《珍珠泉》教學(xué)設計
作為一名老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《珍珠泉》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《珍珠泉》教學(xué)設計1
設計理念
本課的設計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅，和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美，體驗美和交流美。
設計特色
抓住主線(xiàn)，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫(xiě)"泉":同學(xué)們，這是什么字 它是什么意思呢
拿出字典查一查。教師:對，"泉"是指"從地下流出的水"。
2、知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎 對，今天我們要學(xué)習的課文中就描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子。
3、可是，課題中還有兩個(gè)字:珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠熇唇檣芙檣。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
1、請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用查字典等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
2、請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線(xiàn)，探索交流
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流。
2、全班交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導:
a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠。
b.水泡閃亮，如彩色的珍珠。
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺(jué) 從哪里感覺(jué)它像珍珠學(xué)生感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的"有趣"。特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現"有趣"。
c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。
3、你最喜歡的什么樣的`"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗，延伸拓展
1、作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì )。在體會(huì )到作者對家鄉的熱愛(ài)之后，再讀這一段。
2、其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
《珍珠泉》教學(xué)設計2
【教材分析】
作者描寫(xiě)珍寶泉由靜態(tài)著(zhù)筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點(diǎn)，接著(zhù)以“最好玩的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動(dòng)，“搖擺”、“升”、“綻開(kāi)”、“撲哧”等動(dòng)詞把珍寶泉活潑、淘氣的靈性呈現得淋漓盡致。陽(yáng)光一照，其越加色調斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺(jué)，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。
【設計理念】
本課的設計以“珍寶泉何以為珍寶”為探究主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，老師要引導學(xué)生熱忱參加，主動(dòng)與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不斷提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)精確、寫(xiě)形象的.方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀(guān)賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活，酷愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的酷愛(ài)之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)精確，寫(xiě)形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，你們肯定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（澄澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)會(huì )一下珍寶泉的美景。
二、范讀課文
思索：作者描述的泉水是什么樣的？
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
三、自學(xué)課文，理清層次
1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：
第一段（第1自然段）。
其次段降2～4自然段)。
第三段（第5～6自然段）。
2、指導學(xué)生分段讀課文。
四、進(jìn)一步理解課文內容
1、讀其次段，思索這段主要講什么？是按什么依次敘述的？
2、讀其次段：
�、拍阏J為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導學(xué)生邊讀邊思索？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？ ⑵泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？
�。ㄅ疟龋�
�、鞘侨侨绾瓮饷暗�？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來(lái)寫(xiě)的？
(人)
�、忍接懀�
這泉水為什么叫“珍寶泉”？
�、傻�4自然段的這句話(huà)在這段話(huà)中起什么作用？ （總結，概括）
3、讀第三段。
探討：
這段話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？
最終一句話(huà)“我潑灑了多少珍寶��！”是什么意思？
五、總結、擴展
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、美麗，使漂亮的“珍寶泉”呈現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？緣由只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
六、布置作業(yè)
請你選取你最寵愛(ài)的一次景物，按肯定依次把它寫(xiě)下來(lái)，肯定要把自己的情融于美景之中。
《珍珠泉》教學(xué)設計3
一、激發(fā)興趣，引入課題
�。�、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：
同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。
教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
�。�、知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習的課文中就描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子。
�。�、可是，課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠來(lái)介紹介紹。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
�。�、請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用查字典等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
�。�、請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線(xiàn)，探索交流
�。�、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組上交流。
�。�、全班交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導：
�、湃寰G，如晶瑩的珍珠。
�、扑蓍W亮，如彩色的珍珠。
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么？請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的.心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的“有趣”。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟�！�、“撲哧一笑”，還有第５自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現“有趣”。
�、侨问�，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。
�。�、你最喜歡的什么樣的“珍珠”？把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗，延伸拓展
�。�、作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì )。在體會(huì )到作者對家鄉的熱愛(ài)之后，再讀這一段。
�。�、其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
《珍珠泉》教學(xué)設計4
學(xué)習時(shí)間
1—2課時(shí)
課前準備
教師：準備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。
學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識。熟讀課文。
學(xué)習過(guò)程
一、引入新課
1、談話(huà)導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣。
2、你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉”“珍珠泉”。
二、導語(yǔ)引入自學(xué)課文
1、引導讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達了作者怎樣的感情。
2、根據要求自學(xué)課文：
初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；
再讀課文：根據課文提示，展開(kāi)討論，理解內容，體會(huì )感情；
有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3、學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導自學(xué)。
