簡(jiǎn)單小數加減法教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的簡(jiǎn)單小數加減法教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
簡(jiǎn)單小數加減法教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級《數學(xué)》下冊第95、96頁(yè)例3、例4及“做一做”。
教材分析：
簡(jiǎn)單的小數加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學(xué)的。教材創(chuàng )設了學(xué)生十分熟悉的文具店購物情境，學(xué)生一般都有自己購物付錢(qián)的經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗和整數加減法的認知經(jīng)歷，對于理解小數加減法的算法和算理有比較直接的幫助。 “做一做”主要鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。這部分內容的學(xué)習是后面學(xué)習復雜小數加減法的基礎。
學(xué)生分析：
三年級的學(xué)生已學(xué)過(guò)整數加減法，絕大多數的同學(xué)能正確熟練地計算整數加減法。他們已經(jīng)初步認識了一位小數的含義，對元、角、分也比較熟悉。且三年級學(xué)生一般都有自己購物付錢(qián)的經(jīng)歷，這些生活經(jīng)驗和認知經(jīng)歷都為本節課的學(xué)習奠定了基礎。
教學(xué)目標：
知識與能力：
�、爬斫獠⒄莆找晃恍导訙p法的計算方法，能正確進(jìn)行一位小數的加減法計算。
�、仆ㄟ^(guò)解決有關(guān)小數的實(shí)際問(wèn)題，提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識，和主動(dòng)探究精神。
情感與態(tài)度：體會(huì )小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握一位小數加減法的計算方法。
設計理念：自主建構，互動(dòng)生成，以學(xué)定教
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
1.1元4)角＝（ ）元 1.5元＝（ ）元（ ）角
2.列豎式計算
239＋41746－18
師：你能說(shuō)一說(shuō)整數加減法的.計算方法嗎？（數位對齊，滿(mǎn)十進(jìn)一，退一當十）
【設計意圖：簡(jiǎn)單小數的加減法，既涉及到“元，角，分”的知識，也和整數加減法有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此在新課前復習這兩個(gè)知識，為后面的學(xué)習奠定知識基礎�！�
二、創(chuàng )設情境，探究小數加法的計算方法。
1.創(chuàng )設情景，引出問(wèn)題。
師：同學(xué)們剛才表現得真棒！很快就是同學(xué)們的節日了，“佳佳文具店”趕著(zhù)“6.1”前夕開(kāi)業(yè)，我們一起去看看吧�。ǔ鍪疚木叩陥D）瞧，還真熱鬧呢！看著(zhù)這幅圖，你了解到了哪些商品信息？
生：我了解到一個(gè)卷筆刀要6角?
師：這位女同學(xué)說(shuō)要買(mǎi)一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，要多少錢(qián)呢？怎么列式呢？
生：6+8=14（角）
師：這是用角作單位來(lái)計算的，如果用元做單位要怎么列式呢？
生：0.6+0.8（如果學(xué)生回答不出來(lái)，就引導學(xué)生說(shuō)出6角=0.6元，8角=0.8元）
師：這和我們剛才做過(guò)的加法有什么不同？
生：這是小數加小數。
師：對！這就是我們這節課要學(xué)習的小數加法，老師邊說(shuō)邊板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的小數加法。這可有點(diǎn)難度哦，同學(xué)們敢不敢試一試？
【設計意圖：利用主題圖，設置常見(jiàn)的購物情境，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；另一方面可以通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，獲得數學(xué)信息，并提出問(wèn)題，引出本節課要探究的學(xué)習內容——小數加法。利用數學(xué)在生活中的運用讓學(xué)生感覺(jué)到研究小數加減法的必要性，再用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望�！�
2.小組合作，探究算法
師：如果要列豎式該怎么列呢？請同學(xué)們小組合作完成下面的問(wèn)題:
(1) 小數的整數部分表示什么？小數部分表示什么？
(2) 想想列豎式時(shí)，什么和什么要對齊？
(3) 列豎式計算0.6+0.8
老師板書(shū)“元，角”后指定一個(gè)小組板演并說(shuō)一說(shuō)自己的想法，老師適時(shí)介入，引導學(xué)生說(shuō)出表示角數的和表示角的數要對齊，表示元的數和表示元的數對齊。
師指著(zhù)學(xué)生的匯報板書(shū)提問(wèn)：這個(gè)式子中小數點(diǎn)的位置有點(diǎn)意思，你發(fā)現了什么？
0.6
�。�0.8
1.4
生：3個(gè)小數點(diǎn)都是對齊的。
師：也就是說(shuō)加數和加數的小數點(diǎn)對齊，得數的小數點(diǎn)也和加數的小數點(diǎn)對齊，是嗎？
師：為什么要對齊呢？
生：只有小數點(diǎn)對齊了，才能表示角數的和表示角的數要對齊，表示元的數和表示元的數對齊。
師：如果我們擦掉元、角，你還能說(shuō)一說(shuō)為什么小數點(diǎn)要對齊嗎？小組內同學(xué)互相討論。
討論后生匯報，學(xué)生的說(shuō)法可能不一定完善，有的可能會(huì )說(shuō)如果小數點(diǎn)沒(méi)有對齊，個(gè)位就不是和個(gè)位相加了等等。老師在學(xué)生回答的基礎上引導學(xué)生總結出：只有小數點(diǎn)對齊了，數位才會(huì )對齊。
師：接下來(lái)你是怎么算的？計算方法和整數加法比有沒(méi)有改變？
生：沒(méi)有。
師：如果老師要把筆算小數加法的方法記錄下來(lái)，你建議我寫(xiě)什么？根據學(xué)生的回答板書(shū)：小數點(diǎn)對齊，再按照整數加法的計算方法來(lái)計算。
【設計意圖：先讓學(xué)生在0.6有0.6元的實(shí)際意義的背景下列出豎式，因為有了實(shí)際意義的支撐，學(xué)生比較容易列出算式。再讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察算式找到小數點(diǎn)對齊的規律，并進(jìn)一步追問(wèn)為什么小數點(diǎn)要對齊，如果擦掉元、角，你還能說(shuō)一說(shuō)小數點(diǎn)為什么要對齊嗎？一步步引導學(xué)生深入思考，讓學(xué)生從表面的現象深入到數學(xué)的本質(zhì)，理解小數加減法的算理�！�
3.游戲激趣，鞏固算法。
師：我們一起來(lái)玩開(kāi)車(chē)的游戲，你們當指揮官，你們說(shuō)出發(fā)就出發(fā)，你們說(shuō)停就停。
�。�1）老師課件出示8.1，在8.1的下面開(kāi)過(guò)來(lái)一輛卡車(chē)，卡車(chē)的上面寫(xiě)著(zhù)+ 5.6。老師根據學(xué)生的提示出發(fā)、停下，并問(wèn)一問(wèn)為什么要在這里停，學(xué)生會(huì )說(shuō)，這樣小數點(diǎn)才會(huì )對齊�？ㄜ�(chē)停下形成一個(gè)豎式，讓學(xué)生在練習本上演練，集體評議時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得數的小數點(diǎn)應該點(diǎn)在那里。
