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簡(jiǎn)單的小數加減法優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的簡(jiǎn)單的小數加減法優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
簡(jiǎn)單的小數加減法優(yōu)秀教學(xué)設計 1
學(xué)習內容：
教材第95-96頁(yè)例3、例4及做一做。
學(xué)習目標：
1、理解小數加減法的意義，會(huì )計算簡(jiǎn)單的小數加減法。
2、能比較熟練地筆算小數加、減法，
3、提高抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力及創(chuàng )新精神。
學(xué)習重點(diǎn)：
小數加、減法的意義和計算方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解小數點(diǎn)對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、獨立學(xué)習
1、 筆算8+6= 28+5= 37-5= 12-6= 并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么。
2、手套2.00元，襪子1.60元，你知道這兩樣一共多少錢(qián)嗎？
二、合作、探究
1．課件出示主題圖
�。�1）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？你從圖中獲得什么信息？
�。�2）你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2、探討小數的加法。
�。�1）1個(gè)卷筆刀和1支鉛筆一共要多少錢(qián)？你是怎么算的？說(shuō)說(shuō)你的算法。
�。�2）0.6元=（ ）角 0.8元=（ ）角
�。� ）角+（ ）角=（ ）角=（ ）元（ ）角
�。�3）0.6+0.8這道式子是小數加法。小數加法怎樣把兩個(gè)數合并成一個(gè)數?
�。�4）比較算法：一道是小數加法題；一道是把元改寫(xiě)成角，把小數加法題轉化成一道整數的加法題。通過(guò)觀(guān)察比較知道：整數加法計算時(shí)要把相同數位上的數（ ），再從個(gè)位加起；小數加法也是相同數位上的數( )，也就是把（）對齊再相加。
�。�5）試筆算0.6+0.8 先將相同數位對齊，再計算。
0 . 6
+ 0 . 8
�。�6）說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
觀(guān)察思考：在小數加減法中，要使相同數位的數對齊，只要什么對齊就行了？
3、探討小數的減法：
�。�1）帶橡皮的鉛筆比普通鉛筆貴多少元？這道題你會(huì )解決嗎？應該怎樣列式？
�。�2）討論、交流算法：怎樣列豎式并正確計算出得數？試算一下。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)小數減法的.小數點(diǎn)為什么要對齊？
1 . 2
- 0 . 6
�。�4）說(shuō)說(shuō)用豎式計算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？
�、購男悼�，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是（ ）個(gè)0.1，減去（ ）個(gè)0.1
�、趶娜嗣駧艁�(lái)看，把1元化成10角，加上原來(lái)的2角，用（ ）角減去（ ）角。
4．討論并總結小數加減法的計算方法：它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，同樣是滿(mǎn)十進(jìn)一或退一作十。只是小數加減法注意了小數點(diǎn)（ ），相同數位也就對齊了。
三、測評、拓展
�。�1）練習：3.6-0.5 2.1-1.2 2.8+2.1 6.4+0.9
�。�2）小數加法與以前所學(xué)的加法有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
小數減法與以前所學(xué)的減法有什么相同的地方？怎樣計算小數減法？
�。�3）計算練習二十二第1題。
四、全課總結 ：
這節課你有什么收獲？
簡(jiǎn)單的小數加減法優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)內容:
簡(jiǎn)單的小數加、減法（教材第96頁(yè)及相關(guān)內容）。
教學(xué)目標:
1、在具體的情境中，體會(huì )小數加減法的意義與整數加減法的意義相同點(diǎn)。
2、經(jīng)歷小數加減法計算方法的探索過(guò)程，會(huì )正確計算小數加減法。
3、能根據創(chuàng )設的現實(shí)生活情境，靈活地運用小數的相關(guān)知識解決現實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握小數加減法的計算法則。
2、正確計算小數位數不同的小數加減法。
一、情景導入
1、教師談話(huà)：我們以前學(xué)習了整數加減法，那么，整數加減法是怎樣計算的`呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：
�、賹�(xiě)豎式時(shí)要注意什么？
�、谟嬎闶菑哪囊晃幌人�？
�、塾嬎銜r(shí)要注意什么？
2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導學(xué)生觀(guān)察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。
4、教師小結：通過(guò)練習，我們知道在計算整數加減法時(shí)：
�、傧嗤瑪滴灰獙R，從低位開(kāi)始計算。
�、谀奈幌嗉訚M(mǎn)十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當10再減。這是以前學(xué)的整數加減法，那么小數怎么計算呢？今天請你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數的加減法。
板書(shū)課題：簡(jiǎn)單小數的加、減法
二、新課講授
1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。
�。�1）出示主題圖。引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？（開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買(mǎi)學(xué)習用具，每個(gè)藍色筆記本0.9元，每個(gè)書(shū)包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元，每個(gè)紅筆記本2.5元……）