三、匯報交流自學(xué)成果
1、課文是什么順序寫(xiě)的，排一排順序：
�。ǎ┨端乃闹芎腿縿�(dòng)的特點(diǎn)。
�。ǎ拔摇睂亦l泉水的喜愛(ài)。
�。ǎ┌凑渲槿乃谖恢�。
2、讀書(shū)檢查自學(xué)情況：
想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？
�。�2）潭水是什么樣的？
�。�3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
說(shuō)一說(shuō)：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結：
�。ㄕ渲槿闹芫G色環(huán)繞，水是綠色的'，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。）
3、品讀課文，體會(huì )情感；
�。�1）把自己認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？
�。�2）體會(huì )作者描寫(xiě)的細膩和觀(guān)察的仔細，體會(huì )作者表達的思想感情。
�。鑼�(xiě)太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。）
�。ㄗx潭底冒水泡的情景時(shí)，“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了�！卑阉莓斪魅藖�(lái)寫(xiě)，融入了人的感情，從中體會(huì )作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎一個(gè)天真活潑的孩子。）
�。ɡ首x珍珠泉周?chē)木拔�，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情�！熬G得……”“清得……”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。）[
�。ā斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自?xún)刃牡淖院篮唾澝�，要強調重音和停頓，讀出自豪感。）
4、背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。
《珍珠泉》教學(xué)設計5
教材分析
本課描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對家鄉泉水喜愛(ài)的順序進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)了對大自然贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細膩生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，字里行間流露出對家鄉深厚的感情，富于感染力。
教學(xué)目標
1.訓練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然大的感情。
3.體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解珍珠泉的美麗,體會(huì )作者表達的思想感情。
2. 自讀自悟,樂(lè )于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。
教學(xué)準備
課件、生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
1.師：同學(xué)們我國有許多神奇的泉水，羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說(shuō)而聞名天下。(出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)教師做介紹，學(xué)生欣賞。)
2.在作者的家鄉也有一眼泉水，家鄉人稱(chēng)之為珍珠泉。讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧!(板書(shū)課題：4*、珍珠泉)
二、初讀課文，認讀生字
1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。
2、檢查字詞：出示帶讀詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、再讀課文，自學(xué)自悟
1.引導學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求。
2.學(xué)生默讀課文，思考: 課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?
請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，也可以和同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的想法
3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來(lái)說(shuō)一說(shuō):
“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )
�、� 感悟“綠”
引導學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，把想到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。
請你們美美地讀一讀。背一背積累。
�、� 感悟“清”
引導學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)水里還看見(jiàn)了什么?
�、鄹形颉吧睢�
引導大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。
�、芨形蛎八莸摹坝腥ぁ�
從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到水泡的有趣?
在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?
多么可愛(ài)的水泡!多么天真的孩子!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
多么富有生命力的調皮的小水泡呀!讓我們一起讀。
4.討論：
在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?
5、教師出示思考問(wèn)題：
珍珠泉周?chē)木拔镌鯓?
潭水是什么樣的?
6.學(xué)生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。
四、課后拓展
1、課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
2、“我們的家鄉也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關(guān)的資料，下節課請你給大家介紹介紹�！�
學(xué)生可以隨時(shí)指出自己不理解的詞語(yǔ)，大家共同討論。
學(xué)生總結出兩點(diǎn)閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.討論課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達了怎樣的感情。
可以同桌間互相交流，共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點(diǎn)。
我喜歡珍珠泉的清綠，因為綠得像被周?chē)木G樹(shù)綠草染過(guò)似的……
“一嘟嚕一嘟�！卑讶曇粢采鷦�(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)了。從“搖晃著(zhù)、綻開(kāi)、撲哧一笑”一系列的動(dòng)詞中讓我們感受到了作者已經(jīng)把他們當作一群活潑可愛(ài)的孩子。
學(xué)生找出相關(guān)的.句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”
布置學(xué)生課后回憶.觀(guān)察,為口語(yǔ)交際做準備.
將圖文結合，聲情并貌地將課后資料袋的內容介紹給學(xué)生，既豐富了學(xué)生的知識，又增加了閱讀興趣。
正確認讀生字詞是理解課文的基礎，要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，采用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師只要在有需要的時(shí)候組織學(xué)生討論理解學(xué)習過(guò)程中有困難的詞語(yǔ)。
在對課文的理解上強調學(xué)生的自讀自悟，有效的結合交流合作的方式，由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨立閱讀、思考，自己提出關(guān)鍵問(wèn)題“課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。
學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫(xiě)的情景，引導學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。
讀課文時(shí)，要指導學(xué)生邊讀邊理解內容，體會(huì )作者描寫(xiě)得細膩和觀(guān)察得仔細，和融入其中的喜愛(ài)之情。指導讀出喜悅的心情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個(gè)天真活潑的孩子。
引導學(xué)生想一想自己家鄉景物的可愛(ài)與美麗之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗的大自然。
設計特色：
教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生根據連接語(yǔ)中的學(xué)習提示，自學(xué)自悟，教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥指導。引導學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達了怎樣的感情。然后根據要求自學(xué)課文：初讀，讀準字音，了解課文內容，交流自己讀后的印象和感受;再讀，就課文提示，展開(kāi)討論理解內容，體會(huì )感情;最后教師指導有感情的朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行課后延伸。
1、本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內容：羊八井泉、河北的噴魚(yú)泉、臺灣的水火泉。我將資料袋的內容在播放課件時(shí)作為介紹由老師揭示出來(lái)，采用圖文結合的形式更加生動(dòng)形象，目的是豐富學(xué)生知識，增加閱讀興趣。
2、因為是略讀課文，從生字、詞到課文的理解放手讓學(xué)生運用之前掌握的學(xué)習方法自學(xué)。在對課文的理解上強調學(xué)生的自讀自悟，有效的結合交流合作的方式，放手讓學(xué)生將課文的內容讀懂，提高閱讀能力。先由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨立閱讀、思考，自己提出關(guān)鍵問(wèn)題“課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達了怎樣的感情”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。