�。�2）老師課件出示5.7，卡車(chē)上寫(xiě)著(zhù)+ 6.4，學(xué)生說(shuō)出發(fā)后，卡車(chē)開(kāi)動(dòng)，當7和6對齊時(shí)突然停下，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)停在這里可以嗎？為什么？學(xué)生回答后，繼續前進(jìn)，當學(xué)生喊停時(shí)，故意不停，當5和4對齊時(shí)，再停下，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣為什么不可以，當全體學(xué)生都達成共識后，卡車(chē)退回來(lái)，讓兩個(gè)小數點(diǎn)對齊，形成一個(gè)豎式，讓學(xué)生在練習本上演練，集體評議時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得數的小數點(diǎn)應該點(diǎn)在那里。
【設計意圖：利用游戲的形式，用輕松幽默地語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生在老師刻意準備的兩次小數點(diǎn)沒(méi)對齊的情況下感受沒(méi)對齊的感覺(jué)，有破才有立,體驗過(guò)沒(méi)有對齊，才能更深刻體會(huì )對齊，相信通過(guò)這樣的對比以及有趣的形式，小數點(diǎn)對齊這一方法已經(jīng)深入學(xué)生的內心�！�
三、自主遷移，探究小數減法的計算方法。
1.師：我想知道帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元？你能幫幫我嗎？怎樣列式？
生：1.2－0.6，師板書(shū)。
師：兩個(gè)小數相減應又該怎么計算呢？
2.請同學(xué)們在練習本上計算，老師巡視，在巡視過(guò)程中找出有代表性的錯例上臺板演，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。集體評議。在評議后老師可以說(shuō)：“原來(lái)這幾位同學(xué)是故意做錯，用來(lái)考考我們大家，看大家能不能看出來(lái)�！币悦獯驌暨@些學(xué)生的積極性。
3.師：同學(xué)們覺(jué)得剛才在計算小數減法時(shí)除了小數點(diǎn)要對齊以外，還有什么要提醒大家注意的？
讓學(xué)生盡情地說(shuō)，如果沒(méi)有說(shuō)道整數部分是0的不能省略。則老師提出問(wèn)題：整數部分是0的能省略嗎？為什么？師生共同小結小數減法的算法，老師補充完整課題“簡(jiǎn)單的小數加減法”，和板書(shū)“按照整數加、減法的計算方法來(lái)計算，整數部分是0的不能省略”。
【設計意圖：通過(guò)前面的探究，學(xué)生已經(jīng)能掌握了小數加法的計算方法，再把加法的知識遷移到減法上并不困難，所以放手讓學(xué)生自己去嘗試，老師利用課堂生成做教學(xué)資源，全班共同探究小數減法要注意的事項。這樣的指導更有針對性，真正體現以學(xué)定教的理念。也讓學(xué)生體會(huì )了成功的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)習興趣�！�
四、練習鞏固。
1、我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數大于1，就請男生舉手，女生認為對的話(huà)就鼓掌。
如果小于一就請女生舉手，男生認為對的話(huà)就鼓掌。如果等于1就都舉手。
2.完成書(shū)本96頁(yè)做一做
觀(guān)察上頁(yè)商店圖。
1）買(mǎi)2個(gè)練習本多少錢(qián)？
2）小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？
3）你還能提出哪些問(wèn)題？
【設計意圖：計算課中，如果單純的計算會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，也不利于學(xué)生利用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，因此我讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)來(lái)鞏固計算方法。并通過(guò)一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題——你還能提出什么問(wèn)題？來(lái)培養學(xué)生的問(wèn)題意識�！�
五、課后總結
師：同學(xué)們，這節課你們有什么收獲？關(guān)于小數的加減法，你有什么要提醒大家注意的？
【設計意圖：通過(guò)老師的提問(wèn)引導學(xué)生回顧整節課所學(xué)的知識，讓學(xué)生對這節課所學(xué)的知識有一個(gè)全面的概括�！澳阌惺裁匆嵝汛蠹易⒁獾�？換一個(gè)角度提問(wèn)，給學(xué)生一種使命感，更能激發(fā)他們的興趣和欲望�！�
六、作業(yè)布置
完成練習二十三第3題（書(shū)本第97面）
【設計意圖：這是一道拓展練習，是兩位小數的減法，屬于學(xué)生跳一跳可以摘到的“桃子”，這樣適當地對本節課進(jìn)行一定的拓展，讓學(xué)生在體會(huì )遷移運用知識的樂(lè )趣的同時(shí)進(jìn)一步鞏固本節課的知識，也加強了和后面知識的聯(lián)系�！�
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的小數加減法
小數點(diǎn)對齊，從最低位算起，按照整數加減法的計算方來(lái)來(lái)計算，整數部分是0的不能省略。
元 角 1.2－0.6＝0.6（元）
6角 0. 6 元 1.2
簡(jiǎn)單小數加減法教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷一位小數的加減計算方法的形成過(guò)程，體驗小數加減法的算理和算法。
3、通過(guò)讓學(xué)生試算小數加減法，培養學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4、通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)情感和團結合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減法，并根據所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點(diǎn)對
教具準備：
多媒體課件、購物單，復習卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、復習
同學(xué)們前面我們學(xué)習了整數加減法，你能列豎式計算幾道嗎？
課件出示：91-29 62+28 123-75
學(xué)生獨立完成后全班交流
讓交流的學(xué)生說(shuō)說(shuō)的計算過(guò)程，列豎式計算應注意什么問(wèn)題？
2、談話(huà)導入
師：同學(xué)們誰(shuí)自己買(mǎi)過(guò)東西？都買(mǎi)過(guò)什么東西？
引導：誰(shuí)一次買(mǎi)過(guò)兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢(qián)？（生自由談）
過(guò)渡：同學(xué)們不但會(huì )花錢(qián)，而且還會(huì )算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們去數學(xué)樂(lè )園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們去看看吧�。ㄕn件出示文具貨架主題圖）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、課件出示，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的圖意嗎？（生自由談）