�。�2）利用你獲取到的這些數學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì )列式嗎？引導學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？
是什么問(wèn)題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì )列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)列式）
“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來(lái)研究研究。
2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
�。�1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著(zhù)在數學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。
�。�2）匯報反饋：可能會(huì )出現這樣幾種情況：
�、賹W(xué)生用口算就算出結果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的；
�、诎�0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角，相加減后在改寫(xiě)成以元為單位的小數；
�、郯凑涨懊鎻土曊麛导訙p法的方法寫(xiě)成豎式。
教師總結板書(shū)：
0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。
教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫(xiě)上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”。
�。�1）老師引導：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)，
列式：1.2-0.6=，請你根據剛才的學(xué)習經(jīng)驗自己試著(zhù)列豎式計算。
學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結板書(shū)。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來(lái)的2是12，12減6得6，寫(xiě)在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
�。�2）你在計算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數點(diǎn)對齊就行了）
4、對比小數加、減法與整數加、減法。
教師引導學(xué)生觀(guān)察復習本節課學(xué)習的內容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：
�。�1）相同數位對齊，從低位算起。
�。�2）都是滿(mǎn)十進(jìn)1，退1當十。
不同點(diǎn)：做小數加、減法時(shí)，只要小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊了。
5、引導學(xué)生總結：
小數加、減法該怎樣計算呢？
三、課堂作業(yè)
算一算：
0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=
1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=
0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=
四、課堂小結
簡(jiǎn)單的小數加、減法是怎樣計算的，請你說(shuō)說(shuō)。
五、課后作業(yè)
教材第98頁(yè)“練習二十一”第1、2、3題”。
教學(xué)板書(shū)
第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數加、減法
相同數位對齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數點(diǎn)對齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元
簡(jiǎn)單的小數加減法優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進(jìn)行一些小數加法的簡(jiǎn)便運算
2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價(jià)和自我反思的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的成就感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知識的遷移
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)思考與調整
一、引入
1、口算
用卡片出示練習九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買(mǎi)其中的兩種文具，你想買(mǎi)哪兩種？你會(huì )計算出所需要的錢(qián)數嗎？
二、探究
出示例3
這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？
根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
引導學(xué)生探索算法
你會(huì )計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。
學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的'錢(qián)數，請同學(xué)們比較這些算法，你認為哪種算法更簡(jiǎn)便些？
進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據是什么？
小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內容。
我們以前學(xué)習過(guò)哪些加法的運算定律？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
加法交換律：
加法結合律：
師生活動(dòng)思考與調整
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數?
