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《長(cháng)城》教學(xué)設計最新
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《長(cháng)城》教學(xué)設計最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長(cháng)城》教學(xué)設計最新1
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導入觀(guān)察插圖，了解圖意
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：
據第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
板書(shū)課題：
長(cháng)城
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2、介紹長(cháng)城：
長(cháng)城始建于春秋戰國（公元前770～前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、閱讀課文，自學(xué)生字新詞
1、自由讀課文，劃出生字新詞。
2、學(xué)生利用工具書(shū)自學(xué)生字詞。
3、學(xué)習小組交流討論學(xué)習
4、掌握生字新詞：
拍攝（shè）、智慧（huì）、瞭（liào)望、氣魄(pò）、嘉（ji�。┯▂ù）關(guān)、崇(chóng)山峻(jùn)嶺
5、理解字詞：
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的中國，有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(cháng)城的終點(diǎn)。
八達嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著(zhù)名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護單位
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。
互相呼應：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
三、圖文結合，了解文意
1、觀(guān)察彩圖，了解圖意：
�。ㄓ枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
�、胚@兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同？
�。ㄉ厦嬉环沁h景，下面一幅是近景。）
�、崎L(cháng)城修筑在什麼地方？
�。ǔ缟骄䦷X之間。）
�、菑漠�(huà)面上可以看出長(cháng)城有什麼特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)和高大）
�、茸髡邽槭颤N要選擇遠，近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)？
�。ú粡倪h處觀(guān)察，就看不出他的“長(cháng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅固的構造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(cháng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的'特點(diǎn)）
2、想一想，課文各節分別講拉什么內容：
�、沤榻B觀(guān)察點(diǎn)：
運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀(guān)察點(diǎn)。
第一幅圖的觀(guān)察點(diǎn)在哪里呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀(guān)察的呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城上）
�、瓶吹谝环鶊D時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么？
抓住觀(guān)察重點(diǎn)：
長(cháng)城。
�、倌阌X(jué)得長(cháng)城看上去有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
�、谠倏吹诙鶊D：你能看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽�、堅固）
�。ǹ梢赃m當地引入遠景圖和近景圖的概念）
四、再讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？
�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。）
2、分組討論：
說(shuō)說(shuō)課文各節的內容：
第一自然段講長(cháng)城的長(cháng)；第二自然段講長(cháng)城的高大堅固；第三自然段講長(cháng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶；第四自然段講長(cháng)城是世界歷史上的奇跡。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節編一小標題：
啟發(fā)學(xué)生以課文內容為線(xiàn)索定出小標題：
�、乓粭l“龍”。
�、啤案叽髨怨獭�。
�、墙Y晶。
�、绕孥E。
�。ɑ騿l(fā)學(xué)生以課文結構為線(xiàn)索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。）
五、課堂小結
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
讀完課文后，談?wù)勛约旱氖斋@。
二、圖文對照，學(xué)習理解課文
1、觀(guān)察遠景圖學(xué)習第一節：
�。ǔ鍪菊n件）
�、胚h景怎樣？
�。ㄏ褚粭l龍）
�、普n文怎樣寫(xiě)長(cháng)城的。
�。ㄎ恢�、宇航員所拍照片）
�、球暄驯P(pán)旋和長(cháng)龍有什么內在聯(lián)系？
�。ㄇ罢邽殪o，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜。）
�、乳L(cháng)字突出怎樣的特點(diǎn)。
�、筛星槔首x課文。
2、看近景圖學(xué)第二節：
�、爬首x課文，讀后思考：
課文中的哪句話(huà)表現拉作者的觀(guān)察點(diǎn)。
�。▉�(lái)到長(cháng)城腳下）
�、七@一節有幾句話(huà)？介紹長(cháng)城的那些建筑？
�。�。分別寫(xiě)作者來(lái)到長(cháng)城腳下；長(cháng)城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺。）
�、菆D文對照：
指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
�、刃〗Y：
近看長(cháng)城，先整體后部分，構造科學(xué)，利于防守。
3、綜合遠景圖、近景圖，披情入文，學(xué)習第三自然段：
�、抛杂筛星槔首x課文。
�、萍偃缒愕巧狭碎L(cháng)城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著(zhù)巨大的條石，腳踩著(zhù)平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設計時(shí)，你會(huì )想起什么？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。）
�、沁h看長(cháng)城是什么樣子？
�。ㄏ褚粭l長(cháng)龍）
用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(cháng)城？
�。ū扔鳎�
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄟ@個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了。）
�、茸髡邽槭裁戳信e出“一萬(wàn)三千里”這個(gè)數據？
�。ū磉_更準確，讓人更信服）
�、扇嗣駷槭裁磿�(huì )想起古代修長(cháng)城的勞動(dòng)人民？
�。▏@站、踏、扶、自然）