根據這幅畫(huà)面你能提出什么問(wèn)題？我會(huì )給每個(gè)人一次機會(huì )，看看你能不能把握了？
全班交流，師有選擇地板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題：
�、乓粋�(gè)轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢(qián)？
�、朴邢鹌さ你U筆比沒(méi)橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)？
師：現在我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，不過(guò)別著(zhù)急，其他問(wèn)題我們一會(huì )再來(lái)交流。
2、探究算理以及方法
師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的想法告訴大家好嗎？
生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
師評價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，很有數學(xué)頭腦！
生：我是直接用小數計算的，師：你能把豎式寫(xiě)在黑板上嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 － 0 . 6
1 . 4 0 . 6
師在豎式上寫(xiě)上“元”“角”
師再出示問(wèn)題：一個(gè)書(shū)包和一格文具盒一共多少錢(qián)？
請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的'一角板演：
根據學(xué)生的練習讓其他學(xué)生交流想法。
3、歸納總結
師引導：像這種加減法，我們就叫做它小數加減法。（板書(shū)）
那么在小數加減中，我們應該注意什么呢？（相同數位對齊）
為什么？既然小數計算對齊數位這么重要，那么你有什么對齊小數數位的好竅門(mén)嗎
生：只要小數點(diǎn)對齊就行了。師及時(shí)給予指導與評價(jià)。
三、鞏固應用，內化提高
1、練習（發(fā)購物單）
教師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習用品填入購物單，并計算出一共多少錢(qián)？
�。ń處熝惨暎�
展示學(xué)生練習，并自己說(shuō)一說(shuō)購物單的內容。
再次引導學(xué)生小結：小數加減法與以前所學(xué)的加減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
2、教師：同學(xué)們，當你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì )給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？
永 輝 超 市
品名 單價(jià) 數量 金額
毛筆 2.5元 1 2.5元
書(shū)包 25.8元 1 25.8元
橡皮 0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
總額:32.3元
�。▽W(xué)生暢所欲言）
教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并自己解決。
(展示學(xué)生解答的結果，并自己說(shuō)說(shuō)所提的問(wèn)題及解題方法。)
3、生活實(shí)踐
老師帶同學(xué)們去公園劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）
小明：37.2千克 小林：33.6千克
小紅：32.7千克 老師：57.2千克
小組討論：有幾種不同的乘船方案。
四，回顧整理，反思提升
在生活中用到小數的地方還真不少，我想只要我注意觀(guān)察一定還會(huì )發(fā)現許多與小數有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數有關(guān)的知識呢？你有什么收獲呢？小數加、減法與以前所學(xué)的整數加、減法有什么相同的地方和不同的地方？
板書(shū)設計 ：
簡(jiǎn)單的小數加減法
1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢(qián)？
2、有橡皮的鉛筆比沒(méi)橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)？
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 －0 . 6
1 . 4 0 .6
簡(jiǎn)單小數加減法教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解小數加法的意義，并掌握計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數加法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數加法計算過(guò)程，將整數加法方法遷移到小數加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
小數加法的意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么，怎么計算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
�。ㄈ税逖�，其他學(xué)生練習在課堂本）
二、探究新知
1、出示主題圖.
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）教師根據學(xué)生獲得的信息所提出的數學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
�。�3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題。（說(shuō)明減法的問(wèn)題明天再研究）
2、合作學(xué)習：小數加法教學(xué)
教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學(xué)的加法是相同的.，也是把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算.（教師板書(shū)：小數加法）。
小數加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）
�。ǹ赡軐W(xué)生會(huì )用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）
引導觀(guān)察比較：整數加法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊.
學(xué)生試筆算小數加法（小組合作）
3、匯報交流：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算小數加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
反饋練習：
1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時(shí)注意是不是小數點(diǎn)對齊）
2、96頁(yè)做一做。
三、總結：小數加法與整數加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)
練習二十二1題第一部分、5題