3、讀課文時(shí)，一邊讀，一邊想象課文所描寫(xiě)的情景，引導學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，還可以把想象到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。還可指導學(xué)生邊讀邊理解內容，體會(huì )作者描寫(xiě)得細膩和觀(guān)察得仔細。比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了�！卑阉莓斪魅藖�(lái)寫(xiě)，融入了人的感情，從中體會(huì )作者喜悅的心情。指導讀的時(shí)候，要著(zhù)重體會(huì )這種感情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個(gè)天真活潑的孩子。指導朗讀課文時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如， “這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自?xún)刃牡淖院篮唾澝�，要強調重音和停頓，讀出自豪感。
4、適時(shí)背誦，積累語(yǔ)言，課后延伸。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。這里可不做統一要求，目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語(yǔ)言，培養積累的習慣。文中的泡泡“我的家鄉也有這樣美好的景物……”在課文學(xué)習后，引導學(xué)生想一想自己家鄉景物的可愛(ài)與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想，去回憶，去觀(guān)察，為口語(yǔ)交際課做準備。
《珍珠泉》教學(xué)設計6
【教材目標】
1、知識目標：
學(xué)習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標：
了解課文的敘述順序，學(xué)習按一定的順序表達的方法。
3、德育目標：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
4、創(chuàng )新目標：
根據畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇寫(xiě)景的文章，課文通過(guò)描寫(xiě)珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛(ài)及對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生分析：
由于課文層次清晰，描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美理解起來(lái)應該很輕松。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的.美。
創(chuàng )新點(diǎn)：結合課文內容展開(kāi)想象。
德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
空白點(diǎn)：通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。
【教學(xué)準備】
珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀(guān)形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來(lái)的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng )設條件自主參與
1、請同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內容。
2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的？
�。ㄏ泉毩⑺伎�，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(cháng)補短）
學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、組織研究體驗發(fā)現
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì )作者用詞的優(yōu)美準確。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
�。▽W(xué)習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫(xiě)景的方法）
四、引導創(chuàng )新應用實(shí)踐
舉行朗讀比賽，帶著(zhù)感情美美的讀。仿寫(xiě)一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。
五、反思小結鞏固提高
學(xué)習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學(xué)習方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書(shū)設計】
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見(jiàn)潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
《珍珠泉》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1 訓練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉的感情。
3 體會(huì )抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一導入課題，激發(fā)興趣。
1同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水我國有許多神奇的泉水，你們看出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹
2今天，老師帶你們去欣賞一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。板書(shū)：4珍珠泉
3讀了課題，你想了解什么教師相機對學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)
二自讀課文，整體感知。
1自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
認讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2再讀課文，思考：課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，也可以和同伴討論。
三細讀課文，研讀感悟。
1 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉引導學(xué)生了解文章的敘述順序
2 提問(wèn)：你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
3 珍珠泉所在位置。
1提問(wèn)：那綠色的大絨團是什么感受環(huán)境的幽靜和生機，體會(huì )比喻的貼切
2你喜歡這山林嗎喜歡就用朗讀來(lái)表達吧讀出幽靜和生機
4 四周環(huán)境及泉水
1出示句子：水是那么綠，綠得像是被周?chē)?綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn)這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)圈出綠、深、清。
2對比朗讀，出示句子
A水是那么綠，那么深，那么清。
B水是那么綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn)：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。
3這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧
5 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
1提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng)，你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀，教師及時(shí)評價(jià)指導，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富
2出示句子：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導：撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。
你看水泡多活潑可愛(ài)，我們來(lái)有感情地讀讀吧
3出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊
提問(wèn)：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎
這水泡多美啊讓我們來(lái)讀一讀。
6 體會(huì )家鄉情懷。
面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句——
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉無(wú)比地熱愛(ài)。
《珍珠泉》原文閱讀推薦：
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個(gè)綠色的大絨團。山包上，樹(shù)很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周?chē)偳吨?zhù)不大整齊的石頭，石頭上長(cháng)著(zhù)一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會(huì )滑倒。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開(kāi)放著(zhù)的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉�？上](méi)有魚(yú)，是水太清太涼的緣故吧
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉
不用說(shuō)我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來(lái)這么多冒不完的水泡在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著(zhù)水泡。難道是有許鄉快樂(lè )的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)崴麄円欢ㄍ娴煤芨吲d吧每次，挑著(zhù)阿爸給我做的小桶，來(lái)到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊
《珍珠泉》教學(xué)設計8
設計理念
本課的設計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅，和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美，體驗美和交流美.
設計特色
抓住主線(xiàn)，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展.