�、蕪哪抢锟梢钥闯鲂拗L(cháng)城的艱難？
�。l石多重）
�、四x第三自然段：
想想為什么說(shuō)“長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結”？
提示：
“凝結”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(cháng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：
�、贄l石多，多到“數不清”。
�、跅l石重，每塊“有兩三千斤重”。
�、蹧](méi)有先進(jìn)的運輸工具，“就靠無(wú)數的肩膀無(wú)數的手”。
�、苌絼荨岸盖汀��！安拧痹谶@里表示長(cháng)城的建成是多么不容易，飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�、滔胂笪覈糯鷦趧�(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
�、驮僮x第三自然段，再次體會(huì )作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
�、女�(huà)出最能表現中心思想的一句話(huà)。
�、瓶偨Y談話(huà)：
長(cháng)城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀(guān)，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代，表現拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡。學(xué)習《長(cháng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國主義的情感在我們胸中回蕩。
�、潜磉_了作者怎樣的思想感情？
�。ㄏ矏�(ài)、贊美）
三、誦讀課文
1、指導感情朗讀課文。
2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、總結拓展
1、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景：
長(cháng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚
垛口瞭望口射口城臺
2、同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，用你喜歡的方式表達出自己學(xué)后所獲。
五、布置作業(yè)
1、摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。
2、延伸性作業(yè)：
長(cháng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(cháng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇介紹稿，準備參加語(yǔ)文活動(dòng)課──我心中的長(cháng)城。
【設計特色】
語(yǔ)文教育，是充滿(mǎn)激情如詩(shī)樣的藝術(shù)。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞臺。因為有了閱讀，才可以讓我們走進(jìn)作者的心靈。透過(guò)閱讀，進(jìn)而來(lái)閱讀人生，閱讀生活，閱讀快樂(lè )。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗�！堕L(cháng)城》教學(xué)設計體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長(cháng)城》課文的科學(xué)和人文內涵。教學(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節，條貫統序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實(shí)了由遠到近，由面到點(diǎn)的觀(guān)察能力訓練，對新《語(yǔ)文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，是個(gè)典型的示范。
《長(cháng)城》教學(xué)設計最新2
一教材分析：
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀(guān)。長(cháng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無(wú)疑起著(zhù)舉足輕重的作用。課文不僅表現了長(cháng)城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。文中配有兩幅插圖，由遠及近地觀(guān)察長(cháng)城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據這一內容，我制定了如下教學(xué)目標：
1知識目標：圖文結合，學(xué)習由遠及近的觀(guān)察及表達方法。
2能力目標：學(xué)會(huì )搜集，整理，利用信息，通過(guò)圖片，文字等資料了解長(cháng)城的特點(diǎn)和歷史地位。
3情感目標：激發(fā)民族自豪感，體會(huì )作者所表達的思想感情。
4教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受長(cháng)城的雄偉氣勢和古人修筑長(cháng)城的艱辛。
5教學(xué)難點(diǎn)：理解長(cháng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(cháng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。
二學(xué)情分析：
維果茨基說(shuō)過(guò)：課堂的中心應該在于學(xué)生，而不在于老師，學(xué)生是學(xué)習的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮，對于長(cháng)城大多只知其名，不知其真，對長(cháng)城的了解也只是微乎其微，同時(shí)，這類(lèi)說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力，為了解決這些問(wèn)題和矛盾，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果，我采取了如下的教學(xué)方法。
三教學(xué)方法
基于新課標倡導的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗為主線(xiàn)，抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會(huì )作者所表達的思想感情。
布置學(xué)生課前預習，收集資料，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內容，使精力節約化，體現有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡(jiǎn)，將抽象的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應。
充分利用現代化的信息技術(shù)，通過(guò)文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠的長(cháng)城真實(shí)地呈現在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習并加工的心理傾向。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導入，激發(fā)興趣。（視頻導入）
長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(cháng)城吸引著(zhù)許多中外游客，大家都想飽覽一下長(cháng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(cháng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(cháng)城？想不想去觀(guān)賞一番？播放視頻。（這樣的導入旨在使學(xué)生對長(cháng)城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）
�。ǘ�、初讀感知，學(xué)生暢談。
