《美麗的丹頂鶴》的教學(xué)設計

　　教材分析：

　　教科版語(yǔ)文第二冊第八單元以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題，編選了《小壁虎借尾巴》、《美麗的丹頂鶴》兩篇主體課文《大熊貓》、《畫(huà)雞》兩篇擴展閱讀課文，使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物，人與自然和諧相處的道理。

　　《美麗的丹頂鶴》是本單元第二篇主體課文。題目表明本文是寫(xiě)丹頂鶴的。以“美麗”來(lái)界定丹頂鶴，表明文章內容一定著(zhù)眼于描寫(xiě)丹頂鶴的美。本文有4個(gè)自然段，第一自然段：寫(xiě)春天丹頂鶴由南方飛回北方。第二自然段：寫(xiě)美麗的丹頂鶴及其名字的由來(lái)。第三自然段：寫(xiě)可愛(ài)的丹頂鶴及美好的傳說(shuō)。第四自然段：寫(xiě)丹頂鶴的故鄉及我們要愛(ài)護自然保護區。課文主要寫(xiě)了丹頂鶴美麗的外形、生理特點(diǎn)、生活習性及故鄉。告訴我們保護珍稀動(dòng)物，人與自然和諧相處的重要性。

　　這篇文章既概括又很形象地介紹了丹頂鶴，是我們對丹頂鶴有了基本的了解，并認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。本文寫(xiě)作特點(diǎn)是：1、對丹頂鶴的介紹既全面又重點(diǎn)突出。2、敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明綜合運用。

　　教學(xué)理念：

　　新課標要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習。但低年級的學(xué)生自我意識水平低，自我調空能力較差。因此，教學(xué)活動(dòng)更多地要著(zhù)眼于學(xué)生的需要、動(dòng)機、興趣等個(gè)性?xún)A向，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理需要。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習的上進(jìn)心、自信心、自覺(jué)性，讓孩子們大膽地學(xué)，充滿(mǎn)自信地學(xué)，放飛學(xué)生的個(gè)性。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，認識頁(yè)字旁(頁(yè))。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　3、了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護丹頂鶴;結合課外對“扎龍自然保護區”的了解，懂得保護珍稀動(dòng)物，人與自然的和諧相處的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫(xiě)字;正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文二、三自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解、想象重點(diǎn)詞句，背誦二、三自然段。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、丹頂鶴圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境、揭題導入

　　小朋友，今天動(dòng)物王國來(lái)了一群可愛(ài)的動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢?瞧!他們來(lái)了。

　　(學(xué)生觀(guān)看多媒體課件)

　　師敘述：春天來(lái)了，一群群美麗的丹頂鶴唱著(zhù)嘹亮的歌從南方飛來(lái)。

　　師：你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面嗎?

　　生：我看到了一群群潔白的丹頂鶴。

　　生：我看到了丹頂鶴排著(zhù)整齊的隊伍在空中飛。

　　生：……

　　師：大家的眼睛真亮，一眼就發(fā)現體形較大的`像鳥(niǎo)的動(dòng)物是丹頂鶴。那么你們想了解丹頂鶴嗎?今天這群丹頂鶴給我們帶來(lái)了一篇很美的課文，題目是：16美麗的丹頂鶴。

　　(板書(shū)課題)

　　生：齊讀課題。

　　過(guò)渡：晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。讓我們趕快走進(jìn)課文去看看

　　吧!

　　二.初讀課文

　　1.生自由讀課文：

　　師：根據同學(xué)們的經(jīng)驗，怎樣才能把課文讀正確，讀通順呢?教師給你們1分鐘時(shí)間在小組內互相交流自己的方法。

　　師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文讀正確，讀通順吧。

　　2.開(kāi)展“我讀對了嗎”小組合作學(xué)習活動(dòng)互讀課文

　　3.再讀課文

　　師：同學(xué)們試一試，不看拼音你能把課文讀正確，讀通順。

　　4.分段指名讀

　　師：好!我們合作把課文讀正確，讀通順好嗎?一個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他小朋友也別閑著(zhù)，我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。別人比你讀得好，你向他學(xué)。別人不如你，呆會(huì )你和他比一比，開(kāi)始吧!

