cháng)高喲！
2．課件出示課本第78頁(yè)主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），
3．教師談話(huà)：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們三個(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把他們三個(gè)的比賽結果制作成了一張統計表，請同學(xué)們用數學(xué)的眼睛仔細觀(guān)察統計表，說(shuō)說(shuō)你從統計表中得到了哪些數學(xué)信息。
4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報數學(xué)信息：教師板書(shū)：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
5．教師談話(huà)：同學(xué)們發(fā)現的數學(xué)信息真多，可真棒！看到這么多的數學(xué)信息，你想提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
二、小組合作、探究新知
1．師生活動(dòng)：學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，需要把這些問(wèn)題按加減法分類(lèi)整理好，告訴孩子有關(guān)加法的問(wèn)題可留到課余時(shí)間自己去解決。然后板書(shū)有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？
2．學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。
老師板書(shū)：40-28=？
3．老師提問(wèn)：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。
4．教師談話(huà)：你會(huì )算40-28= 嗎？用你喜歡的方法算一算，計算過(guò)程中你有什么困難嗎？和小組內的.小朋友一起討論交流一下吧！
5．學(xué)生討論：小組內交流討論算法
6．交流算法：
�。�1）計數器：讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過(guò)程：（讓學(xué)生邊演示邊說(shuō)算理）在計數器上撥出數字40，減28時(shí)，根據筆算規則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著(zhù)，需要從十位上借1當10來(lái)用，10減8等于2，十位上原來(lái)是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來(lái)就是12。
根據這個(gè)學(xué)生的撥珠計算過(guò)程，讓每個(gè)孩子都來(lái)試一試。
�。�2）口算：
生1：先用40—20=20 再用20—8=12
生2：先用40—30=10，這樣就多減了一個(gè)2，所以減完后需要再加上2，10+2=12
……
�。�3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過(guò)程寫(xiě)到黑板上，邊寫(xiě)邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過(guò)程。（最后點(diǎn)一名學(xué)習非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導學(xué)生一起總結筆算的運算規律。
板書(shū)：數位對齊、從個(gè)位開(kāi)始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。
……
7.師生活動(dòng)：對照上面的幾種算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說(shuō)清楚。
8.教師談話(huà)：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
9.及時(shí)雨練習：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問(wèn)題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數。
叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強調用豎式計算。
10.教師談話(huà)：對比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數與兩位數的退位減法。板書(shū)：退位退法（二）
11.挑戰“試一試”。讓學(xué)生認真看書(shū)，理解題意，然后在練習本上試著(zhù)做一做。
三、反饋練習與應用：
1．完成教材第79頁(yè)的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計數器來(lái)算，邊算邊讓孩子說(shuō)算理。
2．完成教材第79頁(yè)的第2題。先要讓學(xué)生看懂圖意，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：淘氣用50元買(mǎi)了一個(gè)羽毛球，拍售貨員阿姨找了他29元，買(mǎi)一個(gè)羽毛球拍需要多少錢(qián)？
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁(yè)的第3題，學(xué)生獨立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁(yè)的第5題，點(diǎn)明用豎式計算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習。集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己在檢查中發(fā)現的問(wèn)題。如：沒(méi)有退一，數位沒(méi)對齊等。
四、總結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的收獲？可結合算式，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數減兩位數退位減法的筆算運算規律。
一年級數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 8
一、教材的理解
�。ㄒ唬┙滩乃闹R點(diǎn)與其他類(lèi)似知識點(diǎn)的關(guān)系
《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級數學(xué)上冊第五單元65頁(yè)的內容，這部分內容是在學(xué)生熟練掌握10以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相加的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中將連加和連減放在一頁(yè)中，本著(zhù)一課一得的理念，將這一頁(yè)內容分為兩節課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)好本節課，不僅可以鞏固前面學(xué)過(guò)的10以?xún)葍蓚�(gè)數相加的計算方法，讓學(xué)生加深對加法意義的理解，還將為下一節課“連減”以及以后四則混合運算的學(xué)習打下基礎。
�。ǘ┙滩木幣诺囊鈭D