指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。
三、練習
完成“練一練”的第1、2兩題
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便
完成練習九的第2題
學(xué)生練習
比較每組算式的計算過(guò)程和結果，你有什么發(fā)現？
指出：整數減法的一些規律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡(jiǎn)便。
完成練習九的3～5題
先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計算結果的實(shí)際意義。
四、總結
這節課你有哪些收獲？
對自己的學(xué)習表現怎樣評價(jià)？
教學(xué)得與失：
簡(jiǎn)單的小數加減法優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數的產(chǎn)生過(guò)程，對人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中所出現的計算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計算工具計數的方法，接受數學(xué)事實(shí)的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算，探索簡(jiǎn)單的規律。
3、通過(guò)對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識計算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算，探索一些簡(jiǎn)單的規律。
課前準備
小黑板、多媒體展臺
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)思考與調整
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，大家都去過(guò)廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節假日，那更是人山人海。當顧客推著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內告訴他應該付多少錢(qián)，為什么營(yíng)業(yè)員會(huì )算得那么快呢，你知道嗎？
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習用“計算器計算”。
二、學(xué)習用計算器計算
1、認識計算器
你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷(xiāo)員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的.構造？（同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流）
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算
大家已經(jīng)認識了計算器，你會(huì )操作他嗎？現在我們就用計算器來(lái)算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學(xué)例4
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來(lái)。
你會(huì )在計算器上按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會(huì )用計算器算出結果嗎？核對結果。
同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目
你怎樣求應找回多少元？
可不可以把剛才的計算結果用起來(lái)？
試著(zhù)求出結果。
用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會(huì )檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？
師生活動(dòng)思考與調整
5、鞏固練習
通過(guò)計算，我們發(fā)現，用計算器計算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了�，F在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請準備好。完成“練一練”的第1、2題
提醒學(xué)生看清數目和運算符號，認真按鍵進(jìn)行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題
先示范計算出“小明開(kāi)學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？
三、用計算器探索規律
1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現計算的規律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
1002
四、布置作業(yè)
最后我們來(lái)一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題
五、全課總結
今天這節課我們學(xué)習了用計算器計算，你有什么體會(huì )？你覺(jué)得今天的學(xué)習對你有用嗎，能不能說(shuō)說(shuō)？
簡(jiǎn)單的小數加減法優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊86—87頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索和掌握小數加減法的豎式計算方法，
理解在小數加減法的豎式計算中相同數位對齊也就是小數點(diǎn)對齊，能夠準確地計算小數加減法。
2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養學(xué)生的知識遷移能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握小數加減法的豎式計算方法，理解小數加減法的豎式數位對齊就是小數點(diǎn)對齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。2003年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽(yáng)農學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統計表）。
二、探究新知
