八年級《與朱元思書(shū)》教學(xué)設計范文
知識訓練點(diǎn)
1 學(xué)習先總后分的敘述方法，體味精美清新的語(yǔ)言，積累描繪山水的詞語(yǔ)。
2 背誦全文。
能力訓練點(diǎn)
培養誦讀能力，理解欣賞能力，審美能力。
美育訓練點(diǎn)
培養熱愛(ài)祖國的感情，感受江山的奇美。
學(xué)法引導
1 反復誦讀。
2 在朗讀的同時(shí)充分想象，把文字變成生動(dòng)的圖景。
3 注重詞語(yǔ)積累，體味語(yǔ)言凝煉，傳神之美。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)
重點(diǎn)：梳理層次，體味本文生動(dòng)的描寫(xiě)。
難點(diǎn)：體味語(yǔ)言特色，品味山水景境。
解決辦法：通過(guò)朗讀訓練，感知語(yǔ)言特色，理解文章總分的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入 新課
以李白詩(shī)《朝發(fā)白帝城》導入 。
這首詩(shī)寫(xiě)出了江水流速之快。今天，我們欣賞一下吳均的《與朱元思書(shū)》，看著(zhù)富春江水是怎樣的流速，周?chē)纳接质窃鯓拥模?/p>
二、介紹作者和背景
1．作者簡(jiǎn)介。
吳均，字叔庠（xiáng）吳興教鄣（今浙江省安吉縣）人，南北朝時(shí)梁代的文學(xué)家。他的詩(shī)文多描寫(xiě)山水景物，風(fēng)格清新，在當時(shí)文壇上產(chǎn)生過(guò)較大影響，人們把他的寫(xiě)作風(fēng)格稱(chēng)為吳均體。
2．背景。
《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給朋友的一封信，但現在看到的已不是當時(shí)的完整信件。本文見(jiàn)于《藝術(shù)類(lèi)聚》卷七。由于文中生動(dòng)細膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷來(lái)被人們當做獨立成篇的山水佳作來(lái)閱讀欣賞。與：給，書(shū)：信。
三、初讀課文
1．教師范讀課文。（配樂(lè )）
2．學(xué)生朗讀、誦讀課文。
3．學(xué)習課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
韻、柯、飄蕩、縹碧、負勢、軒邈、泠泠、相鳴、戾天、息心、經(jīng)綸、奇山異水、天下獨絕
4．結合注釋?zhuān)垖W(xué)生口譯全文。
譯文略。
四、閱讀分析
1．欣賞學(xué)習第1段。
全班同學(xué)齊讀第1段，然后讓同學(xué)歸納這段段意：總寫(xiě)富陽(yáng)到桐廬間的山水之美。
特點(diǎn)是：奇山異水，天下獨絕。登舟縱目的總體感受是：風(fēng)煙俱凈，天山共色。
應掌握哪些重點(diǎn)詞。
俱凈：都清散盡凈。
風(fēng)煙：指煙霧。
共色：同樣的顏色。
從流飄蕩：（船）隨著(zhù)江流飄浮蕩漾。
獨絕：獨一無(wú)二。
2．學(xué)習體會(huì )第2段。
�。�1）教師提問(wèn)：本段寫(xiě)了富春江水的什么特點(diǎn)？（組織學(xué)生討論）
答：水清、水急。
�。�2）哪句話(huà)體現了水的清澈？
答：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細石，直視無(wú)礙。
�。�3）哪句話(huà)體現了水流很快？
答：急湍甚箭，猛浪若奔。
鼓勵同學(xué)們大膽想像，通過(guò)而讀，把課文所描述的景色用一幅畫(huà)表現出來(lái)。（同學(xué)們都動(dòng)手畫(huà)，把畫(huà)得最好的選出來(lái)，當場(chǎng)表?yè)P，并用電腦打在大屏幕上供大家欣賞。）
第2段寫(xiě)了水的異，那么山的奇又表現在哪里呢？我們學(xué)習第3段，看這一段是通過(guò)什么手法表現的？
這一段通過(guò)什么筆法把山寫(xiě)得充滿(mǎn)活力呢？調動(dòng)了什么感覺(jué)器官？
作者以神奇的想像力，賦予靜靜的群山以人的思想和意趣而變得座座生龍活虎。負勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。這里的山相互爭高比遠，直上云霄，充滿(mǎn)積極向上的活力。這是對山的遠觀(guān)，而走進(jìn)群山，那里的美景則是：泉石沖激著(zhù)石頭，發(fā)出清脆的響聲，美麗的'鳥(niǎo)兒交相鳴叫，婉轉動(dòng)聽(tīng)而且韻味十足；再加上蟬聲此起彼伏，猿聲百叫不絕，這里簡(jiǎn)直成了音樂(lè )的海洋。
調動(dòng)的感覺(jué)器官是：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
面對如此勝景，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？
