《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
《媽媽不要送傘來(lái)》是北師大版語(yǔ)文第三冊第四單元的一首詩(shī)歌。
教材分析：這篇小詩(shī)用呼號的語(yǔ)氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語(yǔ)言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過(guò)對媽媽的直接對話(huà)表達出來(lái)了。
教學(xué)方法：
1、給學(xué)生創(chuàng )造情境，讓學(xué)生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂(lè )！
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫�，師在教學(xué)起到“引”的作用。
3、重點(diǎn)指導朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩(shī)的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩(shī)歌內容，體會(huì )孩子不愿嬌生慣養、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對的做法，學(xué)會(huì )自立。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中理解課文內容，感悟詩(shī)歌內涵。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)環(huán)節設計：
一、情景導入、激發(fā)興趣。
�。ǔ鍪鞠掠昵榫埃⿴煟悍艑W(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒(méi)帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來(lái)）
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于送傘的詩(shī)歌。
板書(shū)：媽媽不要送傘來(lái)
二、感知課文內容、學(xué)習生字
1、老師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現畫(huà)面。
2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)
[在音樂(lè )聲中范讀課文，引導學(xué)生認真聽(tīng)讀，并展開(kāi)想象，為下面的學(xué)習打開(kāi)了思路，創(chuàng )設了學(xué)習的.氛圍]
3、識字：
學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。
4、查識字情況；
a）游戲：打氣球
b）游戲：擊鼓傳花
5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現了對學(xué)生選擇學(xué)習內容的尊重）
誰(shuí)能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)？
根據學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當引導根據學(xué)生的選擇理解詞語(yǔ)、指導朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當情況可以讓學(xué)生通過(guò)表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫�，師在教學(xué)起到“引”的作用。
6、配樂(lè )、配畫(huà)朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想著(zhù)畫(huà)面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習：
課件展示
四、布置作業(yè)：
準備班會(huì )：《媽媽?zhuān)议L(cháng)大了》
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設計2
教學(xué)前設計：
一、教材分析：
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》這篇課文選自北師大義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第三冊第四單元第二篇課文。這首小詩(shī)用呼告的語(yǔ)氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望，也表達了孩子對母親的親情。
二、學(xué)情分析：
本班學(xué)生都是土生土長(cháng)的農村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農忙季節還給在農田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識很強，承擔的責任很大。因此，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際來(lái)學(xué)習這篇課文，就會(huì )很容易理解課文內容，相信課堂效果一定很好。
三、教學(xué)目標：
1、認讀課文中的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“勇敢、歡快”的含義，并用這兩個(gè)詞造句。
3、能仿照課文，用“不要……，……，我……”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。
四、學(xué)習方式：探究、合作、交流
五、教學(xué)具準備：
1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。
2、教師準備幻燈、錄音帶、生字卡片。
教學(xué)中設計：
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、導入新課
1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的圖片，相互交流，并說(shuō)出圖上的情境。