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣，引入課題
1.教師在黑板上寫(xiě)"泉":同學(xué)們，這是什么字 它是什么意思呢
拿出字典查一查.教師:對，"泉"是指"從地下流出的水".
2.知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎 對，今天我們要學(xué)習的課文中就描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子.
3.可是，課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書(shū)).讓我們一起來(lái)讀讀課題.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠熇唇檣芙檣.
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
1.請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用查字典等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號.
2.請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題.簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的`問(wèn)題可保留.
三、抓住主線(xiàn)，探索交流
1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所喜愛(ài).同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.
2.全班交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導:
a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠.
b.水泡閃亮，如彩色的珍珠.
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺(jué) 從哪里感覺(jué)它像珍珠學(xué)生感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評.根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現"有趣".
c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠.多么富有情趣，請大家一起讀一讀.
3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.
四、升華體驗，延伸拓展
1.作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì ).在體會(huì )到作者對家鄉的熱愛(ài)之后，再讀這一段.
2.其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組.請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn).
點(diǎn)評：
引導學(xué)生閱讀賞析的過(guò)程，就是引導學(xué)生入情入境，與作者展開(kāi)"心靈對話(huà)"的過(guò)程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛(ài)家鄉的情的真切
《珍珠泉》教學(xué)設計9
課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉周邊景物的美麗、水又綠又清及泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，表達了作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛(ài)之情。全文共6個(gè)自然段。第2—5自然段是課文的重點(diǎn)部分。本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識5個(gè)字（其中1個(gè)多音字）。
2、能夠用“緣故”、“樸素”造句。能夠展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)珍珠泉的樣子。
3、有感情地朗讀課文，從第2、3自然段中選擇自己喜歡的背誦。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉以及家鄉的贊美和喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法：以讀代講法、
教學(xué)準備：查閱有關(guān)珍珠泉的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課題
1．教師在黑板上寫(xiě)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
2．你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3．課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。
二、初讀質(zhì)疑
1．請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用查字典等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
2．請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、品讀課文
1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2．全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3、指導學(xué)習2自然段
師：樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？
問(wèn)：珍珠泉水有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：泉水：綠深清
泉水：綠深清
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是怎樣的一種綠？
師：能夠結合生活實(shí)際理解課文，真會(huì )思考。是呀，山坡是綠的、樹(shù)是綠的，草是綠的……這滿(mǎn)眼的充滿(mǎn)生機的'綠色與同樣綠的泉水，融為一體，相互映襯，什么樣呀，讀出來(lái)。
師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？指名讀：
師：大家覺(jué)得他讀得深不深？清不清？
師：珍珠泉水到底有多深？書(shū)上有一個(gè)詞能夠讓我們大概體會(huì )到這眼泉水的深度，哪個(gè)？
師：那潭到底有多深呢？
通過(guò)查閱資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深，最少有我們現在教室的深度，或者比它深兩倍、三倍或者更多，我們平時(shí)站在這么深的水邊，看水底的東西會(huì )怎樣？（不清楚），可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹(shù)葉，說(shuō)明水太清了。
師：站在這么深的泉水邊看到的不僅僅是石頭，沙粒和樹(shù)葉，還看到了石頭、樹(shù)葉的顏色，水多清呀，讀時(shí)注意這些表示顏色的詞語(yǔ)。
師：你們能夠結合自己的想象感受到泉水的深，又從水深感受的水清，真會(huì )理解課文。
生：像被綠樹(shù)、綠草染過(guò)的。我見(jiàn)過(guò)媽媽洗衣服時(shí)白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。這里說(shuō)水被綠樹(shù)綠草染過(guò)，讓我覺(jué)得他們是一個(gè)色，那么綠。
師：那樣綠、那樣深、那樣清，那靜謐的連魚(yú)兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們去看一看（師范讀），把你的的想象讀出來(lái)。（出示課件）