答：作者認為即使那些追求高官厚祿的人，只要望此山峰，也會(huì )熄滅追名逐利之心，那些整天忙于處理軍政要務(wù)的官員，見(jiàn)此奇山異水也會(huì )流連忘返。這既鮮明地表現了作者對官場(chǎng)生活的厭倦和對幽靜安閑的大自然的向往，也浸透了作者對富春江的奇山異水的傾慕贊美之情。最后四句又回到寫(xiě)景上來(lái)，主要突出此處山高林密，草木蔥蘢茂盛。
3．本文的層次是如何安排的？
先總后分。先總寫(xiě)：用風(fēng)煙俱凈，天山共色八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫(huà)推至讀者面前。既境界闊大，又畫(huà)面清新。接著(zhù)，在進(jìn)行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調告訴我們從富陽(yáng)至桐廬的大約一百里之內，奇山異水，天下獨絕，以激起讀者的極大興趣。
分寫(xiě)：首先寫(xiě)水。這里的水，第一個(gè)奇異之處是極其清澈：千丈見(jiàn)底，甚至游魚(yú)細石都可以看得清清楚楚。另一個(gè)特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在此處連用兩個(gè)比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現得十分生動(dòng)形象。這兩個(gè)特點(diǎn)可以概括為一靜一動(dòng)，而動(dòng)靜變化的交替描寫(xiě)，既可以使我們看到江水的千姿百態(tài)，也使文章顯得生動(dòng)活潑。接著(zhù)寫(xiě)出。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰，這里寫(xiě)奇山富春江兩岸高山之雄偉。
4．你覺(jué)得生動(dòng)地描寫(xiě)表現在哪里？（論討后回答）
本文描寫(xiě)十分出色，關(guān)鍵在于抓住了景物特征。選用了形象的語(yǔ)言：風(fēng)煙俱凈，天山共色。僅八個(gè)字就描寫(xiě)了風(fēng)清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬(wàn)里的富春江環(huán)境。以?xún)敉猩�，景中孕情。置身于這樣的山光水色之中，那心情該何等舒暢！
寫(xiě)異水：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細石，直視無(wú)礙。寫(xiě)出江水的明凈澄澈。寫(xiě)奇山：夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。這里寫(xiě)出了山色青蔥，寫(xiě)出了山勢高聳，更寫(xiě)出了大自然的生命節奏。
5．本文的語(yǔ)言特色怎樣？
本文就是用駢體寫(xiě)成的。大多是詞句整齊對偶的文體。
通過(guò)誦讀，發(fā)揮自己的想像，畫(huà)一幅畫(huà)，突出奇山的特點(diǎn)。選優(yōu)秀者打在大屏幕上。
6．請學(xué)生歸納本文中心。
本文生動(dòng)形象地描繪了自富陽(yáng)到桐廬一段的富春江風(fēng)光。作者從奇山和異水兩個(gè)方面描寫(xiě)秀麗的山川景物，描繪得生動(dòng)逼真，使人讀后悠然神往，如置奇山秀水之間。
五、總結擴展
本節課從層次結構、語(yǔ)言特色等方面分析了富春江富陽(yáng)至桐廬一段的山水。理解并掌握總分的寫(xiě)作手法及形象描繪，以及駢文等寫(xiě)法。
為加深對課文的理解，請做以下練習。 （按要求摘錄語(yǔ)句，略）
六、布置作業(yè)
1．本文是按怎樣的順序寫(xiě)景的？（先總后分）
2．本文兼從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面寫(xiě)景，這樣寫(xiě)有什么表達效果？
提示：本文通過(guò)視覺(jué)寫(xiě)出了山勢高聳（軒邈、成峰）；也寫(xiě)出了山色青蔥。
這就寫(xiě)出了大自然的生命節奏。然后通過(guò)聽(tīng)覺(jué)：泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻這些都展現了大自然的和諧美。視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)景，給人以大自然和諧天成的感覺(jué)，賦予了大自然以生命，充滿(mǎn)了生機與活力。
3．作者用負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰寫(xiě)山，參照你乘船或坐車(chē)時(shí)觀(guān)景的體驗，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。
提示：這樣寫(xiě)運用了擬人的手法，把山寫(xiě)活了，顯示了大自然的生命節奏。
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