八年級語(yǔ)文下冊《浪之歌》教學(xué)設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的八年級語(yǔ)文下冊《浪之歌》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
八年級語(yǔ)文下冊《浪之歌》教學(xué)設計1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)介
《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩(shī)，主要運用抒情的表達方式。在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予一個(gè)浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護者。
2、教學(xué)目標
結合本單元的特點(diǎn)，本節課的學(xué)習目標定為：
知識目標：積累“執拗、憔悴、饋贈、真諦、海誓山盟、長(cháng)吁短嘆”等詞語(yǔ)；理解作者筆下海浪的形象。
能力目標：學(xué)習文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所蘊含的豐富哲理；把握詩(shī)文的節奏和美妙的意境，并從中理解詩(shī)歌的主題。
情《浪之歌》說(shuō)課稿感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感悟詩(shī)中閃爍著(zhù)的理性光輝，引導學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命。
3、分析教材編寫(xiě)思路、結構特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)
不同于真實(shí)世界，在這首散文《浪之歌》說(shuō)課稿詩(shī)里，海浪首先是作為“《浪之歌》說(shuō)課稿海岸”的情人出現，前四節里鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。
重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì )文章的情感內涵；理解作者筆下海浪的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的情感內涵。
二、說(shuō)學(xué)生
散文詩(shī)的內涵較深沉，對初二的學(xué)生來(lái)講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對大海、對海浪比較熟悉，學(xué)習本文，可以調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行重點(diǎn)突破。
三、說(shuō)教法與手《浪之歌》說(shuō)課稿段
依據新課標標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：對于詩(shī)歌，朗讀尤為重要，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的內涵。
2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，發(fā)《浪之歌》說(shuō)課稿揮集體的力量，自主學(xué)習，探究詩(shī)歌的內涵。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課：3分鐘
同學(xué)們，你去過(guò)海邊嗎？你看過(guò)海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個(gè)什么形象？黎巴嫩詩(shī)人紀伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的。
�。ū緦дZ(yǔ)調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣）
（二）檢查預習：3分鐘
讀準字音和解釋詞義
�。ㄍㄟ^(guò)“開(kāi)火車(chē)”的形式檢查學(xué)生對生字詞的掌握，為后面理解詩(shī)歌的內容做鋪墊）
（三）整體感知：6分鐘
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？
�。▽W(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較，加深學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解，為教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎）
�。ā独酥琛氛f(shuō)課稿四）
（四）深入探究：13分鐘
1、 作者對海浪賦予怎樣的感情？
2、 你從文中哪些詩(shī)句體會(huì )到這種情感《浪之歌》說(shuō)課稿？
�。ㄖ饘由钊�，引導學(xué)生更準《浪之歌》說(shuō)課稿確地把握詩(shī)歌的情感內涵）
（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘
我們對詩(shī)歌的情感已經(jīng)有一個(gè)比較準確的把握了，但詩(shī)歌的語(yǔ)言有時(shí)難以理解，對這首《浪之歌》說(shuō)課稿詩(shī)，你還有什么疑惑呢？
小組討論解決，全班交流。
�。ㄅ囵B學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng )新的精神）
（六）拓展延伸：6分鐘
引導學(xué)生《浪之歌》說(shuō)課稿仿寫(xiě)課文中的詩(shī)句。（鍛煉學(xué)生的表達能力）
（七）小結：2分鐘
（八）布置作業(yè)：2分鐘
1、 仿寫(xiě)詩(shī)句。
2、 預習《雨之歌》文。
八年級語(yǔ)文下冊《浪之歌》教學(xué)設計2
【創(chuàng )意說(shuō)明】
這兩首散文詩(shī)，語(yǔ)言清麗流暢，句式整齊勻稱(chēng)，字里行間充溢著(zhù)詠嘆調式的浪漫與抒情，也滲透出深厚的理性?xún)群�。如此富有�?shī)意的美文，需要精心設計、有序指導學(xué)生美讀。在美讀中盡享語(yǔ)言的獨特魅力，激發(fā)和諧的情感共鳴，在美讀中獲得語(yǔ)感的、情感的、美感的熏陶，在美讀中提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。
【教學(xué)步驟】
