關(guān)于《月光曲》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
讀懂課文，感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達方法，并學(xué)會(huì )運用。
�。�、能力目標：
能正確熟練地運用現代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習任務(wù)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、情感目標：
了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂(lè )于為人民創(chuàng )作音樂(lè )的品質(zhì)。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課講述的是貝多芬為一對窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng )作月光曲的經(jīng)過(guò)，表現了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂(lè )于為人民創(chuàng )作音樂(lè )的品質(zhì)。
重點(diǎn)是能熟練地運用現代技術(shù)，能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習運用聯(lián)想進(jìn)行表達。
難點(diǎn)是感受體會(huì )貝多芬同情熱愛(ài)窮苦人民的品質(zhì)。
【教學(xué)對象分析】
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強，要求參與和表現個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計算機操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的能力較強。
【教學(xué)策略及教法設計】
本節課堅持以讀為本，以讀悟情。通過(guò)朗讀情境的設計激發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生在配樂(lè )朗讀中體會(huì )聯(lián)想的美妙。結合豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和多樣化的'練習設計，體現感悟──積累──運用的過(guò)程，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。
【教學(xué)媒體設計】
多媒體網(wǎng)絡(luò )電教室、課件。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系新知，導入新課
�。�、播放《月光曲》音樂(lè )片斷，引導學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)知識。
�。�、出示并讓學(xué)生讀一段評價(jià)貝多芬的文字，引入新課學(xué)習。
二、體會(huì )月之美，感悟月之情
�。�、再次欣賞《月光曲》，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象，眼前仿佛看到了什么？
�、艑W(xué)生交流。
�、颇x課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽(tīng)了后會(huì )想到什么，把他們想到的用筆畫(huà)一畫(huà)，再交流。
�、菍W(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會(huì )《月光曲》的節奏是怎樣的。
�、戎笇в懈星榈乩首x，開(kāi)展評議。
�、蓪W(xué)生比較、感悟在表達中如何運用寫(xiě)實(shí)在的事物與聯(lián)想相結合的方法，體會(huì )其好處。
�。c(diǎn)評：閱讀是教師、文本、學(xué)生的對話(huà)。借助多媒體課件畫(huà)面指導朗讀感悟，達到了情感與情感的溝通，知識與知識的互補，凸現了現代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習。）
�。�、查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺(jué)得貝多芬是個(gè)怎樣的人？
�、艑W(xué)生聯(lián)系課文內容各抒己見(jiàn)，教師相機點(diǎn)撥。
�、仆ㄟ^(guò)查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng )作的世界名曲。
三、拓展閱讀，升華情感
�。�、進(jìn)入討論小站，閱讀故事：
《不為侵略者演奏》。
�。�、再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬ω惗喾矣钟辛四男┬碌恼J識，在貝多芬的畫(huà)像旁寫(xiě)下一、兩句自己想說(shuō)的話(huà)。
�。�、有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà)，引導學(xué)生直接表達自己的感受。
�。�、全班齊讀句子：
我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！
�。c(diǎn)評：聯(lián)系課文內容，延伸到課外，注重了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識，還學(xué)到課本以外的知識。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。）
四、拓展天地
�。�、結合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物，進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。
�。�、要求把在課外看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當的聯(lián)想進(jìn)行描寫(xiě)，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。
�。c(diǎn)評：學(xué)習語(yǔ)言能夠交際運用，一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性，利用拓展天地創(chuàng )設的學(xué)習情境，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習課文內容和語(yǔ)言知識向提高語(yǔ)言實(shí)踐能力方面轉化。）
【板書(shū)設計】
月光曲
為兄妹彈奏
月亮升起微波粼粼舒緩
風(fēng)卷巨浪波濤洶涌明快、激昂
創(chuàng )作《月光曲》
【總評】
�。�、作者胸有境，入境始與親。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就要引導學(xué)生披文入情，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng )設朗讀情境，有助于激發(fā)學(xué)生感情，加深學(xué)生對課文語(yǔ)言文字的感悟，使學(xué)生在情景的體驗中感受理解文本語(yǔ)言，走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。
�。�、讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的內在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評價(jià)，其主觀(guān)能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。
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