1、學(xué)生自由讀課文（尊重學(xué)生的主體意識）
2、學(xué)生在教師的語(yǔ)言及視頻的感染下暢談長(cháng)城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。
3、觀(guān)察欣賞，發(fā)展思維。
�。�1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長(cháng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(cháng)城經(jīng)過(guò)我國的哪幾個(gè)省市。
�。�2）書(shū)上的兩幅彩圖觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀(guān)察點(diǎn)在高處，是遠看；第二幅圖是平視，觀(guān)察點(diǎn)在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。）
�。�3）第一幅圖上看到的長(cháng)城是什么景象？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長(cháng)城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
�。�4）第二幅圖上可以看到長(cháng)城的什么？（結合理解垛子、瞭望口、射口、城臺）為什么兩幅圖上長(cháng)城的.景象不同？（第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）
�。ㄈ�、細讀感悟，激發(fā)求知欲。
剛才大家說(shuō)得很好，都想去長(cháng)城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長(cháng)城”。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，找出你喜歡的句子（抓中心句）。
2、初讀、細讀、品讀中心句。
3、引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞及有關(guān)的詞語(yǔ)，體會(huì )長(cháng)城的高大、堅固這一特點(diǎn)。
4、欣賞錄像。
隨著(zhù)同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開(kāi)錄音機，播放優(yōu)美而令人神往的樂(lè )曲，一邊打開(kāi)放像機，展示一幅幅美麗的長(cháng)城風(fēng)光畫(huà)面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的主要內容和作者要表達的感情。與此同時(shí)，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長(cháng)城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛(ài)我長(cháng)城感情的陶冶。
�。ㄋ模�、拓展延伸。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話(huà)題一轉：大家知道長(cháng)城歷史悠久，它是什么時(shí)候開(kāi)始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)？現在請大家把收集到的長(cháng)城的故事講給大家聽(tīng)。（讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個(gè)精彩的結尾，與開(kāi)頭遙相呼應。）
1、講述孟姜女哭長(cháng)城的故事。
2、結合句子，體會(huì )比照的方法。
3、學(xué)習生字，完成練習。
�。ㄎ澹�、布置課后作業(yè)。
收集其它古跡、圖片、資料
附：
板書(shū)設計：
遠景：一條長(cháng)龍蜿蜒盤(pán)旋
巨大的條石和城磚
頂上像很寬的馬路
長(cháng)城
近景：高大堅固外側：垛子
射口
方形城臺
聯(lián)想：站在……踏著(zhù)……扶著(zhù)……想起……
五教學(xué)反思
《長(cháng)城》是小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊的課文。課文主要是讓學(xué)生了解長(cháng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(cháng)城對現在四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學(xué)時(shí)，我把著(zhù)力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。
課堂中我采用了回文教學(xué)的設計，引導學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！边@句話(huà)。那么，這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導學(xué)生從遠看長(cháng)城、近看長(cháng)城、建造長(cháng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。
從遠看長(cháng)城引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉，先請學(xué)生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)長(cháng)城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會(huì )到長(cháng)城很長(cháng)，我們討論了長(cháng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過(guò)的省份，感受長(cháng)城之長(cháng)，然后我又給學(xué)生補充資料說(shuō)，曾經(jīng)有人徒步走長(cháng)城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣把“一萬(wàn)三千多里”轉化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個(gè)來(lái)回，對長(cháng)城的長(cháng)有了具體的感知。
到了近看長(cháng)城一部分，我設計從長(cháng)城條石的大，長(cháng)城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀(guān)去感受長(cháng)城氣魄雄偉，我讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書(shū)上有一幅小的長(cháng)城近景圖，于是我采取默讀的方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長(cháng)城各個(gè)部位的名稱(chēng)和位置標出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生在讀課文時(shí)，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個(gè)依托，在這個(gè)依托上又加深了學(xué)生對長(cháng)城的理解。讀懂了課文，對長(cháng)城的高大堅固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多，學(xué)生比較被動(dòng)。如果能再放手，讓學(xué)生多讀有感受的語(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì )更多，所談感受體會(huì )也會(huì )更充實(shí)、深切。
體會(huì )古代勞動(dòng)人民的艱辛。這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會(huì )，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會(huì )到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有起重機的情況下，肩抬手扛著(zhù)這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì )勞動(dòng)人民的偉大。
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