導：我們來(lái)到珍珠泉邊感受到了花環(huán)的美，又欣賞到了花環(huán)內泉水的綠、深、清。我也想和大家一起再來(lái)感受它的美：咱們一起來(lái)讀讀這段。
�。ㄕn件出示）珍珠泉的美僅僅體現在這些嗎？還有哪兒？
4、教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
�。�1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么？請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟�！絿�，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現“有趣”。
�。�2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
�。�3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
5．作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)。
6．課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導學(xué)生反復品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價(jià)。
7．其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
四、作業(yè)
1．用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、背誦自己喜歡的句子：體會(huì )情感。
我們隨著(zhù)作者先是來(lái)到了珍珠泉邊，看到了花環(huán)內那又綠又深又清的泉水，接著(zhù)又近距離的觀(guān)察到了有趣的水泡，使我們深深的感受到珍珠泉的美無(wú)所不在。這么美的景色，這么美的泉水，這么美的語(yǔ)言，讓我們把它留在記憶的深處，下面咱們進(jìn)行一個(gè)小比賽，給大家兩分鐘，看誰(shuí)最先背下自己喜歡的句子。
師：美麗的珍珠泉讓我們有這么多感受，更讓作者發(fā)出了這樣的慨嘆：
課件：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
師：這是什么？這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。
師：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！我是多么喜歡珍珠泉��！
學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行背誦。
學(xué)生讀句子：
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
再讀句子：
這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！
生接齊讀5、6自然段。
師：作者喜歡的是珍珠泉的什么？
二、總結課文。
師：是呀，我們從課文的字里行間體會(huì )到作者愛(ài)珍珠泉的情感，作者僅僅是在表達對珍珠泉的喜愛(ài)嗎？
師引導：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。作者愛(ài)的是家鄉的一草一木，一事一物，正是因為對家鄉的喜愛(ài)之情，以至于作者挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔水走在石板路上，覺(jué)得潑灑出來(lái)哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！讓我們再讀課文，再次通過(guò)美的語(yǔ)言，感受美的心靈，感受作者及我們所有人對珍珠泉、對家鄉的愛(ài)！
三、積累好詞好句。
四、作業(yè)：背誦喜歡的段落。
課外拓展：
課外閱讀：xxx的羊八井熱泉
河北的噴魚(yú)泉
《珍珠泉》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1應會(huì )讀字：鑲、嵌、蕨、褐、嘟、嚕，掌握多音字：擔、曲
2能用普通話(huà)正確流利較有感情地朗讀課文
3了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利較有感情地朗讀課文。
�。�1）重點(diǎn)段及表達順序：
重點(diǎn)段是第2、3、5自然段。分別從泉水綠、深、清、有冒不完的水泡等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
�。�2）體會(huì )方法：仔細讀每段的開(kāi)頭
【教學(xué)準備】
師：多媒體課件
生：課前嘗試自學(xué)
讀熟課文，標畫(huà)出易讀錯的生字，閱讀課后的資料袋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
欣賞圖片、談話(huà)導入
1素有一城山色半城湖之稱(chēng)的濟南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，綠如翡翠，清似瓊漿，常年流水淙淙，似琵琶樂(lè )聲不斷，這是珍珠泉。
2這節課我們繼續走進(jìn)濟南，親臨珍珠泉，伸出手來(lái)跟老師一起板書(shū)課題。
二、課前嘗試檢測：
1．小組內交流難認、難讀的生字，先自行解決，解決不了的由組長(cháng)記錄下來(lái)匯報，共同解決。
2．認讀詞語(yǔ)：“鑲嵌、黑里透紅、一嘟嚕、干涸”訂正。
3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評價(jià)是否讀準字音，讀通句子。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、圍繞嘗試題，小組交流，
1課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？ 2表達了怎樣的感情？
四、討論交流，研讀文本
�。ㄒ唬┭凶x重點(diǎn)：第三自然段
1一讀
泡泡有趣
a從這個(gè)句子你仿佛看到了什么？
b
實(shí)驗小學(xué)：譚燕
a都讀讀，在這句中你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
b你感受到的是什么？（有趣）
c水泡怎么就會(huì )撲哧一笑呢？
是水泡綻開(kāi)的聲音，把水泡當作人來(lái)寫(xiě)這句叫擬人句，能更好的表現水泡活潑可愛(ài)，讀讀吧！
a為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？（有密密的樹(shù)葉遮擋著(zhù)，有些光線(xiàn)被遮住了，有些光線(xiàn)穿過(guò)縫隙照到地上，所以用篩下一束束金光。）
b多有趣��！讀好這個(gè)字：篩
a水面和潭底怎么樣？（金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)）是什么在交錯著(zhù)？
b這句寫(xiě)出了泡泡的什么特點(diǎn)？（顏色多五光十色）都有什么樣的？除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）
c你感受到了泡泡怎么樣？讀出來(lái)。
d這一自然段給我們介紹了珍珠泉的泡泡不僅有趣而且漂亮，如果讓你給這一段分層次的話(huà)，你準備怎樣分？自己在書(shū)上有/表示出來(lái)。
2二讀，將體會(huì )到的美通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
3三讀，看看作者是怎樣將這種美表達出來(lái) 。
引導學(xué)生學(xué)習作者細致觀(guān)察，并抓住自己的所看、所聽(tīng)和聯(lián)想進(jìn)行表達的寫(xiě)作方法。
�。ǘ┭凶x次重點(diǎn)
珍珠泉有哪些特點(diǎn)？你從哪里體會(huì )到的？
�。�1） 水美
a你覺(jué)得那是一潭怎樣的水？（概括：綠）
