課文小壁虎借尾巴的教學(xué)設計范文
一、揭示課題，復習舊知
1．板書(shū)課題，圍繞借提出問(wèn)題：
2．觀(guān)察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題，并以此作為課堂教學(xué)的主線(xiàn)索，充分體現了學(xué)生的.主體地位，同時(shí)教給了學(xué)生一種讀書(shū)方法。
二、學(xué)習課文第三、四、五段
1．學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。
�。ㄏ蛘l(shuí)借△△，怎樣借，結果怎樣~~）
2．全班交流：你讀懂了什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)，教師相機指導。）
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。老牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。燕子說(shuō)：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話(huà)，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因為它們的尾巴各有用途，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
�。ń處熇谜n件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）
動(dòng)態(tài)生成是新基礎教育試驗課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡(jiǎn)單地備教材，還要備學(xué)生，各可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注導的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。其他問(wèn)題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節，在學(xué)生自讀自悟的基礎上，教師把學(xué)生的學(xué)習、理解一步一步引向深入。
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