連加和連減是第五單元的難點(diǎn)內容。為了幫助學(xué)生順利掌握連加的計算順序，并克服因為看不見(jiàn)第一步計算的得數而容易算錯的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加計算前各安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來(lái)的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加的意義和計算方法；二是教材在算式中用線(xiàn)標明計算順序，并注上第一步算出的得數，以此把第一步計算的結果變成看得見(jiàn)的數，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結果而無(wú)法連續計算的障礙。不過(guò)要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學(xué)生掌握計算順序而采取的特殊措施，學(xué)生計算時(shí)不要求這樣注明。
�。ㄈ� 對于這部分知識點(diǎn)具體的理解
通過(guò)教導學(xué)生知道連加的含義，掌握運算順序并能正確計算。來(lái)實(shí)現學(xué)生知識與技能目標。
通過(guò)計算連加的式題，掌握連加的運算順序提高學(xué)生的口算能力。來(lái)達成過(guò)程與方法目標。
通過(guò)自學(xué)和評議，培養學(xué)生探索的精神，增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力與信心。以此達成情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
對于連加這部分內容，我講課的時(shí)候會(huì )注重學(xué)生用自己的話(huà)表達圖意，理解連加的含義和掌握運算順序這兩點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n后練習與教材內容的關(guān)系
65也的做一做的目的在于鞏固連加的意義和計算方法。練習十四的第1題是讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過(guò)程
二、目標設計背景
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的知識基礎水平
學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以?xún)葦档募訙p口算也比較熟練。
而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的`含義并不困難。但是本節安排的三個(gè)數之間的運算是學(xué)生第一次接觸，它與兩個(gè)數運算不同，學(xué)生進(jìn)行計算時(shí)需要思考先算什么，再算什么的問(wèn)題。對此，在設計教學(xué)時(shí)應充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能創(chuàng )造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣，學(xué)生才會(huì )明白先算什么，再算什么的道理。
�。ǘ┱n標要求
這部分內容體現了新課標提出的“人人都能獲得良好的數學(xué)教育”這一理念。符合學(xué)生的實(shí)際。
這次的教學(xué)活動(dòng)設計的符合“師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習的主體”這一理念。
通過(guò)學(xué)習這節課，學(xué)生們要體會(huì )四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確的進(jìn)行運算，增強學(xué)生們的數感，著(zhù)重培養的是孩子們的運算能力，并通過(guò)自學(xué)和評議等手段，提升學(xué)生的成就感，使學(xué)生對于數學(xué)有一個(gè)積極的情感態(tài)度。
�。ㄈ┙滩乃峁┑哪繕嗽O計依據
連加的編排充分利用了直觀(guān)圖，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面幫助學(xué)生理解連加的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點(diǎn)的限制，這部分內容仍是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
三、目標達成策略和方法
�。ㄒ唬� 老師的教
本節課我主要采用“四個(gè)一”的教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)為輔，引導學(xué)生通過(guò)自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵學(xué)生不斷討論，不斷更正，去獲得新的知識。
�。ǘ� 學(xué)生的學(xué)
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說(shuō)的機會(huì )，通過(guò)“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習的主人。
四、重點(diǎn)目標達成的設計
環(huán)節一創(chuàng )設情景、揭題示標
一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開(kāi)始就能抓住他們的注意力，我設計了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情節導入，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式給孩子呈現：草地上原來(lái)有3只小白兔，跑來(lái)2只，讓孩子們列一個(gè)算式3+2，并同時(shí)板書(shū)；然后又跑來(lái)1只，讓孩子們接著(zhù)列算式，并同時(shí)板書(shū)，然后告訴學(xué)生：這就是我們這節課要認識的新朋友“連加算式”，同時(shí)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀兩遍。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)情景的導入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時(shí)也很好的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續學(xué)習的興趣。
為了讓學(xué)生對本節課所要完成的任務(wù)心中有數，我口頭敘述了本節課的教學(xué)目標：孩子們，這節課我們要學(xué)會(huì )的本領(lǐng)是會(huì )正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰(shuí)表現得好，老師將獎勵看書(shū)認真、回答問(wèn)題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)，不甘落后的心里開(kāi)始本節課的學(xué)習。
環(huán)節二學(xué)生自學(xué)（看一看）
“連加”是本單元教材的一個(gè)難點(diǎn)內容，主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步口算才能計算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出得數作加數。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數，或者由于看不見(jiàn)第一步的得數而造成第二步的計算困難。再加上一年級學(xué)生年齡太小的特點(diǎn)，我設計了非常具體的自學(xué)指導，如下：
把書(shū)翻到65頁(yè)，手指著(zhù)小朋友喂小雞的圖，思考以下問(wèn)題：
1、 草地上有幾只小雞在吃米？來(lái)了幾只？又來(lái)了幾只？