簡(jiǎn)單的小數加、減法（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、知識與技能：掌握小數減法計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數減法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數減法計算過(guò)程，將整數減法、小數加法計算方法遷移到小數減法計算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
小數減法計算方法。
一、準備題
用豎式計算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么，怎么計算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
71-52=？
10.7+0.5=？
二、探究新知
根據學(xué)生昨天提出的減法問(wèn)題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習。
�。ǹ赡軐W(xué)生會(huì )用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）
引導觀(guān)察比較：整數減法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位減起；小數減法也是相同數位上的數才能相減，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊。
學(xué)生試筆算小數減法。（小組合作）
3、匯報交流：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算小數減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
當十分位上被減數不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習：
1、
13.8-4.7=
5.2-1.9=
10.8-5.9=
2、97頁(yè)1題后面部分
三、總結
本節課我們學(xué)習了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)
97頁(yè)2題、3題、6題
簡(jiǎn)單小數加減法教學(xué)設計 4
教學(xué)內容:
簡(jiǎn)單的小數加、減法（教材第96頁(yè)及相關(guān)內容）。
教學(xué)目標:
1、在具體的情境中，體會(huì )小數加減法的意義與整數加減法的意義相同點(diǎn)。
2、經(jīng)歷小數加減法計算方法的探索過(guò)程，會(huì )正確計算小數加減法。
3、能根據創(chuàng )設的現實(shí)生活情境，靈活地運用小數的相關(guān)知識解決現實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握小數加減法的計算法則。
2、正確計算小數位數不同的小數加減法。
一、情景導入
1、教師談話(huà)：我們以前學(xué)習了整數加減法，那么，整數加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的'計算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：
�、賹�(xiě)豎式時(shí)要注意什么？
�、谟嬎闶菑哪囊晃幌人�？
�、塾嬎銜r(shí)要注意什么？
2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導學(xué)生觀(guān)察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。
4、教師小結：通過(guò)練習，我們知道在計算整數加減法時(shí)：
�、傧嗤瑪滴灰獙R，從低位開(kāi)始計算。
�、谀奈幌嗉訚M(mǎn)十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當10再減。這是以前學(xué)的整數加減法，那么小數怎么計算呢？今天請你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數的加減法。
板書(shū)課題：簡(jiǎn)單小數的加、減法
二、新課講授
1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。
�。�1）出示主題圖。引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？（開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買(mǎi)學(xué)習用具，每個(gè)藍色筆記本0.9元，每個(gè)書(shū)包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元，每個(gè)紅筆記本2.5元……）
�。�2）利用你獲取到的這些數學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì )列式嗎？引導學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì )列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)列式）
“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來(lái)研究研究。
2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
�。�1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著(zhù)在數學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。
�。�2）匯報反饋：可能會(huì )出現這樣幾種情況：
�、賹W(xué)生用口算就算出結果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的；
�、诎�0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角，相加減后在改寫(xiě)成以元為單位的小數；
�、郯凑涨懊鎻土曊麛导訙p法的方法寫(xiě)成豎式。
教師總結板書(shū)：
0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。
教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫(xiě)上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”。
�。�1）老師引導：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)，列式：1.2-0.6=，請你根據剛才的學(xué)習經(jīng)驗自己試著(zhù)列豎式計算。
學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結板書(shū)。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來(lái)的2是12，12減6得6，寫(xiě)在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
�。�2）你在計算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數點(diǎn)對齊就行了）
4、對比小數加、減法與整數加、減法。
教師引導學(xué)生觀(guān)察復習本節課學(xué)習的內容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：（1）相同數位對齊，從低位算起。
�。�2）都是滿(mǎn)十進(jìn)1，退1當十。