綠：水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。誰(shuí)把誰(shuí)給給染過(guò)了？真的嗎？（比喻句）為什么要這樣比喻？（突出綠）
b這么綠的水，你可以說(shuō)它綠的'像什么？（綠如翡翠、碧玉）綠如翡翠一個(gè)比喻句使我們對泉水的喜愛(ài)之情油然而生，讀出來(lái)吧！
c這么綠的一潭水它的周?chē)质窃鯓拥模?/p>
d那潭水綠如翡翠，它還是一潭怎樣的水？（概括：清 深）
清 深：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
都讀讀，你的腦海仿佛出現了怎樣的一幅圖畫(huà)？多美��！誰(shuí)能融入自己的感受把這句話(huà)讀好。
2生感情朗讀。
�。ㄈ┣楦猩A。
1．珍珠泉確實(shí)很美！每當作者來(lái)到珍珠泉邊，看到這樣綠、這樣深、這樣清的水，還有那
2．學(xué)到這你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？（泉水青綠，如晶瑩的珍珠；水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3．面對美麗的珍珠泉，作者吳然充滿(mǎn)了無(wú)限的遐想，誰(shuí)來(lái)把第5自然段讀給大家聽(tīng)。
4 從這句中你感受到了什么？（愛(ài)家鄉 愛(ài)珍珠泉）讀出對珍珠泉，對家鄉的愛(ài)吧！
四、寫(xiě)法運用，二次嘗試。
同學(xué)們，作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美，原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對泉水、
對家鄉深深的愛(ài)。你們也一定深?lèi)?ài)著(zhù)自己的家鄉，只要大家留心觀(guān)察，就能發(fā)現許多像珍珠
泉那樣美麗又令人難忘的地方，也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)�！�。
板書(shū)設計：
珍珠泉
綠清深冒不完的水泡
愛(ài)自然、愛(ài)家鄉
限時(shí)檢測題：
《珍珠泉》教學(xué)設計11
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀(guān)贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及我對家鄉泉水喜愛(ài)的順序寫(xiě)的。全文共六個(gè)自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。 本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗；體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的.方法。
�。�、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
自學(xué)生字，檢查預習，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知、發(fā)展想像
�。�、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
�。�、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
�、� 配樂(lè )教師范讀。
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、� 問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
�。▌�(chuàng )設情境發(fā)展想像）
二、自讀課文、討論交流
1、通過(guò)字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。思考提出問(wèn)題。
2、討論交流，朗讀體會(huì )：
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？出示句子：
�、� 開(kāi)始，水泡消失了！
�、� 水泡閃亮珍珠��！
�、� 這就是美麗的珍珠泉！
�、� 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。
�、� 小組交流討論，全班交流：
體會(huì )珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。
�、� 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀２、３自然段。
第２段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面水是那樣綠，綠得像
第３段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會(huì )感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？
練習朗讀，體會(huì )作者對珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習
下節課我們全班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結合小組合作�？梢杂信錁�(lè )、有圖畫(huà)、導游做介紹、游客談感受。
�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè )以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì )欣賞美、表現美）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習課文
�。�、同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團的形式進(jìn)行匯報。（品味語(yǔ)言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導游配樂(lè )朗讀。游客談體會(huì )。同學(xué)評議。
�。◤亩喾N角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）
�。�、其他兩個(gè)部分方法同上。
�。�、重點(diǎn)指導學(xué)習水泡兒。
�。ㄓ须y度）
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的？你喜歡哪一部分？為什么？
�。�、分四個(gè)部分進(jìn)行指導背誦。
�。�、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
�。ㄅ錁�(lè )、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
�。�、評價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
�。�、教師小結總結、擴展：
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
點(diǎn)評：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識運用到生活中，既培養了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識、語(yǔ)言的運用、表達上得到鍛煉。
《珍珠泉》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標及要求：
1．學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的方法。
2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
四、教學(xué)資源和手段準備
課件
五、教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、整體感知
1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
�。�1）配樂(lè )教師范讀。