2、用什么方法計算？怎樣列算式？
手指連加算式的計算過(guò)程，思考以下問(wèn)題：
1、先算（）+（）=（），再算()+()=()。
2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。
3、連加算式要先算第（）個(gè)加號，再算第（）個(gè)加號，也就是按照從（）到（）的順序計算。
環(huán)節三當堂檢測（做一做）
1、在練習本上計算出黑板上3+2+1這個(gè)算式的得數。
2、65頁(yè)下面“做一做”左邊的題目并將答案寫(xiě)在書(shū)上。
第一個(gè)問(wèn)題讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習本上完成。
檢測題的第1題與例題很相似，只差一個(gè)數字，例題是5+2+1，檢測題1是3+2+1主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設計的目的是讓學(xué)生把通過(guò)自學(xué)學(xué)到的知識有一個(gè)從易到難的轉化過(guò)程，符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。
環(huán)節四集體更正（議一議）
我設計了一下三部分，分別是 更正、評議和小結。其中小結的內容是：連加算式的運算順序。強調順序是從左往右。
環(huán)節五當堂訓練（練一練）
1、 66頁(yè)練習十四第二題。
并提出問(wèn)題：題目中的“4、”“2”“3”“1”分別表示什么？
2、 你能列算式算出一共有多少個(gè)嗎？（課件出示）
3、開(kāi)火車(chē)口算（出示口算卡片），要求學(xué)生分兩步去口答。
2+2+6=
2+1+5=
7+0+3=
3+2+4=
環(huán)節五，關(guān)于板書(shū)，我是這樣設計的
連 加
5 + 2 + 1 = 8
7
五、作業(yè)設計
將練習十四1、3答案寫(xiě)在書(shū)上。通過(guò)練習加深對于今天所學(xué)的知識的理解與用。
一年級數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運用左、右等詞語(yǔ)描寫(xiě)物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀(guān)念。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )辨認前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：理解左右的相對性。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說(shuō)：喜歡。
這節課我們先一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲好嗎?(好)
(板書(shū)：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說(shuō)哪你就指哪，請注意聽(tīng)。
準備：指耳朵(大家手不要放下來(lái)，相互看一下，誰(shuí)錯了幫助改正過(guò)來(lái)。)
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋
(同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。)
二、游戲中，體驗左右
1.誰(shuí)還想繼續玩?現在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細聽(tīng)：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵。)
指右眼(手不要放下來(lái)，同桌相互看看，有沒(méi)有錯誤，應如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書(shū)：左右)
(真是認真聽(tīng)講的好孩子)
師：看來(lái)，要想玩好這個(gè)游戲，首先我們要很快地分清左右，誰(shuí)能結合我們的生活說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能分清左右呢?
2.師小結：這個(gè)方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來(lái)，摸摸你可愛(ài)的小鼻子。
師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來(lái)瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎?
學(xué)生會(huì )發(fā)現：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等�？梢砸龑麄冞呎疫呑鰟�(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)
師小結：小朋友真聰明，剛才說(shuō)的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實(shí)我們的.生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3.聽(tīng)口令，做動(dòng)作(由慢到快)
師：聽(tīng)老師的口令，我們一起來(lái)做動(dòng)作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來(lái);
左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來(lái);左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽(tīng)口令，擺文具。(師生同時(shí)擺)
數學(xué)書(shū)擺中間，橡皮擺在書(shū)的左邊，文具盒擺在書(shū)的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說(shuō)明，師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向?教師轉過(guò)身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉，體會(huì )相對性。)
三、利用左右，認識同學(xué)
1.師：誰(shuí)能給老師介紹一下自己前后左右的四個(gè)同學(xué)呢?(生介紹)
2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數，這是第一排，第二排，(師指著(zhù)說(shuō))從右邊數，這是第一排，第二排，(師指著(zhù)說(shuō))下面我們來(lái)玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數第二排，從前邊數的第5個(gè)同學(xué)。從右邊數第三排，從后邊數的第2個(gè)同學(xué)。請學(xué)生上前說(shuō)。
四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正!(放音樂(lè )師生一起做)小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦
左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢
(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)
五、認識前后、上下
1、認識前后
小朋友們有沒(méi)注意聽(tīng)，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位?