不同點(diǎn)：做小數加、減法時(shí)，只要小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊了。
5、引導學(xué)生總結：小數加、減法該怎樣計算呢？
三、課堂作業(yè)
算一算：
0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=
1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=
0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=
四、課堂小結
簡(jiǎn)單的小數加、減法是怎樣計算的，請你說(shuō)說(shuō)。
五、課后作業(yè)
教材第98頁(yè)“練習二十一”第1、2、3題”。
教學(xué)板書(shū)
第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數加、減法
相同數位對齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數點(diǎn)對齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元
簡(jiǎn)單小數加減法教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：信息窗2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體情景，使學(xué)生懂得小數加減法的方法。
2、能計算簡(jiǎn)單的小數加減法。
3、感知生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、計算簡(jiǎn)單的小數加減法。
2、感知生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
教具準備：
實(shí)物投影儀，情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受情景提出問(wèn)題：教師出示情景圖，指導學(xué)生看圖并提出問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看圖提出問(wèn)題：（教師板書(shū)）抽油煙機離地面有多高？椅子的高度應該是多少？………
二、合作探索，解決問(wèn)題
1、完成第一個(gè)問(wèn)題指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6學(xué)生分組討論后進(jìn)行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣做。只要學(xué)生說(shuō)的.對，就給與表?yè)P。
2、完成第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生獨立列式計算，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)己的理由。
三、引申探究教師出示：你知道1米比0.3米長(cháng)多少嗎？學(xué)生分小組討論交流自己的做法。
教師板書(shū)：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：
四、鞏固練習
自主練習1、2題學(xué)生獨立完成，訂正是讓學(xué)生說(shuō)己的做法。
3題學(xué)生提出問(wèn)題然后集體解答。
4題，學(xué)生獨立連一連，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣連？
五、作業(yè)：我學(xué)會(huì )了嗎？
選做題：39頁(yè)5
簡(jiǎn)單小數加減法教學(xué)設計 6
教材簡(jiǎn)析：
簡(jiǎn)單的小數加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學(xué)的。教材創(chuàng )設了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據自己的生活經(jīng)驗提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運用口算方法解決問(wèn)題的基礎上，引導學(xué)生嘗試運用豎式進(jìn)行計算，并結合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數加減法豎式計算算理。鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小數加減法的計算方法，體會(huì )小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)解決有關(guān)小數的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式對小數進(jìn)行加、減法的計算的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計算小數的退位減法的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入、導入新課。
師：孩子們，你們逛過(guò)商場(chǎng)嗎？你們在逛商場(chǎng)的時(shí)候遇到過(guò)什么問(wèn)題沒(méi)有？
師：老師在逛商場(chǎng)時(shí)可遇到一大堆的問(wèn)題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？
二、探究新知，合作交流
1.老師逛商場(chǎng)買(mǎi)體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學(xué)們幫老師算算老師買(mǎi)這兩件商品一共要付多少錢(qián)？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計算。
指名一孩子上臺板演，其余學(xué)生在練習本上計算。做完集體訂正。
師：這是我們以前學(xué)過(guò)的整數加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)整數加減法豎式計算時(shí)要注意什么？
讓學(xué)生說(shuō)出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊，從個(gè)位算起（板書(shū)）
2.老師還要買(mǎi)一個(gè)圓規和一瓶墨水，圓規：2.3元，墨水：1.8元，還是請同學(xué)們幫老師算算買(mǎi)這兩件商品一共要付多少錢(qián)？
3.探究算理以及方法
同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的'想法告訴大家好嗎？
學(xué)生討論后匯報。
可能出現的方法有：
�。�1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。
�。�2）直接用小數計算的，指導學(xué)生列豎式并說(shuō)說(shuō)想法，教師板書(shū)
教師在豎式上寫(xiě)上“元”“角”借此機會(huì )再出示問(wèn)題：一個(gè)圓規和一瓶墨水一共多少錢(qián)？
請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。
4.這兩件商品相差多少元？
師：誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？
教師根據學(xué)生的敘述板書(shū)列豎式計算小數減法的過(guò)程。
5.觀(guān)察比較總結小數加減法計算方法：小數加減法與整數加減法有什么不同之處？有什么相同之處？
