課文小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫(xiě)字。
【教具準備】
圖片、生字卡。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
出示小壁虎圖片，通過(guò)談話(huà)揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫(huà)獨立讀課文：
遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認記。
2、小組合作：
小組互助讀書(shū)，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的，教師幫助。
3、指名讀課文：
分自然段讀課文，檢查反饋自學(xué)成果。邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)知道了什么?
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文：
說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。
2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的`?
讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。
3、沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣?
讀一讀，注意語(yǔ)氣。
4、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?
�、� 重點(diǎn)指導讀第三自然段：
注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對話(huà)。
�、� 小組合作學(xué)習：
按照上面的方法學(xué)習第4、5自然段。
學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
5、小壁虎借尾巴的結果怎樣?為什么會(huì )這樣?
引導學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書(shū)。
體會(huì )沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情：
指導讀第6自然段，注意讀出“難過(guò)”的語(yǔ)氣。
6、齊讀第7自然段，思考：
�、� 說(shuō)說(shuō)知道了什么。
�、� 了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。
�、� 指導朗讀第7自然段：
注意壁虎媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。
四、課后延伸
你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。
五、作業(yè)設計
1、把詞語(yǔ)連成句子讀一讀：
600)this.style.width='600px'; border=0 />
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去
__來(lái)__去 __來(lái)__去 __來(lái)__去
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、交流學(xué)生收集的資料。
2、出示生字卡片，讀準字音。
二、分析記憶字形
1、利用識字方法記憶字形：
�、� 熟字帶生字：
準→難祖→姐桃→逃。
�、� 熟字加偏旁：
幾→虎文→蚊它→蛇。
2、指名讀字擴詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、教師在田字格里示范寫(xiě)字。
2、學(xué)生仿寫(xiě)。
3、展示交流。
四、課堂作業(yè)設計
1、寫(xiě)出下列漢字的筆順：
在：___________________ 變：___________________
條：___________________ 有：___________________
2、比一比，口頭組詞：
蚊( ) 難( ) 桃( )
蛇( ) 推( ) 逃( )
五、板書(shū)設計
17、小壁虎借尾巴(圖)
有 虎 蚊 蛇 壁 條
在 變
什 借 逃 難 姐 新 么
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