　　(第一自然段)：哪位同學(xué)大膽地告訴大家“我想讀”

　　評：萬(wàn)事開(kāi)頭難，第一段讀正確，讀通順了，老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確，讀通順的。

　　(第二自然段)：請你的好朋友來(lái)接著(zhù)讀好嗎?

　　(第三自然段)：老師也想讀，不過(guò)這幾天老師感冒了，誰(shuí)能幫老師 讀一讀呢?

　　(第四自然段)：大家都急著(zhù)讀了，這樣吧，喜歡最后一自然段的同學(xué)就請你主動(dòng)站起來(lái)讀一讀吧。

　　三.互動(dòng)識字，鞏固字形

　　1.課文中還藏著(zhù)許多字寶寶呢，快把它們請出來(lái)吧。

　　(出示生字、生詞卡片)

　　師：請同學(xué)們當小教官，點(diǎn)點(diǎn)字寶寶的名字。

　　2.自主合作，記憶字形。

　　師：你有什么好辦法記住這些生字，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：同桌教你學(xué)會(huì )了哪幾個(gè)字?還有哪些字學(xué)起來(lái)遇到了困難?

　　3.指導書(shū)寫(xiě)，感受漢字之美

　　1)觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認為哪些字最難寫(xiě)?

　　2)多媒體演示難字的筆順，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。

　　3)余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示。

　　第二課時(shí)

　　一.游戲導入，激發(fā)興趣。

　　1.出示本課生字

　　師：同學(xué)們，這些字寶寶你們還認識嗎?

　　師：聽(tīng)了你們的回答，字寶寶非常高興，想與大家一起玩個(gè)游戲，你們高興嗎?

　　生：(做識字游戲)

　　2.看來(lái)這些字寶寶真的成為了我們的朋友，昨天的語(yǔ)文課上我們還認識了一群新朋友，它們是——(出示圖片)

　　師：板書(shū)，丹頂鶴

　　師：你們覺(jué)得這群新朋友怎么樣?

　　師：在丹頂鶴前板書(shū)，美麗的

　　二.感悟想象，品讀課文

　　(一)學(xué)習第二自然段

　　過(guò)渡：是啊!多美麗的丹頂鶴呀!那么課文中是怎樣寫(xiě)的呢?

　　我們來(lái)看看課文的第二自然段。

　　1.自由讀一讀，想一想這一段寫(xiě)了丹頂鶴的什么美?想一

　　想，哪個(gè)詞或哪句話(huà)寫(xiě)出了丹頂鶴的美，你能美美的讀一讀嗎?

　　2.這段寫(xiě)了丹頂鶴的什么美?(板書(shū)：顏色美)

　　師：哪位小朋友能告訴老師丹頂鶴有哪些顏色?

　　師：丹頂鶴的外衣多美麗啊!你能把手中的丹頂鶴變得

　　更漂亮嗎?讓我們用手中的彩筆給丹頂鶴空上美麗的外衣吧。

　　生：給丹頂鶴涂顏色。

　　3.哪位同學(xué)愿意將你的作品向大家展示一下!

　　師：哦，你為什么要涂這些顏色?能用書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　4.小朋友怎么讀才能讓那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢?自由讀，我們比一比誰(shuí)讀的美!

　　5.欣賞：讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧!

　　(抽讀，小組讀，挑戰讀)

　　6.感受：欣賞了丹頂鶴的美，分享了小朋友們聲情并茂的 朗讀，教師的心情和同學(xué)們的一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè )。

　　(二)學(xué)習第三自然段

　　過(guò)渡：丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢!

　　1.小組合作學(xué)習

　　師：書(shū)上第三自然段為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學(xué)習小組里說(shuō)一說(shuō)，丹頂鶴還有哪些地方美麗。

　　2.學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì )。

　　3.交流體會(huì )

　　1).脖子長(cháng)，腿長(cháng)，嘴長(cháng)

　　師：從這可以看出丹頂鶴的什么美?(板書(shū)：體形美)

　　(出示圖片觀(guān)賞)

　　師：你們知道丹頂鶴這三長(cháng)與它的生活方式有什么關(guān)系嗎?