�。�2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�。�3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
�。▌�(chuàng )設情境發(fā)展想像）
二、自讀課文
1．預習課文
�。�1）通過(guò)字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）提出不懂的'問(wèn)題。
2. 檢查預習
�。�1）查字詞，教師抽讀。
�。�2）不理解的字詞全班幫助解決。
�。�3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
�。�4）根據學(xué)生質(zhì)疑解疑。
�。�5）文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì )。（引導學(xué)生自主探究）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文
1．同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團的形式進(jìn)行匯報。（品味語(yǔ)言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導游配樂(lè )朗讀。游客談體會(huì )。同學(xué)評議。（從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）
2．其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導學(xué)習水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂(lè )、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6.評價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結
《珍珠泉》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
知識點(diǎn)
梳理了解珍珠泉的美麗；體會(huì )作者表達的.思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，導入新課
二、自讀討論，朗讀體會(huì )。
1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，
2、討論交流，朗讀體會(huì )：
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。
�。�3）小組交流討論，全班交流（體會(huì )珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)）
�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀2、3自然段
三、練習朗讀，體會(huì )感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？
練習朗讀，體會(huì )作者對珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在（），接著(zhù)重點(diǎn)揣述了珍珠泉周?chē)模ǎ�，以及潭底冒出的（）�?/p>
布置作業(yè)：
1、在文中找出你認為寫(xiě)得憂(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細觀(guān)察，記在心里。
課后反思
作者描寫(xiě)珍珠泉由靜態(tài)著(zhù)筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點(diǎn)，接著(zhù)以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動(dòng)，“搖晃”“升”“綻開(kāi)”“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽(yáng)光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺(jué)，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句。
《珍珠泉》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)二、三自然段的教學(xué)，想象珍珠泉的美麗，感受作者描寫(xiě)的細膩，觀(guān)察的仔細，培養學(xué)生的想象力及表達能力。
3、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：結合課文的語(yǔ)言文字想象珍珠泉的美麗，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文
教學(xué)準備：課件
一、導入新課
同學(xué)們，上節課我們隨吳然來(lái)到了他的家鄉，看到了美麗的珍珠泉。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)珍珠泉讓你印象最深的是什么？（泉水水泡）
這節課我們要再游珍珠泉，讓我們再細細地領(lǐng)略一下珍珠泉迷人的景色。
二、學(xué)習第二自然段
來(lái)到泉邊，我們看到了一潭（深綠）的泉水。
1、出示閱讀提示：默讀第二自然段，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)泉水的句子，并圈出能概括泉水特點(diǎn)的字詞。
2、指名回答
“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉�？上](méi)有魚(yú)，是水太深太涼的緣故吧？”
3、比較句子
“水是那樣綠，很綠很綠。水是那樣深，又是那樣清，清得可以看到潭底的任何東西�！�
這句與課文里的原句比較，哪句更好？為什么？
再讀一讀課文里的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，你看到了什么樣的泉水？
4、有感情地朗讀把你看到的泉水通過(guò)朗讀表現出來(lái)（指名讀——評讀）
5、剛才我們感受到了泉水綠、深、清、涼的特點(diǎn)，那么在描寫(xiě)泉水之前的這兩句話(huà)在寫(xiě)什么呢？
�。�1）出示要求：讀一讀，想一想這句話(huà)在寫(xiě)什么？
“周?chē)偳吨?zhù)高低錯落的石頭，上面長(cháng)著(zhù)一層黑里透綠的青苔。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開(kāi)放著(zhù)的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)�！�
�。ㄟ@句話(huà)在寫(xiě)泉水周?chē)木拔锸^青苔蕨草花朵）
�。�2）你覺(jué)得作者在寫(xiě)這四種景物的時(shí)候哪種景物寫(xiě)得最好？為什么？
�。�3）把你的獨特體會(huì )讀出來(lái)（指名讀——評讀）
6、師朗讀第二自然段，要求學(xué)生想象泉水周?chē)叭臉幼�，�?tīng)后說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的想法（感受到美）
三、學(xué)習第三自然段
珍珠泉不但有深綠、清澈的泉水，還有珍珠一樣的水泡呢。
1、指名讀第三自然段
想一想這個(gè)自然段描寫(xiě)了水泡的幾種景象？
�。▋煞N景象1、2句寫(xiě)水泡從潭底冒出，由小變大，最后消失；3、4句寫(xiě)陽(yáng)光照射水泡時(shí)的景象。）
2、出示閱讀提示；
�。�1）選擇你喜歡的景象反復的讀一讀，把你的感受和體會(huì )在空白處批注
�。�2）把你喜歡的景象有感情地讀給同桌聽(tīng)
3、交流、反饋
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的'、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧“一笑中消失了！
�。�1）第一句話(huà)寫(xiě)出了水泡亮晶晶的、圓圓的、鼓鼓的樣子以及很多的特點(diǎn)。