小數加減法同整數加減法一樣，相同數位對齊，也就是要將小數點(diǎn)對齊，從低位算起，先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結果的數位要與加（減）數的數位對齊，在得數里點(diǎn)上小數點(diǎn)，使它與加（減）數的小數點(diǎn)對齊。得數的末尾有0，一般把0去掉。
三、鞏固練習
同學(xué)們是不是都學(xué)會(huì )了小數的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。
�。▏L試用豎式計算，課件出示）
3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1－3.3
教師巡回檢查，并請四位學(xué)生演板后講解。
四、回顧整理，反思提高。
今天同學(xué)們表現真不錯，我們今天學(xué)習了什么？
在計算小數的加減法的時(shí)候，應該注意什么？
簡(jiǎn)單小數加減法教學(xué)設計 7
一、說(shuō)教材
《簡(jiǎn)單的小數加減法》這個(gè)內容是人教版三年級下冊第七單元第二節的內容，本單元共有兩個(gè)內容，包括《小數的認識》和《簡(jiǎn)單的小數加減法》，這個(gè)內容是在以前學(xué)習的整數加減法的基礎上安排的。為以后學(xué)習較復雜的計算做準備。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì )小數加減法的算理，會(huì )正確計算一位小數加減法，并能解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)探索活動(dòng)培養學(xué)生的數學(xué)素養。
重點(diǎn)難點(diǎn)：總結并理解算理
教學(xué)用具：
二、說(shuō)學(xué)情
三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認識了小數，了解了小數中各個(gè)數位的含義，并且學(xué)習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個(gè)知識的學(xué)習并不會(huì )感到困難。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據我區的教學(xué)實(shí)際設計如下內容
1、教學(xué)模式：三段一思
2、教學(xué)方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入，并根據這個(gè)教學(xué)內容的特點(diǎn)，采用問(wèn)題引導法引導學(xué)生自主學(xué)習。
3、學(xué)習方式：自主、合作、探究
因為這個(gè)內容簡(jiǎn)單清晰，所以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內交流展示完全可以學(xué)的會(huì )。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一段：學(xué)什么（共有兩個(gè)環(huán)節）
1、復習導入：出示兩道整數加減法計算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習了整數加減法，你能準確又快速的計算出得數嗎？
�。�1）學(xué)生用豎式計算
�。�2）你是怎樣計算的？（說(shuō)算理）
師導入：今天我們來(lái)學(xué)習《小數加減法》師板書(shū)
2、出示學(xué)習目標：
�。�1）通過(guò)計算探索出小數加、減法的計算方法；
�。�2）能正確地列豎式計算。
學(xué)習目標就是本節課學(xué)生的學(xué)習任務(wù)，這樣的設計既簡(jiǎn)練又易懂。不但包括學(xué)習內容，又包括學(xué)習方法，還有學(xué)習要求。
處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。
二段：我來(lái)學(xué)：（共有四個(gè)環(huán)節）
1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數學(xué)信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)和價(jià)格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學(xué)提示：
�。�1）根據已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）
�。�2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
�。�3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著(zhù)總結出計算方法。
�。�4）時(shí)間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后在通過(guò)獨立學(xué)習，同伴互助、小組交流等方式培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也充分體現了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。
4、學(xué)習后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強調。
三段：我來(lái)用
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問(wèn)題練習等系列練習活動(dòng)。
1、填空：列豎式計算小數加減法時(shí)，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（）位算起，得數里的小數點(diǎn)要和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算
98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結果，錯的改過(guò)來(lái)）
4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元 《童話(huà)故事選》3.4元。
�。�1）《動(dòng)腦筋》和《童話(huà)故事選》一共多少元？
�。�2）《動(dòng)腦筋》比《童話(huà)故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長(cháng)檢查一下有錯的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。
5、根據自己的實(shí)際提出數學(xué)問(wèn)題并解答
一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元
四段：我來(lái)思
學(xué)生根據學(xué)習目標和自己的學(xué)習情況談?wù)劚竟澱n的收獲，老師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。
板書(shū)：
簡(jiǎn)單的小數加、減法
小數點(diǎn)對齊，從末位算起。
學(xué)生板演
簡(jiǎn)單小數加減法教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1.理解小數加減法的意義，并掌握計算方法
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數加、減法
3.培養學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn)
小數加、減法的意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么。
8+6=28+5=37-5=12-6
�。ㄈ税逖�，其他學(xué)生練習在課堂本）
二、探究新知
1.教學(xué)例3
�。�1）出示主題圖.
