課文《美麗的丹頂鶴》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦課文，識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖、教學(xué)課件（配套光盤(pán)），課文朗讀錄音帶。
主要板書(shū)計劃
20 美麗的丹頂鶴
色美 形美 姿美
作業(yè)設計、安排
課內
朗讀背誦課文，抄寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)，描筆順。
課外
畫(huà)一只仙鶴，背誦課文。
第一教時(shí)
任務(wù)：
初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習生字“遙、卻、論、引”，認識兩條綠線(xiàn)內的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
策略：
借助有關(guān)丹頂鶴的資料，生字卡片、教學(xué)掛圖。
流程：
一、導入：
1、出示掛圖，你認識圖上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？（板�?shū)：丹頂鶴）
2、理解“丹”
“丹”指紅顏色，因為它的頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。
3、你了解丹頂鶴嗎？
出示掛圖，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子，你覺(jué)得這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒？（板書(shū)：美麗的）
說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的習性。（學(xué)生交流課前搜集資料所得）
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查讀書(shū)情況。
�。�1）卡片認讀生字。
�。�2）投影出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，齊讀。
遙遠 潔白 不論 顯得 傳說(shuō) 所以 三五成群
嘹亮 脖子 嵌著(zhù) 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛(ài)
度過(guò) 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 第二故鄉 黃海之濱 引吭高歌
�。�3）指名分節朗讀課文，引導學(xué)生評議。
3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。
4、質(zhì)疑，交流。
5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字：遙、卻、論、引
1、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？
2、口頭組詞。
3、書(shū)空筆順。
4、討論書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
5、范寫(xiě)，描紅，臨寫(xiě)。
6、反饋書(shū)寫(xiě)情況。
第二教時(shí)
任務(wù)：
學(xué)習課文內容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。學(xué)習本課生字“顯、傳、所”。
策略：
借助配套光盤(pán)展開(kāi)教學(xué)。
流程：
一、復習導入。
1、復習生字。
2、齊讀課題。
二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴——（生讀下去）
三、學(xué)習第二段：
1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子。
2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。
3、課文是怎么寫(xiě)的呢？一起看第二段。
4、自由讀，思考：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)丹頂鶴的美？
板書(shū)：色美
5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的`詞，并在下面打上“△”。
6、交流，師在投影片上點(diǎn)出詞語(yǔ)“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”
7、指導讀好，注意體會(huì )丹頂鶴的顏色美。（指讀—評議—齊讀）
8、看圖，再說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的美。（指名說(shuō)—評議）
9、再讀，邊讀邊想象。
10、練習背誦。
四、學(xué)習第三自然段。
1、自讀，思考你讀懂了什么？
2、指名讀。交流。
�。�1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛(ài)�！保ㄖ该x、齊讀）
�。�2）你讀懂了什么？
�。�3）交流：相機出示句子：“丹頂鶴不論……那么高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會(huì )丹頂鶴的姿態(tài)美。
板書(shū)：姿美
�。�4）指導讀好，邊讀邊想象。
相機出示句子：“它的腿長(cháng)……也長(cháng)”
指名讀，體會(huì )丹頂鶴的形美。
板書(shū)：形美
3、指導讀好第三自然段。
4、練習背誦（可配上動(dòng)作）
自由練背，指名背，齊背。
五、帶著(zhù)對丹頂鶴的喜愛(ài)、贊美之情讀第二、三自然段。
六、教學(xué)生字：顯、傳、所
1、卡片認讀，口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？
3、指導書(shū)寫(xiě)。（范寫(xiě)，描紅，臨寫(xiě)）
第三教時(shí)
任務(wù)：
背誦課文，學(xué)習生字“之、慮、度”
策略：
借助媒體展開(kāi)教學(xué)。
流程：
一、導入：
1、復習生字。
2、通過(guò)上兩節課的學(xué)習，你知道了什么？
板書(shū)：色美、形美、姿美
二、指導背誦：
1、出示投影片，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。
2、選擇自己喜歡的一點(diǎn)背一背，背給同桌聽(tīng)。
3、指名背，評議。
4、練習背誦全文。
�。�1）小組練習，相互提示。（2）指名背。（3）齊背。
三、綜合性練習：
1、齊讀第二自然段，根據第二段的描寫(xiě)畫(huà)一只仙鶴，并涂上顏色。
2、學(xué)生自由畫(huà)圖。
3、交流圖畫(huà)。
四、課堂練習：
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、比較組詞：
遙（）之（）去（）顯（）
搖（）只（）卻（）先（）
五、布置作業(yè)：
通過(guò)各種途徑查找資料，說(shuō)說(shuō)我國還有哪些珍稀動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)，我們可以怎樣保護它們，然后利用班隊或晨會(huì )課時(shí)間作全班交流。
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