課文麥哨教學(xué)設計

　　學(xué)習目標

　　1.認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　課前準備

　　教學(xué)掛圖。

　　A 案

　　第 一 課 時(shí)

　　導入課題

　　同學(xué)們，你們有過(guò)鄉村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂(lè )”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

　　2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

　�。ㄠl村孩子淳樸可愛(ài)，鄉間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

　　3.同桌交流，小組交流。

　　細讀課文，品味語(yǔ)言

　　1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著(zhù)有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美）

　　b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

　�。ㄟ@是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅）

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！

　�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

　�。�4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

　　感受全文，積累語(yǔ)言

　　有感情地朗讀全文。

　　課外拓展，豐富語(yǔ)言

　　按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的.相應文章。

　　B案

　　由圖入題

　　1.觀(guān)察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節的什么情景？（盛夏時(shí)節鄉間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）

　　2.鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧�。ò鍟�(shū)課題）

　　感知課文

　　1.自由讀文，讀準字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？

　�。ㄊ孜矁纱螌�(xiě)到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè )游戲）

　　2.默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。

　　3.組內交流。

　　4.全班交流。

　　品味語(yǔ)言

　　1.畫(huà)出你自己最喜歡的部分，試著(zhù)讀出喜歡的感情。

　　2.教師巡視指導朗讀。

　　3.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

　　擴展閱讀

　　閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

　　《麥哨》教學(xué)建議

　　1.課前讓學(xué)生結合綜合性學(xué)習的任務(wù)，收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂(lè )。

　　2.本文內容淺顯，寫(xiě)景意境清新，寫(xiě)人童稚純樸。教學(xué)時(shí)，可直接從課題設疑，激趣導入，然后讓學(xué)生運用學(xué)習前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內容，在充分讀書(shū)的基礎上有所感悟，接著(zhù)以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀，最后品味語(yǔ)言，積累運用。

　　課題導入，可讓學(xué)生在讀過(guò)閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑。如“今天鄉村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉村孩子的生活？”好奇心引導著(zhù)學(xué)生，使學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè )趣，認真讀書(shū)。

　　在充分讀書(shū)的基礎上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，交流體會(huì )，教師要指導學(xué)生感受鄉村孩子的純樸可愛(ài)，鄉間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應，此起彼落，傳承久遠，同時(shí)指導有感情的朗讀。

　　最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并摘抄下來(lái)，達到積累的目的。

　　3.多讀，是品味語(yǔ)言的最佳方式。有疑問(wèn)時(shí)讀，多讀茅塞頓開(kāi)；有感悟時(shí)讀，多讀理解深入；品味語(yǔ)言時(shí)讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調應歡快柔和。

　　4.朗讀時(shí)注意以下字的讀音：“似的”的“似”的聲母讀翹舌音，“剝開(kāi)”的“剝”讀bāo，“黑白相間”的“間”讀四聲。

　　5.教師應引導學(xué)生擴展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應文章，以擴大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。

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