　　師：因為它生活在水邊，要涉水，要吃水中的食物所以形成了這樣的特點(diǎn)，并且這種特點(diǎn)也使得丹頂鶴自有一種獨特的美感，讓人喜愛(ài)。

　　師：凡頂鶴的身材多像芭蕾舞演員，你能把它的美讀出

　　來(lái)嗎?

　　2).匯報第二句

　　師：指圖(引吭高歌)你們看這只丹頂鶴在干什么?這

　　只丹頂鶴放開(kāi)喉嚨高聲的叫,課文用了一個(gè)什么詞?

　　誰(shuí)找到了?

　　師：指圖(展翅飛翔)這只丹頂鶴在干什么?誰(shuí)能用文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?

　　師：這里說(shuō)了丹頂鶴的什么美?(板書(shū)：姿態(tài)美)

　　能把你的感受讀出來(lái)嗎?

　　師：這千姿百態(tài)，體形優(yōu)雅的丹頂鶴真逗人喜愛(ài)呀!它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字呢?你知道它怎么由來(lái)的嗎?

　　3)匯報第三句

　　生：介紹丹頂鶴的名字。(師板書(shū)：傳說(shuō)美)

　　師：丹頂鶴不僅形體美，姿態(tài)美，就連傳說(shuō)也是這么美，丹頂鶴純潔，高雅，舞姿優(yōu)美。讓我們一起再來(lái)欣賞它的那份美麗吧。(放錄像)

　　4.多美的丹頂鶴呀!你們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴呢?請拿起書(shū)，齊讀二，三自然段。

　　(三)學(xué)習一，四自然段。

　　過(guò)渡：這群美麗的丹頂鶴從哪來(lái)，生活在哪呀?你們想不想知道?自由讀課文一，四自然段，看看你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方可以問(wèn)問(wèn)你的學(xué)習伙伴也可以和全班同學(xué)交流。

　　1.你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?

　　2.隨生匯報，師介紹。

　　1).丹頂鶴喜歡群居，它是候鳥(niǎo)，叫聲洪亮。

　　2).觀(guān)看課件(扎龍丹頂鶴保護區的風(fēng)景)

　　3).丹頂鶴是候鳥(niǎo)，春夏生活在扎龍第一故鄉，天氣冷了，就飛到南方過(guò)冬。

　　3.為什么要為丹頂鶴建保護區呢?

　　4.你還有什么保護丹頂鶴的好辦法?

　　三.拓展延伸，深入體驗

　　師：假如你是扎龍丹頂鶴保護區的一名小導游，你將怎樣把這群美麗的丹頂鶴介紹給游客呢?

　　(播放錄像，小導游介紹)

　　四.總結課文，升華情感

　　師：同學(xué)們，美麗的丹頂鶴是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)一樣，同是地球上的生靈，我們應該善待它們。(放錄像歌曲，〈丹頂鶴的故事〉

　　敘述:就在十幾年前有這樣一個(gè)可愛(ài)的女大學(xué)生為了挽救一只受傷的丹頂鶴，自己卻掉進(jìn)了沼澤地里，獻出了年僅二十二歲的生命。人們懷念她，敬愛(ài)她，就連一群群美麗的丹頂鶴也常在她的墓碑前縈繞，鳴唱……

　　師：同學(xué)們，現在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠飛翔在大自然的懷抱中。

　　板書(shū)設計:

　　16 美麗的丹頂鶴

　　顏色美 姿態(tài)美

　　體形美 傳說(shuō)美

【《美麗的丹頂鶴》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設計06-01

《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設計08-25

《美麗的丹頂鶴教學(xué)設計04-14

美麗的丹頂鶴教學(xué)設計10-30

課文《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設計12-30

美麗的丹頂鶴教學(xué)設計的范文01-27

美麗的丹頂鶴教學(xué)設計范文03-20

課文美麗的丹頂鶴教學(xué)設計03-21

課文《美麗的丹頂鶴》的教學(xué)設計03-21