二年級上冊第五單元信息窗教學(xué)設計
本節課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗和數的分成及相同加數相加等知識經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數學(xué)知識體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認識除法的重要前提。教材通過(guò)森林里的故事——森林宴會(huì )，引導學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習，體驗學(xué)習的快樂(lè )，并為后續學(xué)習除法的初步認識打下基礎。
本單元是青島版課程標準教科書(shū)第三冊的教學(xué)內容，這節課是本單元學(xué)習除法的開(kāi)始，是進(jìn)一步學(xué)習除法計算的基礎。理解平均分的含義是學(xué)習本單元內容的重要前提，而學(xué)生對平均分很陌生，對分一分卻很熟悉，因此在教學(xué)中應想方設法引導學(xué)生在實(shí)際操作中通過(guò)分一分探索平均分的方法，從直觀(guān)和真實(shí)感受中充分理解平均分的含義。教師如何通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現，在合作中探索，在深化中發(fā)展，達到一個(gè)“再創(chuàng )造“的過(guò)程是十分重要的�；谝陨显�，特制定以下目標：
1、知識技能
初步明確“平均分”的含義，理解什么是平均分，知道平均分的含義。
2、情感與態(tài)度
經(jīng)歷平均分的探究過(guò)程，體會(huì )除法與人們生活的密切聯(lián)系。
3、解決問(wèn)題，數學(xué)思考
能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數學(xué)問(wèn)題。
理解平均分的含義，并會(huì )運用平均分解決實(shí)際問(wèn)題。
理解平均分的含義，建構平均分的語(yǔ)言模型。
課本、課件、實(shí)物投影儀，棋子
動(dòng)手操作、小組合作的學(xué)習方式。
一、創(chuàng )設情境，提出信息
師：同學(xué)們，秋天到了，秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看��？
生：想。
師：那我們就一起去看看吧，這些小動(dòng)物在干什么呢？哦，原來(lái)他們在開(kāi)豐收慶祝會(huì )呢。（課件出示情境圖）
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么數學(xué)信息呢？
�。A設：學(xué)生可能會(huì )零零散散的說(shuō)：有12個(gè)桃子……）
師：能不能把所有的`數學(xué)信息接著(zhù)說(shuō)完？
其他學(xué)生又補充：……
師：說(shuō)的真完整，那你知道這些東西是給誰(shuí)準備的嗎？
�。A設學(xué)生會(huì )說(shuō)：桃子是給猴子準備的，蘿卜是給兔子準備的，竹筍是給熊貓準備的，松果是給小松鼠準備的。）
師：你們知道的可真多！
二、整理信息，體驗“平均分”
1.分竹筍，體驗不同的分法。
師：大家快看，熊貓哥哥和弟弟正盯著(zhù)竹筍呢，大家來(lái)猜一猜它們在想什么呢？
�。A設學(xué)生會(huì )問(wèn)：怎樣分竹筍？）
師：小熊貓到底是怎么想的呢？（課件出示：怎樣分竹筍？）這6個(gè)竹筍，它們該怎么分呢？同學(xué)們能幫幫它們嗎？
師：教師根據學(xué)生發(fā)言，板書(shū)數字作記錄。
熊貓哥哥 1 2 3 4 5
熊貓弟弟 5 4 3 2 1
師：我們有這么多分法，都有自己的道理。大家可真聰明，下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些分法，你有沒(méi)有發(fā)現這里有一種特別的分法呀？（學(xué)生獨立思考后討論交流。）為什么覺(jué)得它最特別呀？
師：請學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
生：有的每一份是同樣多的，有的每一份不是一樣多的；
師：（課件演示）把6個(gè)竹筍，分給了2只熊貓，每只熊貓分得3個(gè)。它們分得同樣多。在數學(xué)中，這種每份分得同樣多我們叫“平均分”。（教師板書(shū)課題）
在我們的日常生活中，經(jīng)常使用平均分。
師：我們把6個(gè)竹筍平均分成兩份，每份是3個(gè)。誰(shuí)能像老師這樣把這句話(huà)再說(shuō)一遍？（生重復2-3次）
2．分桃子，應用中理解平均分
�。�1）梳理信息，提出問(wèn)題
師：小猴見(jiàn)我們幫熊貓分了竹筍，它們也等不及了。（出示課件）看，你發(fā)現了什么數學(xué)信息？
板書(shū)信息：12個(gè)桃子，平均分給3只小猴子
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。A設生：每只猴子分得幾個(gè)桃子？）
師：如何進(jìn)行平均分？
�。�2）動(dòng)手操作，體驗平均分的過(guò)程
師：請同學(xué)們在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，利用手中的棋子，幫小猴分一分好不好？？
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視了解指導，關(guān)注學(xué)生不同的分法。）
分好以后，跟你的同伴說(shuō)一說(shuō)，自己是怎么分的。
�。�3）展示分法，理解平均分
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下你們怎樣分的桃子？（學(xué)生上臺展示如何平均分）