1、針對這些信息，你有什么問(wèn)題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問(wèn)，教師有選擇的板書(shū)問(wèn)題
A、壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
B、壯壯出生時(shí)的體長(cháng)比健健長(cháng)多少？
3、解決問(wèn)題：
壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
�。�1）學(xué)生獨立思考，列出算式。
�。�2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數加法的算式�？墒俏覀儚膩�(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數相加，該如何計算？現在我們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨立發(fā)現小數加法的計算方法。
�。�3）理解算法。
師：計算小數加法時(shí)，你想到了以前的什么知識？
生：整數加法。
師：在筆算整數加法時(shí)，要注意什么？
生：相同數位對齊，從個(gè)位加起。
師：你能結合著(zhù)整數加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數加法的'方法嗎？
�。ò逖莸耐瑢W(xué)說(shuō)怎樣計算的這道小數加法。）
師：給他評價(jià)一下。
生：（評價(jià)）
師：小組內交流一下，小數加法怎樣進(jìn)行計算？
師根據回答，引導學(xué)生概括出：小數點(diǎn)要對齊，從最低位算起。
4、解決問(wèn)題：
壯壯出生時(shí)的體長(cháng)比健健長(cháng)多少？
學(xué)生獨立列式并豎式計算。
指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
學(xué)生評價(jià)。
師小結。
5、獨立完成：1.3—1.25
師巡視，指名板演。
學(xué)生講解計算方法。
師：3應該和2對齊還是和5對齊，為什么？說(shuō)出你的理由。
生：（答）
6、小數加減法的演算。
師：我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學(xué)生演算，集體訂正。
7、你能歸納出小數加減法的豎式計算的方法嗎？
小組合作，討論、交流。
師歸納小結。
三、鞏固練習
1、完成“自主練習”第1題。
2、完成“自主練習”第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、總結：
這節課你有什么收獲呢？
簡(jiǎn)單的小數加減法優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數加、減法計算的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數加、減法的計算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數加減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數加減法的算理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們去過(guò)文具超市嗎？你們在文具超市買(mǎi)東西時(shí)遇到什么數學(xué)問(wèn)題沒(méi)有？老師在文具里遇到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你們愿意和老師一起解決嗎？
二、探究新知
1、課件出示：
文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書(shū)機：元轉筆刀：元一個(gè)文具盒比一盒彩色筆貴多少錢(qián)？師：能列出算式嗎？一起說(shuō)。生：－師：這就是我們今天要學(xué)習的關(guān)于計算的知識——小數加減法。
�。�1）試一試：請你試著(zhù)算一算。（列出豎式）
�。�2）想一想：列豎式時(shí)應注意什么？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、探究小數加減法的計算方法
�。�1）如何列豎式計算指名學(xué)生板演。
師：咦，你們以前做過(guò)許許多多的加減法吧，無(wú)一例外的都是將末位對齊，怎么這次你沒(méi)有把末位的.兩個(gè)數字對齊呢？是怎樣對齊的呢？
生：小數點(diǎn)對齊。師生交流算理。
�。�2）你能提一個(gè)小數加法或小數減法的問(wèn)題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問(wèn)題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢(qián)？10－師：我們又遇到了新的情況，整數減小數怎么辦？學(xué)生自主計算后，和同桌交流。學(xué)生說(shuō)想法。
師追問(wèn)：10沒(méi)有小數點(diǎn)怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？生：退位。
�。�3）師提取出計算結果末尾有“0”的指明要簡(jiǎn)化。
�。�4）學(xué)生互查。
�。�5）師小結小數加減法的計算方法。
三、全課總結
這節課我們學(xué)習了什么知識？你懂得了什么？
簡(jiǎn)單的小數加減法優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數加減法的計算過(guò)程，理解小數加減法的算理，掌握小數加減法的計算法則，能正確進(jìn)行計算。
2.通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)探索的意識，提高學(xué)生的合作交往能力和分析問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)解決有關(guān)小數的生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數加減法的計算方法和算理的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
小數加減法算理的理解。
教學(xué)過(guò)程：
今天這節課周老師將和大家一起來(lái)研究有關(guān)小數的知識。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
�。ǔ鍪厩榫常盒∶髻I(mǎi)了一個(gè)書(shū)包54.7元，一個(gè)鉛筆盒33.46元。從圖上你獲得哪些數學(xué)信息？根據這些信息你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
1.共花了多少元？