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
你從圖中獲得什么信息？
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）教師根據學(xué)生獲得的信息所提出的數學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
�。�3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題和一個(gè)減法的問(wèn)題。我們今天就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
�。�4）（教師選擇例3）提問(wèn)：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。
�。�5）集體反饋。
教師引導學(xué)生從自己的學(xué)習實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
�。�6）集體討論：0.6+0.8
教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算.（教師板書(shū)：小數加法）。
小數加法又該怎樣計算呢？（教師板書(shū)：計算）
�。�7）引導學(xué)生兩式比較：
一道是以元為單位相加，它是一道小數加法題，一道是把元改寫(xiě)成角，把小數加法題轉化成一道整數的加法題，通過(guò)觀(guān)察比較知道：整數加法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊.
�。�8）學(xué)生試筆算0.6+0.8
學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數位對齊的問(wèn)題。教師并示范。
元角分
0 . 6
+ 0 . 8
�。ㄒ蝗税逖�，其他人在本上做）
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
觀(guān)察、思考：在小數加減法中，要使相同數位的數對齊，只要什么對齊就行了？
�。�9）反饋練習：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時(shí)注意是不是小數點(diǎn)對齊）
�。�10）引導學(xué)生總結：小數加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
2.教學(xué)例4：
�。�1）教師選擇例4
�。�2）這道題你會(huì )解決嗎？應該怎樣列式？
�。�3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數？
�。�4）引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數減法的.小數點(diǎn)為什么要對齊？
�。�5）這個(gè)豎式怎樣計算？
元角分
1 . 2
- 0 . 6
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導.
�。�6）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師根據學(xué)生的反饋最后說(shuō)明：
�、購男悼�，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。
�、趶娜嗣駧诺膯挝豢�，是把1元化成10角，加上原來(lái)的2角，用12角減去6角。
�。�7）反饋練習：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做.）
�。�8）教師總結：小數減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數減法？
3.引導學(xué)生討論并總結小數加減法的計算方法.
使學(xué)生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數加減法注意了小數點(diǎn)對齊，相同數位也就對齊了。
4.鞏固練習：
觀(guān)察商店圖，解決問(wèn)題。
�、刨I(mǎi)2個(gè)練習本多少錢(qián)？
�、菩|有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？
�、悄氵�能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生獨立解決第⑴和第⑵個(gè)問(wèn)題再集體反饋。
全體學(xué)生根據同學(xué)所提的問(wèn)題進(jìn)行集體討論集體解決。
三、鞏固發(fā)展
1.計算訓練
練習二十二第1題
�。ň毩曉谡n本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計算）
2.用數學(xué)。
練習二十二第2題
學(xué)生獨立解決，第⑵個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。
四、全課總結
這節課你有什么收獲？
五、生活中的數學(xué)。
六、布置作業(yè)
小數計算一份
簡(jiǎn)單小數加減法教學(xué)設計 9
一、說(shuō)教材
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》是人教版小學(xué)數學(xué)第六冊第七單元第三課時(shí)的內容。這部分的內容是在學(xué)生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷一位小數的加減計算方法的形成過(guò)程，體驗小數加減法的算理和算法。
3、通過(guò)讓學(xué)生試算小數加減法，培養學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4、通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)情感和團結合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減法，并根據所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點(diǎn)對齊。
二、說(shuō)教法
這節課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)觀(guān)察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開(kāi)放的去探究，發(fā)現，去“再創(chuàng )造”新知識。
三、說(shuō)學(xué)習方法
1、自主學(xué)習的方法：教學(xué)例3、例4時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，根據問(wèn)題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、計算、觀(guān)察、發(fā)現的方法：在講解計算法則時(shí)，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現。培養學(xué)生自主探究的精神。
3、合作學(xué)習的方法：《課程標準》引導下的學(xué)習十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習題的時(shí)候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養了表達能力，協(xié)作能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、鋪墊遷移，生成問(wèn)題
