高一《陳情表》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的高一《陳情表》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習目標：
1、掌握積累課文中出現的虛詞、實(shí)詞、文言句式以及文化常識；
2、體會(huì )課文真摯的感情和語(yǔ)言藝術(shù)；
3、學(xué)習課文縝密的構思和寓情于理的說(shuō)理藝術(shù)。
學(xué)習重點(diǎn)：
積累重要的詞句，理解作者當時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。
學(xué)習方法：
朗讀、背誦、討論
學(xué)習過(guò)程：
一、預習提示：宋代學(xué)者趙與時(shí)在《賓退錄》中說(shuō):“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者,其人必不友�！薄蛾惽楸怼肪烤褂惺裁礃拥镊攘�，讓人如此評說(shuō)，請允許我們一起走進(jìn)課文。
�。ㄒ唬┝私獗尘�，高效預習
1、試譯全文，圈出難解的字、詞、句，注意通假、活用、古今異義等文言現象。
2、是誰(shuí)陳情？向誰(shuí)陳情？陳什么情？如何陳情的？
3、晉武帝為什么會(huì )答應李密終養祖母的請求？
�。ǘ╊A習檢測
1、下列字注音完全正確的一項（ ）
A、臣以險釁（xìn） 夙遭閔（mǐn）兇 終鮮（xiǎn）兄弟
常在床蓐（rù）
B、猥（wěi）以微賤 責臣逋（bǔ）慢 猶蒙衿（jīn）育
寵命優(yōu)渥（wò）
C、豈敢盤(pán)桓（huán） 有所希冀（yì） 日�。╞ó）西山
除臣洗（xiǎn）馬
D、逮（dǎi）奉圣朝 過(guò)蒙拔擢（zhuó） 門(mén)衰祚（zuò）薄
更（gēng）相為命
2、對下列各句中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)解釋不正確的項有：
A．行年四月，舅奪母志 。 奪：奪取 B．而劉夙嬰疾病。 嬰：纏繞
C．謹拜表以聞。 聞：知道 D．臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤 。篤：病重
E．煢煢孑立，形影相吊。 孑：孤單，與“煢煢”同義
F．逮奉圣朝，沐浴清化。 逮：及、至。
G．日薄西山，氣息奄奄。 �。骸昂瘛钡姆戳x詞
H．庶劉僥幸，保卒余年。 卒：終
3、解釋下面句中加橫線(xiàn)字的意義：
A．①凡在故老，猶蒙矜育。②本圖宦達，不矜名節。
�、墼副菹埋鎽懹拚\，聽(tīng)臣微志，
B．①詔書(shū)特下，拜臣郎中。②臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
�、郯菟蜁�(shū)于庭。
C．①臣以供養無(wú)主，辭不赴命。②臣具以表聞，辭不就職。
�、鄣┺o爺娘去,暮宿黃河邊。
D．①臣以險釁，夙遭閔兇。②猥以微賤，當侍東宮。
�、鄢季咭员砺�，辭不就職。
4、指出下列各句中的通假字：
A．臣以險釁，夙遭閔兇。B．而劉夙嬰疾病，常在床蓐。
C．零丁孤苦，至于成立。 D．臣密今年四十有四。
5、指出下列各句中的古今同形異義詞：
A．臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。
B．而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。
C．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。
D．欲茍順私情，則告訴不許。
6、根據課文，在下列各句的橫線(xiàn)上填上相應的內容。
《陳情表》是李密寫(xiě)給 的一篇表文�！氨怼钡幕咎卣魇恰皠�(dòng)之以情”。 李密上表的目的就是 ，希望 體諒他祖母劉氏 ，答應自己 。
二、研讀課文，回答問(wèn)題，理清思路，體悟情感(思考與探究)
1、第一段“臣以險釁，夙遭閔兇”在文中有什么作用？李密?chē)@這八個(gè)字寫(xiě)了幾個(gè)方面的內容？“祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立”，為后文那句作了鋪墊、設了伏筆？“外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊”， 為后文那句作了鋪墊、設了伏筆？
2、第二段為什么要以“逮奉圣朝，沐浴清化”八個(gè)字起筆？陳述太守、刺史對自己的薦舉，其用意是什么？“臣具以表聞”，這奏表的內容是什么？本段文字要說(shuō)明的中心是什么？ 這段文字與下文有什么關(guān)系？
3、第三段李密以“伏惟圣朝以孝治天下”有什么意圖？李密為什么要申說(shuō)自己出仕蜀漢本圖宦達，不矜名節？
4、第四段，李密解決盡忠與盡孝矛盾的辦法是什么？李密向晉武帝提出了什么請求？李密又是怎樣表白自己的“愚誠”的？ “生當隕首，死當結草”是什么意思？李密這樣說(shuō)的目的是什么？
5、亞里士多德說(shuō)：“只有在適當的時(shí)候，對適當的事物，對適當的人，在適當的.時(shí)機下，以適當的方式發(fā)生的感情，才是適度的最好的感情�！弊髡哒沁\用了最恰當的抒情方式，終于打動(dòng)了晉武帝，使他看了表章后說(shuō)“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔”，允其不仕，并當即賜給李密奴婢二人，并下令郡縣承擔供養李密祖母的責任。根據課文內容，簡(jiǎn)要概括《陳情表》使晉武帝深受感動(dòng)的原因。信任。
三、當堂測試：
1、全文感情真摯、悲惻動(dòng)人的原因在于：
事之實(shí)—— 之真—— 之誠——言之切—— 之巧�！蛾惽楸怼返膭�(dòng)人之處就在于它陳孝情情真意切。孝是中華民族的傳統美德，十七八歲的年紀也許始終關(guān)注的永遠是友情，深深憧憬的往往是愛(ài)情，最易忽略的卻常常是親情、孝情。希望李密對祖母的烏鳥(niǎo)深情能讓我們有所感悟，有所行動(dòng)，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。
2、下列說(shuō)法，不完全正確的一項是（ ）
A、表是一種奏章，用于臣下向君主陳請謝賀。如：諸葛亮的《出師表》等。
B、在古代，“拜”是授予官職之意，而“除”則是免去官職之意�！皷|宮”指代太子，因為太子居于東宮，故稱(chēng)。
C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。從漢武帝開(kāi)始，令郡縣每年經(jīng)考察而推舉孝、廉各一人，晉時(shí)仍保留。
D、“期功”是古代服喪的名稱(chēng)。期，服喪一年。功，分大功和小功。大功服喪九個(gè)月，小功服喪五個(gè)月。服喪的長(cháng)短可表明親屬關(guān)系的遠近。
3、根據課文，在下列各句的橫線(xiàn)上填上相應的內容，并翻譯成現代漢語(yǔ)。
�、俚詣� ， ，人命危淺，朝不慮夕。
�、谕鉄o(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之僮， ， 。
�、� ， ； ， 。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。
�、苁且猿急M節于陛下之日長(cháng)，報養劉之日短也。 ， 。
四、學(xué)習反思：
我的收獲：
我的疑惑：
【高一《陳情表》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
高一離騷教學(xué)設計12-25
高一《沁園春長(cháng)沙》的課程教學(xué)設計12-28
《人教版高一必修雨巷》教學(xué)設計12-30