2.書(shū)包比鉛筆盒貴多少元？
你能列出算式嗎？
�。▽W(xué)生口答，師板書(shū)。）
33.46+54.7
54.7-33.46
觀(guān)察這兩道算式跟我們以前學(xué)過(guò)的加減法算式有什么不同？
揭題：這節課我們就來(lái)學(xué)習小數加減法。（板書(shū)課題：小數加減法）
二、自主探究，建構新知。
1.學(xué)生自主探究計算方法。
你能算出他們的得數嗎？請你試著(zhù)在自己的本子上用豎式算一算第一題。同時(shí)請同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）小數加法與整數加法計算方法一樣嗎？
�。�2）列豎式計算小數加法需要注意什么？
�。ㄊ占鳂I(yè)，進(jìn)行反饋）
54.5+33.46
已完成的同學(xué)，請和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？比一比，你和同桌的算法相同嗎？
2.探究加法的計算方法。
數位不對齊：
你們算好了嗎？請大家看看這幾位同學(xué)的算法，觀(guān)察上面的算法，你有什么想說(shuō)的？
為什么要把小數點(diǎn)對齊？你覺(jué)得產(chǎn)生這種問(wèn)題的'原因是什么？你有什么好辦法避免這種錯誤的產(chǎn)生？（小數點(diǎn)對齊）
為什么要添0？
就是說(shuō)，我們在計算小數加法的時(shí)候首先應該數位對齊。
�。ò鍟�(shū)：相同數位對齊）
計算問(wèn)題：
這兩位同學(xué)已經(jīng)把小數點(diǎn)對齊了，對于這兩題你是怎么看的？
�。�6為什么不和7對齊？）
【算理的說(shuō)明�！�
你們同意嗎？那么在計算時(shí)，你有什么要提醒大家注意的嗎？
現在你能說(shuō)說(shuō)這題是怎么計算的嗎？（學(xué)生講述方法，教師板演過(guò)程）
�。ò鍟�(shū)：從低位算起）
你們聽(tīng)明白了嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
練一練
出示：
12.7+5.3
6.3+4.891
10+5.41 16+356
�。▽W(xué)生獨立練習，校對答案。）
3.探究減法54.7-33.46的計算方法。
現在你能完成這道減法的計算了嗎？寫(xiě)在你的練習本上。
看了這幾位同學(xué)的作業(yè)，你有什么想法？
�。ㄟ@個(gè)4是怎么來(lái)的？）（比較兩個(gè)同學(xué)的豎式，你比較欣賞誰(shuí)的？）
【找到切入點(diǎn)，問(wèn)題提得較寬泛�！�
你要提醒大家的是什么？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這題的計算過(guò)程。
比較這兩題，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
216.55＋274.8
274.8－216.5
4.對于上面的作業(yè)，你有什么意見(jiàn)？
�。ㄖ赋龅脭的┪灿�0，一般要把0省去。）
要知道這些答案是否正確，你有什么好辦法？（驗算）
請你挑選一題進(jìn)行驗算。
你是如何驗算的？
�。臃ㄓ煤蜏p一個(gè)加數是否等于另一個(gè)加數進(jìn)行驗算。減法用差加減數是否等于被減數進(jìn)行驗算）
5.總結計算方法。
我們今天學(xué)習的小數加減法，你覺(jué)得計算的方法是怎樣的呢？要注意什么？四人小組討論一下。（指名學(xué)生說(shuō)。）
小數點(diǎn)要對齊，也就是相同數位要對齊。
按整數加減法的計算方法進(jìn)行計算。
得數末尾有0，一般把0去掉。
相加減的兩個(gè)小數位數不同，可以在位數少的那個(gè)小數末尾添“0”。
比較小數加減法和整數加減法，他們在計算時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。ㄏ嗤合嗤瑪滴灰獙R，滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾，不夠減要向前一位借一作十）
三、鞏固提高
王老師帶150元去買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)排球，可以怎么買(mǎi)？還剩多少元？
足球1：75.80元
足球2：94.55元
排球1：45.60元
排球2：71.00元
一個(gè)兩位小數，把它的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到一個(gè)新的小數，這兩個(gè)數的和是76.67，求原來(lái)的這個(gè)小數是多少？
四、課堂小結。
今天你有了哪些收獲？
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我接手五年級這個(gè)班已有半個(gè)學(xué)期，則對于這個(gè)班有了充分的了解。他們喜歡算數，喜歡板演，但是計算過(guò)程很容易出現錯誤，基于這點(diǎn)，再加上本人也喜歡計算。因此，我對小數的加減法較感興趣。確定本節課的教學(xué)目標及教學(xué)過(guò)程如下：
一、教學(xué)目標
1.使學(xué)生理解小數加、減法的意義，掌握小數加減法的計算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數加、減法的筆算和口算
2.培養學(xué)生良好的計算習慣，提高計算能力
3.注重學(xué)生的表達能力和膽量。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.理解小數加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點(diǎn)
2.位數不同的小數加、減法計算，是學(xué)習的難點(diǎn)
三、教具準備
小黑板
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1、復習準備
(1)下面各數不改變大小，變成三位小數
8.90.4213.4600
(2)筆算
220+286=125－25=0.28＋1.21=4.6－3.2=
問(wèn)：前兩道題是整數加、減法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整數加、減法的意義是什么？計算法則是什么？小數加、減法的計算法則是什么？
2、引入
我們今天學(xué)習小數加、減法的意義及計算法則(板書(shū)：小數的加法和減法)
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施
1、例題講解
�。�1）引入
開(kāi)學(xué)初，小明、小麗和小芳一起去購買(mǎi)文具，小明買(mǎi)1個(gè)講義夾用了4.75元，小麗買(mǎi)1本筆記本用3.4元，小芳買(mǎi)1枝彩筆用2.65元。
�。�2）提問(wèn)并列式
小明和小麗一共用了多少元？
板書(shū)：4.75+3.4=（元）