師：下面的同學(xué)仔細觀(guān)察他們是怎樣分的？
預設：1個(gè)1個(gè)的分的；2個(gè)2個(gè)的分的；3個(gè)3個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分的；4個(gè)4個(gè)分的。
師：分完了，小猴子滿(mǎn)意嗎？為什么？
學(xué)生能說(shuō)出：每只小猴分的一樣多即可。（課件演示不同的分法）我們把12個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，我們可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分，還可以3個(gè)3個(gè)分，也可以4個(gè)4個(gè)的分。但是不管我們用哪種方法，最后每只小猴都分得了4個(gè)桃子，它們分得的結果一樣多，也就是每份分得同樣多，這些分法都是平均分。
誰(shuí)能試著(zhù)把剛才分的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
3．分蘿卜，應用中深化“平均分”
�。�1）梳理信息，提出問(wèn)題
師：熊貓吃到鮮嫩的竹筍，小猴也吃到了香甜的桃子，一邊的小兔子可等著(zhù)急了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)可愛(ài)的小兔是怎么說(shuō)的？
�。ǔ鍪菊n件）板書(shū)：15個(gè)蘿卜，每只小兔分3個(gè)蘿卜。
師：15個(gè)蘿卜，每只小兔分3個(gè)蘿卜。你能根據這個(gè)信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄖ该卮穑�
師：可以再請棋子來(lái)幫忙分一分嗎，這次要拿出多少個(gè)棋子？
生： 15個(gè)
�。�2）動(dòng)手操作，體驗另一種平均分
學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視了解學(xué)生的分法，個(gè)別指導。
�。�3）展示交流，梳理分法
師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的分法？要先拿出多少個(gè)棋子？怎樣分的？分給了幾只小兔？請一生上來(lái)分。（使用學(xué)具分一分）
學(xué)生邊說(shuō)邊分：拿出3個(gè)分給一只小兔子，再拿出3個(gè)蘿卜給了第二個(gè)小兔，再拿出3個(gè)分給第三只小兔，再拿出3個(gè)，又可以分給一只小兔，最后剩下3個(gè)蘿卜，再給1只小兔。這樣15個(gè)蘿卜分完了，我們就可以知道分給了5只小兔子。
提問(wèn)：這種分法是不是平均分？為什么？
生：……
4．分松果，練習中提升思維
師：還剩下誰(shuí)沒(méi)分到食物��？小松鼠都等不及了，它跟老師說(shuō)悄悄話(huà)了：有15個(gè)松果，每只松鼠分5個(gè)松果，可以……（誰(shuí)聽(tīng)到小松鼠的悄悄話(huà)了？）
生：可以分給幾只松鼠？
師：有15個(gè)松果，每只松鼠分5個(gè)松果，可以分給幾只松鼠？如果不用棋子，你能想出可以分給幾只小松鼠嗎？先閉上眼睛想一想，再在紙上用鉛筆圈一圈。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分給了幾只小松鼠？
生：3只
師：你是怎樣想的？這也是平均分嗎？為什么？
生：……
師：拿出5個(gè)分給一只小松鼠，再拿出5個(gè)有分給了一只小松鼠，還有5個(gè)又可以分給一只小松鼠，分給了3只小松鼠。每只小松鼠5個(gè)松果。這也是平均分。
4．自主練習，構建語(yǔ)言模型
師：森林里的小貓和小豬也分到了食物，咱們來(lái)看看哪種分法是平均分？（課件出示。）
學(xué)生回答以后教師要追問(wèn)：為什么小貓是平均分的，而小豬不是平均分的。你能想個(gè)好辦法幫小豬平均分嗎？
�。�2）圈圈畫(huà)畫(huà)分蘋(píng)果，初步認識平均分語(yǔ)言模型
師：咱們用平均分的方法幫小動(dòng)物們分了食物，也試著(zhù)用這種方法分一分咱們喜歡吃的食物好嗎？
課件出示練習題。12個(gè)蘋(píng)果，平均分2盤(pán)，每盤(pán)分（ ）個(gè)。
師：還是這12個(gè)蘋(píng)果，平均放到3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)分（ ）個(gè)。
12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)，需要（ ）個(gè)盤(pán)子。
12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，需要（ ）個(gè)盤(pán)子。
課件演示分的過(guò)程。
�。�3）小烏鴉碰到了一個(gè)難題，你們能幫幫它嗎？18個(gè)西紅柿，平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放（ ）個(gè)。
三、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
韓雪
【二年級上冊第五單元信息窗教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《第五單元信息窗三》的教學(xué)設計01-09
語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計07-12
二年級上冊語(yǔ)文第五單元園地五教學(xué)設計02-03
第五單元練習十七教學(xué)設計07-07
第五單元關(guān)注科學(xué)教學(xué)設計08-14