加減混合運算教學(xué)設計范文
學(xué)情分析
加減混合是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減之后進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生已熟練掌握了加減運算，因此本課教(轉載于:加減混合運算教學(xué)設計)學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)生加減混合運算的順序，讓他們學(xué)會(huì )正確的計算。由于一年級學(xué)生注意力容易分散，好奇心強，且經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的教學(xué)發(fā)現在運用課件和教具時(shí)課堂學(xué)習效率更高，所以我在教學(xué)中將運用課件和教具來(lái)輔助教學(xué)，用圖片和形象的模具吸引學(xué)生的注意，以提高教學(xué)質(zhì)量。 教材分析
教學(xué)目標
知識與技能
1.認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算10以?xún)鹊募訙p混合式題。
2.能看圖列出加、減混合算式。
3.培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合運算這類(lèi)數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)的理解加減混合運算的意義，
掌握加減加減混合運算的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力以及學(xué)生的交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握加減混合運算的計算順序，會(huì )計算加減混合算試題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握加減混合運算的含義，記住第一次的運算結果。
教學(xué)方法
情境演示法、小組合作法
教學(xué)準備
多媒體課件、蘋(píng)果教具卡片、口算卡片、雙色卡。 教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備，導入新課
1.故事導入：小朋友們你們聽(tīng)過(guò)“丑小鴨”的故事嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？今天，就讓這個(gè)美麗的童話(huà)故事在我們身邊變成現實(shí)。大家請看大屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶來(lái)2道數
學(xué)題。只要大家把這2道數學(xué)問(wèn)題解決了，這些丑小鴨就會(huì )變成美麗的白天鵝，你們愿意幫助他們蛻變嗎？
2．學(xué)生搶答丑小鴨身上附著(zhù)的連加連減圖。 2+2+1= 3+4+2= 10-0-2= 8-5-3= 6+4+0= 1+5+3= 7-2-2=9-4-3=
3.將丑小鴨換成白天鵝。提問(wèn)這些連加、連減算式是按什么順序運算的。
二、探究新知，明確算法
1.學(xué)習先加后減。
�。�1）情境模擬。（課件出示主題圖1）
�、龠@些美麗的白天鵝飛啊飛啊，飛到了一個(gè)美麗的湖泊，這個(gè)湖泊實(shí)在是太漂亮了，它們被這么美麗的景色吸引住了，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮在這里游玩。
問(wèn)：有幾只天鵝?（板書(shū)4）
�、谟诛w來(lái)了3只白天鵝。你看到了什么？你能把自己看到的用一句話(huà)表述出來(lái)嗎？
問(wèn)：現在一共有幾只天鵝?怎樣列式?(板書(shū)4十3) ③這時(shí)，飛走2只白天鵝�，F在又發(fā)生了什么變化？如何表示現在還有幾只白天鵝呢？
學(xué)生回答后板書(shū)（4+3-2）。
�。�2）教學(xué)讀法，討論算法。
�、龠@個(gè)算式和以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？
師：這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書(shū)：加減混合)
�、谶@個(gè)算式怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
師：這樣的算式讀做：4加3再減2。
�、蹖W(xué)生自主算，教師組織全班交流，交流時(shí)強調第二步是計算“幾減2”，強調要把第一步計算的'結果“7”記在腦中。教師板書(shū)：
4 + 3 – 2 = 5
�、苄〗Y：計算4+3-2也是按照從左到右的順序，加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。
(3)鞏固練習。
�、俳處熢诤诎迳涎菔�，拿出7個(gè)蘋(píng)果教具，再拿出3個(gè)，然后拿走4個(gè)，討論該怎樣列式計算。
�。▽W(xué)生匯報結果）
�、诔鍪炯訙p混合運算題的卡片，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出計算順序。（不說(shuō)得數）
6+2-4 2+7-1 4+3-47+2-5
2、學(xué)習先減后加。
�。ㄕn件出示主題圖2）過(guò)渡：天鵝繼續飛啊飛，它們
又來(lái)到了一個(gè)美麗的湖邊，請你注意看，白天鵝又發(fā)生了怎樣的變化？
�。�1）你們能根據情境圖的意思，用雙色卡片擺出白天鵝的變化過(guò)程嗎？
�。�2）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)擺放的過(guò)程并列算式。
�。�3）學(xué)生自主探究算法，教師組織交流。組織交流時(shí)注意提供反例，強調要按從左到右的順序計算。如：4 -–2 + 3 = 5 4 - 2 + 3 = 5
(4)比較異同：今天學(xué)習的算式和我們以前學(xué)習的算式有什么不同？他們又有什么地方是一樣的呢？
3．小結。
今天學(xué)習的算式，無(wú)論是加在前還是減在前，都叫加減混合算式。它們的運算順序和我們上節課學(xué)習的連加、連減是一樣的，都是按照從左到右的順序依次計算。
三、練習鞏固
1. 教材67頁(yè)“做一做”。
�。�1）學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）指名上臺在黑板上列式計算，其他學(xué)生獨立列式計算。
�。�3）學(xué)生自評、互評。
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