復習整數加法的`意義，遷移到小數加法的意義
�。�3）討論并板演
怎樣用豎式計算呢？
�。�4）師生訂正且完善解題步驟
2、鞏固練習（學(xué)生獨立完成并板演，然后總結計算方法）
8.35+24.6=10.84+2.6=29.79+37.21=56.74+75.238=
3、知識遷移
小明比小麗多用了多少元？
�。�1）學(xué)生獨立完成，要求用列豎式計算結果
�。�2）師生訂正并概括小結（小數加減法都要把小數點(diǎn)對齊，都要從最低位算起）
4、鞏固提高（教材第48頁(yè)的試一試及練一練）
�。ㄈ┱n堂作業(yè)
1、口算
0.6+0.40.1+0.87.5+0.53.4+3.6
0.5-0.41.2-0.73.0-3.00.92-0.52
2、用列豎式計算一下各題
18.35＋4.6558.3＋10.17216.74＋85.238
3.43－0.5636.42－4.2211.37－108.37
�。ㄋ模┱n堂小結
談?wù)勥@節課你有什么收獲？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
教材第50頁(yè)的練習八第2、3、4題
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教學(xué)內容：
教科書(shū)48頁(yè)例一及相應的“試一試”和“練一練”。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加、減法的計算方法。
2、進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“把小數點(diǎn)對齊”就是“把相同數位對齊”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6
二、教學(xué)例1
1、創(chuàng )設情境：超市購物
出示幾件物品的標價(jià)
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書(shū)包、
2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本
先列出算式。
你會(huì )用豎式計算嗎？先把豎式寫(xiě)下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式
你們覺(jué)得計算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來(lái)）
讓學(xué)生試著(zhù)計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評，糾正計算中的一些問(wèn)題。
3、小結加法的計算法則。
三、教學(xué)例1減法部分和試一試。
1、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些？
多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。
你會(huì )計算嗎？要注意些什么？
試著(zhù)計算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的.計算。
逐個(gè)點(diǎn)評，表?yè)P做得較好的同學(xué)。
2、小結減法的計算法則。
四、歸納小結
比較整數加減法與整數加減法的相同點(diǎn)和比整數加減法更需注意的地方：
�。ǘ家獢滴粚R，都要從低位算起）；
�。ㄓ嬎阈导訙p法需要把小數點(diǎn)對齊后再算，最后在得數里還要點(diǎn)上并對齊小數點(diǎn)。）
1完成”練一練”的第1題
讓學(xué)生先說(shuō)計算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
2、完成”練一練”的第2題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過(guò)來(lái)
你能把正確的結果算出來(lái)嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
3、完成練習八第2題。
指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立完成。
集體糾正。
五、全課小結
學(xué)生練習，集體訂正。
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？
請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學(xué)設計及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實(shí)際出發(fā)，結合“研學(xué)案”的設計模式，以胡老師的這節課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設計貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言，充分發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。
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教學(xué)內容：
72頁(yè)的例1及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自主探究小數加減法的計算過(guò)程，理解計算的算理，并能正確地進(jìn)行小數加減法的計算。
2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養學(xué)生的知識遷移能力和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生體會(huì )小數加減法運算在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
自主探究小數加減法的計算過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計算的算理，即小數點(diǎn)對齊，計數單位相同的兩個(gè)數才能相加減。
教學(xué)準備：
課件、直尺等。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
師：三年級時(shí)，我們已經(jīng)認識了小數，同學(xué)們對小數也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數？
生：商店和超市里商品的價(jià)格。
生：測量身高的時(shí)候用到小數。
師：用的最多的地方是哪里？
生：超市和商店里。
師：的確如此，我們在買(mǎi)東西的時(shí)候經(jīng)常用到小數。哪些同學(xué)有過(guò)購物的經(jīng)驗?