作者在這里使用了“當然”這個(gè)詞，去掉讀，加上再讀，你有什么體會(huì )？（感受作者對水泡的喜愛(ài)）
集體讀第一句話(huà)，讀出贊美和喜愛(ài)
�。�2）第二句話(huà)把水泡寫(xiě)得像一個(gè)頑皮，可愛(ài)的孩子
什么地方讓你這樣的感覺(jué)最明顯——在“撲哧“一笑中消失了（指名讀）
是呀，作者將水泡當成人來(lái)寫(xiě)，讓我們讀到這可愛(ài)、頑皮的水泡時(shí)，心情也變得（高興愉悅）
讓我們帶著(zhù)愉悅的心情讀一讀這頑皮的水泡吧（自由練習指名讀——評讀）
有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠��！
�。�1）第四句寫(xiě)出水泡在陽(yáng)光下五顏六色的，非常漂亮。
比較句子“水泡閃亮閃亮的，射出各種各種顏色的光，非常漂亮�！蹦阏J為哪種寫(xiě)法更好，為什么？
看插圖，有感情地朗讀
�。�2）為什么作者用“篩”，不用照或射。
聯(lián)系生活實(shí)際——篩沙子，理解“篩”寫(xiě)出了樹(shù)葉很多，縫隙很小，陽(yáng)光照射下來(lái)的樣子，用詞非常準確。
四、小結
我們又一次游覽了珍珠泉，相信同學(xué)們對珍珠泉有了更深的認識，有很多想法要表達。以小組為單位，完成小練筆，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得最吸引人。
小練筆：
今天我來(lái)到了美麗的珍珠泉�？吹搅耍ǎ┑娜�；還看到了（）的水泡。我真想說(shuō)：“（
�。�
此時(shí)此刻，作者會(huì )說(shuō)些什么呢？
出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
你從這句話(huà)中感受到了什么？（喜愛(ài)珍珠泉喜愛(ài)家鄉）
板書(shū)設計：
珍珠泉
泉水
綠深清涼
水泡
有趣五光十色
《珍珠泉》教學(xué)設計15
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
3、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、理解課文內容，了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
過(guò)程與方法
通過(guò)自學(xué)了解珍珠泉的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )怎樣抓住特點(diǎn)將珍珠泉描繪得細膩生動(dòng)。
教法：放手自學(xué)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解感悟。
學(xué)法：自主閱讀，小組合作學(xué)習，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
課前準備：
教師：課件
學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，激發(fā)情趣。
1、教師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？播放《泉水叮咚》的歌曲，聽(tīng)后提問(wèn)：你知道這首歌唱的是什么嗎？泉水
2、多媒體課件播放一組泉水的畫(huà)面。
3、教師：今天，老師要帶領(lǐng)大家去欣賞另一處大自然的杰作珍珠泉。（板書(shū)：珍珠泉）
二、初讀課文整體感知。
1、課件出示初讀要求。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？
2、學(xué)生匯報學(xué)習結果。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)，檢查認讀情況。
�。�2）學(xué)生總結課文大意，教師點(diǎn)撥。（課文主要講的是珍珠泉的美麗與神奇。）
三、品讀課文，體會(huì )泉水美。
1、課件出示自學(xué)提示：課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？
2、四人小組合作探究學(xué)習。
3、教師巡視、點(diǎn)撥。
4、匯報交流自學(xué)成果。
�。�1）課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)？
A、一生匯報：泉水的特點(diǎn)是綠、清、深。（板書(shū)：泉水 綠 清深）
B、另一生匯報：水泡的特點(diǎn)是生動(dòng)有趣、五顏六色。（板書(shū)：生動(dòng)有趣、五顏六色）
�。�2）泉水綠的特點(diǎn)你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？
學(xué)生匯報。
教師課件出示泉水的圖片以及相關(guān)的語(yǔ)句。水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。
指導朗讀，體會(huì )泉水綠的美感。（朗讀泉水的綠時(shí)，要強調 “那樣”和“綠得”兩個(gè)詞，要讀出綠的美感和贊嘆的感情。）
老師范讀，引讀，男女生賽讀。
�。�3）泉水又清又深的特點(diǎn)你是從哪里看出來(lái)的？
一生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，其他聽(tīng)后評價(jià)。
課件出示句子，師指導朗讀。（水是那樣清，又那樣綠，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的.石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。）
朗讀泉水的“清”和“深”時(shí)，要強調兩個(gè)“那樣”和“清得”幾個(gè)詞，要讀出泉水的美感和贊嘆的感情。
老師范讀，個(gè)別讀，引讀，男生領(lǐng)女生讀。
提問(wèn)：
看到這樣清澈的泉水，你想到了那個(gè)詞？（清澈見(jiàn)底、清澈透明等）
泉水很清，清得還能看見(jiàn)什么？（引導學(xué)生想象還能看見(jiàn)的東西，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如：抬頭看看天空和白云，再看看泉水，你還能
看見(jiàn)什么？看看泉水周?chē)木吧�，再看看泉水，你還能看見(jiàn)什么？）
�。�4）你是那些語(yǔ)句中感受到水泡很有趣的？
A、一生讀相關(guān)語(yǔ)句。
B、理解：“一嘟嚕、一嘟�！钡囊馑�。
C、師生帶動(dòng)作讀句子。（“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了�！保�
D、有感情地朗讀此段，讀出水泡的活潑有趣，體會(huì )泉水動(dòng)態(tài)的美。
�。�5）為什么叫珍珠泉呢？
�、艑W(xué)生匯報。
�、普n件出示語(yǔ)句，集體朗讀。（“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”）
�、侵笇Ю首x，要讀出水泡五顏六色的美感。
�、扰錁�(lè )朗讀此段，體會(huì )水泡的動(dòng)感美。
個(gè)別讀，分組賽讀，集體朗讀。
�。�6）作者為什么把家鄉的珍珠泉寫(xiě)得如此之美呢？（板書(shū)：美）
�、艑W(xué)生匯報。
�、平處熆偨Y：作者喜愛(ài)珍珠泉，更熱愛(ài)自己的家鄉。
板書(shū)：美 愛(ài)家鄉
�、怯懈星榈乩首x課文第四段，讀出贊美之情。
四、小導游介紹。
當小導游，給小朋友介紹珍珠泉的美麗景色。
五、拓展學(xué)習；
1、除了珍珠泉，你還知道哪些神奇的泉水？羊八井熱泉、噴魚(yú)泉、水火泉等。
2、我國還有許多的奇山秀水，請同學(xué)們來(lái)欣賞。觀(guān)看奇山秀水的視頻。
六、作業(yè)。
1、觀(guān)察家鄉的溪水或河水并寫(xiě)下來(lái)。
2、背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。
3、寫(xiě)一首描寫(xiě)山水的詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
珍珠泉
泉水： 綠 清 深
愛(ài)家鄉
水泡：生動(dòng)有趣五顏六色
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