2、播放課件（下雨天，校門(mén)口站滿(mǎn)了前來(lái)接孩子的家長(cháng)，很多家長(cháng)都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子沒(méi)人來(lái)接，獨自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)當你看到這種情境，有何感受？（生答）
今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認識他？（生答）
3、板書(shū)課題：媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)
齊讀課題， 認讀“傘”，師拿出雨具“傘”，說(shuō)一說(shuō)字與實(shí)物像不像？
�。ǘ┏踝x課文，和生字交朋友。
1、請同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來(lái)（學(xué)生邊讀邊畫(huà)，非常認真）；b：標出詩(shī)的節序。
2、我們在讀課文時(shí)遇到不認識的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、猜字）下面就請大家用自己喜歡的方式去認識這些生字朋友吧。
3、同桌共用一本書(shū)一起讀，學(xué)讀不會(huì )讀的字和難讀的字。
4、做猜字游戲
�。�1）課文中的生字朋友急著(zhù)要和大家見(jiàn)個(gè)面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評議。
�。�2）同桌互指互猜。
�。�3）小組做猜字游戲，評選做得好的小組。
5、大家剛才通過(guò)不同形式的認讀，你們又認識了哪些字，是用什么方法記住的？誰(shuí)能大膽地說(shuō)給大家聽(tīng)？
6、今天，我們又認識了幾個(gè)字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽(tīng)，好嗎？
7、在你的詞語(yǔ)“聚寶箱”里又增添了哪些詞語(yǔ)，你最喜歡哪個(gè)，能選一個(gè)說(shuō)句話(huà)嗎？
8、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。ㄈ┩ㄗx課文，深化理解
1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友為什么不讓媽媽來(lái)送傘？
�。�1）同桌討論。
�。�2）指名說(shuō)，師生評議。
2、課文中的小朋友很愛(ài)他的媽媽?zhuān)麐寢屢埠軔?ài)他，誰(shuí)愿意把他想對媽媽說(shuō)的話(huà)有語(yǔ)言地讀給大家聽(tīng)？
3、你想不想跟錄音機里的阿姨比誰(shuí)讀得好呢？（教師放錄音）
4、自由讀課文，注意讀的語(yǔ)氣。
5、大家讀得真不錯，下面請小組讀課文，選出每個(gè)小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評議，評選出每小節的朗讀冠軍，進(jìn)行獎勵）。
6、全班齊讀課文。
7、在語(yǔ)境中引導用“勇敢、歡快”造句。
�。�1）找出課文中帶有“勇敢、歡快”的句子。
�。�2）全班齊讀這兩個(gè)句子。
�。�3）引導造句。
生1：我要做個(gè)勇敢的孩子。
生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。
生3：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡快地唱歌。
生 ：……
�。ㄋ模⿲�(shí)踐創(chuàng )新，拓展思維。
1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？
2、下雨了，如果你媽媽未給你送傘，你會(huì )怎樣對媽媽說(shuō)？
出示句示，模仿說(shuō)話(huà)
媽媽?zhuān)灰?，我 。
，不要 ，我 。
，不要 ，我 。
3、讀課文，仿照課文自編。
�。ǎ�、認真讀，體會(huì )課文內容和表達形式。
�。ǎ�、自編后，同桌交流。師指名反饋。
生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經(jīng)長(cháng)大了，自己能做。
生：爸爸，不要再給我整理書(shū)包了，大孩子能做的事，我也能做。
生：……
�。ㄎ澹┲笇W(xué)字
1、難字書(shū)寫(xiě)指導
彩：左上是“爪字頭”，右下是“木”字，最后一筆“捺”應寫(xiě)成“點(diǎn)”。
喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長(cháng)短。
2、學(xué)生練寫(xiě)，自評，展示寫(xiě)得好的作業(yè)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
4、在練習本上練習寫(xiě)生字（教師巡視，個(gè)別指導）。
教學(xué)后設計：
七、教學(xué)反思：
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》一課的教學(xué)中，依據學(xué)生的個(gè)體差異和多數學(xué)生的需求，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)。在課文的理解中，尊重學(xué)生獨特的朗讀感受，使學(xué)生充分朗讀，形成自己的朗讀見(jiàn)解。如：當我讓孩子說(shuō)說(shuō)在下雨天，如果媽媽來(lái)給你送傘，你會(huì )怎么說(shuō)時(shí)？有的學(xué)生就說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁矚g在雨中奔跑，我喜歡雨絲打在臉上�！边�有的學(xué)生說(shuō)：“媽媽?zhuān)以僖膊皇悄阊壑械膵蓺獍�，這點(diǎn)雨淋不壞我，請不要送傘來(lái)�！睆膶W(xué)生的精彩發(fā)言中我感覺(jué)到，學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，在生字的識記中，以各種形式進(jìn)行認讀，使學(xué)生逐漸養成了主動(dòng)識字的習慣和獨立識字的能力，并提高了識字教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也體現了合作探究的學(xué)習方式，擺正了教師和學(xué)生的位置，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
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