師：非常好，大家都有買(mǎi)東西的經(jīng)驗。在購物過(guò)程中，我們不但會(huì )遇到小數，還會(huì )遇到小數的計算。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習小數的加減法。（板題：小數加減法）
師：希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰(shuí)能根據自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現小數加減法的計算方法，并說(shuō)明其中的道理。
二、自主探究
1、小數加法
�。�1）課件呈現主題圖 師：從圖中你知道了什么？
生：在書(shū)店里，小女孩想買(mǎi)2本書(shū)，小男孩想買(mǎi)1本詞典。
師：一起來(lái)看這兩本書(shū)的價(jià)格，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
生:
�。�1）買(mǎi)這兩本書(shū)，一共花了多少錢(qián)？
�。�2）《數學(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴多少錢(qián)？（課件呈現提出的問(wèn)題）
師：要解決這兩個(gè)問(wèn)題，該怎樣列式呢？ （1）6.45+4.29 （2）6.45~4.29
師：這兩個(gè)算式分別是小數的加法和減法，接下來(lái)，我們就一起來(lái)探究如何計算小數的'加法和減法。
�。�3）探究算法
先看算式6.45+4.29，先估算一下，這兩本書(shū)大約一共有多少錢(qián)？
師：這是兩位小數的加法，你想用什么方法算出一共花的錢(qián)數呢？ 生：我想用列豎式的方法。
師：還有不同的方法嗎？看來(lái)大家都選用列豎式的方法來(lái)解決問(wèn)題，用豎式該怎樣計算呢？根據你的經(jīng)驗，想一想，當我們遇到新知識時(shí)，通常會(huì )怎么做呢？
生:想辦法將新知識轉化成學(xué)過(guò)的知識。學(xué)過(guò)整數的加減法。
師：轉化是一種重要的數學(xué)思想，你能用學(xué)過(guò)的整數加減法的知識來(lái)解決今天的問(wèn)題嗎？請同學(xué)們運用轉化的方法思考，并在練習本計算，算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計算方法。
�。�4）交流匯報
師：哪個(gè)小組愿意把你們的討論結果與大家分享？ （我們小組認為）
師：說(shuō)得有道理！這是你們組的想法。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你們小組的想法呢?
師：其他組的同學(xué)，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）
師：要正確的計算小數加法，一定要注意什么? (相同數位對齊）
師：是啊，相同數位對齊是正確計算小數加法的關(guān)鍵，那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來(lái)。
板書(shū)：相同數位對齊。
師：相同數位對齊，就能保證計數單位相同，只有計數單位相同的數才能直接相加。
師：同學(xué)們計算不僅要算得準，還要算得快，那么計算小數加法時(shí)，用什么方法可以幫助我們快速而準確地把相同數位對齊呢？
生：把小數點(diǎn)對齊。
師：小數點(diǎn)是小數的標志，是不是把小數點(diǎn)對齊了，就能幫助我們快速地把相同數位對齊，提高計算的速度呢？我們通過(guò)題目來(lái)體驗一下！比一比，看誰(shuí)算得又對又快。
12.53+4.67=
16.07+24.89=
�。ㄐ的┪灿�0時(shí)要化簡(jiǎn)，根據小數的性質(zhì)，這是數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。）
師：你們的計算結果一樣嗎？看來(lái)把小數點(diǎn)對齊就能快速地幫我們把相同數位對齊了。不會(huì )出現像的情況。 板書(shū)：小數點(diǎn)對齊。
師：通過(guò)我們探究這幾道小數加法題，你覺(jué)得計算小數加法時(shí)，我們要注意什么呢？
小結：小數點(diǎn)對齊
相同數位對齊
從低位算起
得數點(diǎn)上小數點(diǎn)
師：同學(xué)們真了不起，不僅找到了學(xué)習新知識的方法，還掌握了方法背后的道理。
2、小數減法 師：順利地解決了第1個(gè)問(wèn)題，再來(lái)看第2個(gè)問(wèn)題，是用減法計算的，你們會(huì )計算嗎？
�。�1）學(xué)生獨立思考并在練習本上完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？（找一名做得快的同學(xué)到講臺上板演。）
6.45~4.29
�。�2）匯報：
師：你們和他的計算結果相同嗎？（相同） 師：計算小數減法時(shí)，要注意什么？ 小結：小數點(diǎn)對齊
相同數位對齊
從低位算起 得數點(diǎn)上小數點(diǎn)
�。�3）完成下面兩道題，并且驗算。
7.2~0.8=
5.64~1.78=
�。�4）引導比較，深化算理
師：回顧我們研究小數加減法的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)我們是怎樣解決的。 師：將小數加減法的知識轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數加減法，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們又有哪些新發(fā)現？
整數加減法與小數加減法既有區別，又有聯(lián)系，不同的是計算小數加減法時(shí)一定要把小數點(diǎn)對齊，也就是把相同數位對齊，再加減。
三、鞏固應用
1、改錯。
2、解決問(wèn)題
3、走進(jìn)生活解決問(wèn)題
在解決這個(gè)問(wèn)題中，你受到了什么啟發(fā)？ 不能僅僅依靠計算判斷，還要結合實(shí)際情況。