復習整數加減法及其列豎式計算，目的.是通過(guò)讓學(xué)生回顧整數加減法的計算方法，以便學(xué)生將這些知識遷移到小數加減法中來(lái)，為本節課學(xué)習做好鋪墊。以去商店買(mǎi)商品為話(huà)題，讓學(xué)生談買(mǎi)東西、花錢(qián)、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀(guān)察情境圖提出問(wèn)題打下伏筆。
2、創(chuàng )設生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路
為學(xué)生創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生感悟到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生主動(dòng)參與的意識和提問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨自嘗試小數加減法的計算過(guò)程，通過(guò)學(xué)生討論交流讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。
3、巧編練習，逐步優(yōu)化
設計多樣化的練習，以教材為依據，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問(wèn)題的多向性，解決問(wèn)題策略的多樣性，使每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng )造者。
簡(jiǎn)單小數加減法教學(xué)設計 10
一、說(shuō)教材
在學(xué)習本課前，學(xué)生對筆算整數加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐，已經(jīng)初步認識了小數，也為學(xué)習本課做了有力的鋪墊。加、減法結合元角進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步學(xué)習小數的加減。本節課內容是為以后系統學(xué)習小數打下基礎。小數在生活中應用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現實(shí)的意義，可以迅速達到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì )處處有數學(xué)，融生活課堂于一體。數學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現。根據本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標
我根據教材的內容和學(xué)生的知識來(lái)確定本節課的教學(xué)目標。
1、知識目標：結合“購物”的問(wèn)題情境，探索小數加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的`過(guò)程。
2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。能用小數的相關(guān)知識解決現實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
3、情感態(tài)度和價(jià)值目標：
�、排囵B學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習的能力;
�、婆囵B學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據我班學(xué)生的知識基礎，我認為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數加減法的計算方法。理解“小數點(diǎn)對齊”就“把相同數位對齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)就是在計算過(guò)程中體會(huì )算理，加深對小數加減法的理解。
四、說(shuō)教法和學(xué)法設計
我根據教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，以及現在的孩子接觸錢(qián)的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下，我準備這節課主要用演示法和講授法，借助形象生動(dòng)的課件演示。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能�；诖苏J識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構的自學(xué)指導、檢查點(diǎn)撥、探究規律、回歸系統。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們所學(xué)的整數極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現新知，利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎促進(jìn)學(xué)習的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，形成能力。在學(xué)習中體驗競爭、合作的快樂(lè )；課后延伸體現知識的價(jià)值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土曚亯|。
1.復習幾道名數互化題。
2.利用商店里文具價(jià)格復習整數加減法的筆算題，復習整數加減的法則�？吹綀D片，你們了解到了哪些數學(xué)信息？看到這些信息，你們能提出什么問(wèn)題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報。，注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書(shū)。叫同學(xué)們當小老師，你們認為這兩位同學(xué)的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來(lái)歸納整數的豎式計算的計算法則。并一起來(lái)讀兩遍。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習過(guò)的知識重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準本課學(xué)習的切入點(diǎn)。）
�。ǘ┞�(lián)系生活情境導入
師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節的到來(lái)，商店的商品打特價(jià)，你們仔細看，原來(lái)的這些文具的價(jià)格有了什么變化？（變的便宜了）。這些商品的價(jià)格你們都認識嗎？想想你們剛才的問(wèn)題在結果上有什么不同啦？自己試著(zhù)在作業(yè)本上算一下�？梢杂酶鞣N方法來(lái)計算，看誰(shuí)能用最快的速度算出來(lái)。指名叫學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。同樣請兩名學(xué)生來(lái)黑板上板書(shū)，這次的算式不作要求。并說(shuō)說(shuō)自己的計算過(guò)程。（鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。）仔細看看現在的算式和前面的算式有什么不同了？對了，現在的算式是小數來(lái)加減。這就是這節課我們要學(xué)習的內容——《簡(jiǎn)單的小數加減法》
�。ㄈ┤n總結。
今天你學(xué)會(huì )了什么？小數加減法在計算時(shí)要注意什么？在生活中有什么作用？
六：說(shuō)板書(shū)設計
簡(jiǎn)單的小數加、減法
相同數位對齊 小數點(diǎn)對齊
0.8+0.6=1.4（元）
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