生：前、后你們聽(tīng)得真仔細!(板書(shū)：前后)來(lái)，我們一起來(lái)指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰(shuí)呀?誰(shuí)能把你的前后、左右坐的是誰(shuí)都說(shuō)出來(lái)?
2、認識上下
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動(dòng)作)生：上、下(板書(shū)：上下)
(真是細心觀(guān)察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知
1.現在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學(xué)示范一下(師生面對面站，師先說(shuō)。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說(shuō)。)
師：大家學(xué)會(huì )了嗎?同桌之間試一試。
2.小紅住在()家的樓上，()住在小蘭家的樓上。誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在中間?誰(shuí)在最下面?
3.小動(dòng)物排隊：
4、水果排排坐
5、住在最下面，是第__層。第2層住的是_____，它在_____的上面，____的下面。第3層呢?___
6、森林運動(dòng)會(huì )：加油!誰(shuí)在最前面?誰(shuí)在最后面?
我的前面有誰(shuí)?我的后面有誰(shuí)?誰(shuí)得了第一?
7、1號車(chē)在()號車(chē)的前面，在()號車(chē)的后面。1號車(chē)排第();5號車(chē)在()號車(chē)的后面，在()號的前面。
8、上山時(shí)，誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?
結果呢?
9、從左數是第()個(gè)。左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數大客車(chē)是第5輛，
一共有()輛車(chē)。
11、涂一涂
將最左邊的圓涂上紅色
將最右邊的圓涂上藍色
將最中間的圓涂上綠色
將從左邊數第二個(gè)圓涂上黃色
將從右邊數第二個(gè)圓涂上黑色
12、貼一貼：指出上下左右
師：同學(xué)們剛才表現得真棒，老師送給大家一個(gè)禮物(一棵大樹(shù))。大家看，大樹(shù)爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一些朋友吧!剛才，老師
獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥(niǎo)、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學(xué)把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹(shù)爺爺好嗎?
師：你們瞧，4只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛來(lái)了。請小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)在大樹(shù)爺爺的哪邊?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來(lái)了，下面的小同學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)它們在大樹(shù)爺爺的哪邊嗎?還有5只小鹿和6個(gè)蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學(xué)生指揮貼。)
七、小結：
小朋友們，你們玩的開(kāi)心嗎?這節課你學(xué)會(huì )了哪些新知識?下課以后你可以接著(zhù)玩有趣的游戲。
板書(shū)設計：認識左右、上下、前后左右上下前后
一年級數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng)，發(fā)現圖形和數字的變化規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng)，發(fā)現圖形和數字的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
教學(xué)準備：
數學(xué)學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天繼續學(xué)習有關(guān)規律的數學(xué)問(wèn)題。
二、師出示思維提綱，生自主探索。
看書(shū)上的`圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？
1、看一看例5（1）（2）小題。
圖上有什么圖形？是怎么排列的？
2、這里畫(huà)著(zhù)什么？
那些花兒有幾中顏色？
是怎么排列的？
學(xué)生讀列完成，然后交流。
三、鞏固提升。
1、完成做一做。學(xué)生獨立完成，然后再交流。
2、小組拿出學(xué)具擺出有規律的圖案，互相說(shuō)一說(shuō)。
3、一找教室里那些擺放是有規律的？我們的生活中，你看到過(guò)那些有規律的事物，請說(shuō)一說(shuō)。
4、在紙上畫(huà)一畫(huà)有規律的東西嗎？畫(huà)好后交流。
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