四、回顧整理
真是個(gè)生活中有心的孩子。同學(xué)們現實(shí)生活中蘊含著(zhù)許多與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，我們不但要善于用數學(xué)的方法去解決這些問(wèn)題，用舊知識幫助學(xué)習新知識，還要結合實(shí)際，靈活應用，這樣才能提高我們的生活智慧！
簡(jiǎn)單的小數加減法優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握小數加法的計算方法。
2、通過(guò)對比小數加法與整數加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數加法的理解。
重點(diǎn)：
掌握小數的加法計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
列豎式計算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)做整數加法時(shí)要注意什么?74+2851+62
(小結時(shí)，突出“相同數位對齊，從個(gè)位加起�！�)
二、新課：
1、設計購物情景圖。學(xué)習小數的加法計算。
從畫(huà)面中你知道了什么信息?
你想購買(mǎi)哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?
你最少選擇購買(mǎi)兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢(qián)?
計算結束之后說(shuō)給同桌的'小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動(dòng)時(shí)間)
學(xué)生活動(dòng)后匯報歸總。得出小數加法的計算方法。(教師可以板書(shū))
教師補充講清，直接用小數計算的書(shū)寫(xiě)格式。(強調格式)
2、試一試(用豎式計算下面各題)
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49
3、師生小結，計算小數加法時(shí)要注意什么?
形成文字。計算小數加法時(shí)，要使相同數位對齊，也就是要把小數點(diǎn)對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點(diǎn)，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、把自己的語(yǔ)文、數學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái)，計算一下語(yǔ)文、數學(xué)兩本書(shū)一共用多少元錢(qián)?
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢(qián)。
面條一包1.86元
食鹽1.00元
一袋火腿腸5.06元
計：9.47元
四、鞏固練習
1、判斷正、誤(并說(shuō)出錯誤的原因)
2、選擇正確的答案填在相應的括號里。
3、摘果游戲
說(shuō)明(果樹(shù)圖上有小數的加法算式，誰(shuí)計算結果正確，摘下的果子歸誰(shuí)。)
五、全課歸結
1、通過(guò)這節課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)?
2、你在計算小數加法時(shí)，要注意些什么?
簡(jiǎn)單的小數加減法優(yōu)秀教學(xué)設計 12
教學(xué)準備:
學(xué)生準備超市購物小票
教學(xué)目標:
1、能正確進(jìn)行小數加減法混合計算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計算。
2、能運用小數加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的'能力。
基本教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境
1、我們在生活中經(jīng)常和小數打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買(mǎi)完?yáng)|西，我們就會(huì )拿到一張電腦小票，見(jiàn)過(guò)嗎?有沒(méi)有在超市買(mǎi)東西出過(guò)錯誤的?
二、自主探究，構建數學(xué)模型
1、出示電腦小票，觀(guān)察。
2、誰(shuí)能解釋一下這張電腦小票?
3、我們來(lái)核對一下吧。怎樣核對?
列算式:20-(12.30+4.85)
算在書(shū)上。
4、還可以怎樣核算?20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85
5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細看一看，再算。
你有什么好方法嗎?發(fā)現了什么?
加法交換律:a+b=b+a 加法結合律:a+b+c= a+(b+c)
a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結合電腦小票的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)嗎?
三、運用數學(xué)模型
1、第17頁(yè)第2題。
2、第16頁(yè)第2題。
3、第17頁(yè)第3、4題。
四、總結。
教學(xué)反思:
教材創(chuàng )設了核對電腦小票的情境，體現了數學(xué)于生活，應用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對找回來(lái)的錢(qián)對不對的問(wèn)題�？梢杂脙煞N方法計算。找出更簡(jiǎn)便的方法。這樣聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計算的算理。
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