一、學(xué)法簡(jiǎn)介，導入課文
美的散文詩(shī)需要美讀。通過(guò)美讀，體味詩(shī)的音樂(lè )美，品味詩(shī)的畫(huà)面美，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，體悟詩(shī)的情感美，從而得到審美的享受�，F在，讓我們美美地讀《浪之歌》！
二、配樂(lè )誦讀，體味詩(shī)的音樂(lè )美
�。�、播放配樂(lè )朗誦，學(xué)生輕聲和讀。注意節奏、停頓、重音，尤其是韻腳的處理，標明韻腳，把握節奏。
�。�、全班配樂(lè )齊讀，要求抑揚頓挫，體會(huì )詩(shī)在辭色、聲音上的美感，讀出詩(shī)的音樂(lè )美。
三、想像誦讀，品味詩(shī)的畫(huà)面美
同學(xué)們帶著(zhù)想像誦讀，品味浪的生活圖景，用我讀出了這一幅美麗的畫(huà)面領(lǐng)起，描述詩(shī)中的畫(huà)面。
四、自由品讀，感受詩(shī)的語(yǔ)言美
這是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，語(yǔ)言婉約清麗，極具美感。自由品讀，找出你認為美的詞句，具體品析，用美，美在________的句式表述。
學(xué)生發(fā)言交流，教師總結評點(diǎn)，重點(diǎn)突出：
�。�、用詞之美：
文中一組擬人化的動(dòng)詞，如摟抱、親吻、擁抱、撲倒等，生動(dòng)貼切地描繪熱戀中的浪與海岸相親相愛(ài)、難舍難分的情態(tài)；一組成語(yǔ)，如碧海丹霞、長(cháng)吁短嘆、紋絲不動(dòng)、死里逃生等，言簡(jiǎn)意豐，讓人產(chǎn)生無(wú)窮聯(lián)想；一組疊詞，如相親相近、相離相分、緊緊、嘻嘻哈哈，富有韻律，極具音樂(lè )的美感。
�。�、寫(xiě)句之美：
文中一組由語(yǔ)意對舉與反襯組合的精美對稱(chēng)句，如第二、三段，對比鮮明，具有對稱(chēng)的美；第五段的排比句，層次分明地表現星空、美人魚(yú)、礁石和情人組成的畫(huà)面中浪的守護者形象。還有一些特殊的句子，如縱使我滿(mǎn)腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒、這就是我的生活；這就是我終身的工作等，或在語(yǔ)意層次上顯得豐富而有氣勢，或形象準確地傳情達意，顯出獨具特色的語(yǔ)言魅力。
五、深情演讀，體悟詩(shī)的情感美
學(xué)生飽含深情演讀，體悟文章字里行間滲透的情感。讀后思考：
�。�、作者筆下的浪是怎樣的形象？
�。ㄓ媒o浪填充修飾語(yǔ)的方式，把握浪的個(gè)性及喻義。如熱情洋溢的浪、無(wú)比忠誠的浪、溫柔善良的浪、守護人世間的浪等）
�。�、作者借浪的形象表達了怎樣的感情？
�。�(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷，重點(diǎn)品味文章最后兩段表達的感情）
六、學(xué)生學(xué)法實(shí)踐：運用以上美讀法，自主學(xué)習《雨之歌》
�。�、用配樂(lè )誦讀的方式，讀出文章的音樂(lè )美。
�。�、帶著(zhù)想像誦讀，用我讀出了這幅畫(huà)面的句式描述詩(shī)中的畫(huà)面。
�。�、從用詞、寫(xiě)句的角度，品味文章的語(yǔ)言。重點(diǎn)品讀疊詞、擬人句的妙用。
�。�、用深情演讀的方式，體悟文中的情感。重點(diǎn)理解結尾一段的含義。
七、學(xué)法小結
資料整合平臺：
�。�、課文背景資料：作者簡(jiǎn)介（見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）。
�。�、課文擴讀材料：《美之歌》、《花之歌》、《幸福之歌》。
【使用建議】
《組歌》共包括課文與以上三首散文詩(shī)。這五首散文詩(shī)情思交融，婉約清麗，晶瑩剔透，詩(shī)中的一組形象既給人審美愉悅，又寓含生活哲理，顯示了紀伯倫散文詩(shī)獨樹(shù)一幟的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)，可與課文聯(lián)讀，幫助理解浪、雨形象的情感內涵，體會(huì )紀伯倫散文詩(shī)個(gè)性化的語(yǔ)言和獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
八年級語(yǔ)文下冊《浪之歌》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、理解、積累詞語(yǔ)。
2、反復誦讀，注意讀出感情和節奏。
3、了解課文內容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內涵。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、反復誦讀，在讀中感受詩(shī)中浪的形象。
2、深刻理解文章的情感內涵。
三、教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法
四、課前準備：查字典解決字詞，搜集作者的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導語(yǔ)：
許多美好的事物都會(huì )讓人浮想聯(lián)翩，現在請同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請你來(lái)形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩詩(shī)人紀伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
2、檢查預習作業(yè)。
讀準字音。
熾熱 執拗 憔悴 饋贈 夜闌人靜 徹夜不寐
關(guān)于作者及本文
紀伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家。其在散文詩(shī)方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛(ài)”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。
3、整體感知
�。�1）學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想象課文展現的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)的美好情韻。
�。�2）請大家自由朗讀，模仿錄音，注意語(yǔ)言流暢，把握好朗讀的節奏、停頓、快慢。初步感知詩(shī)中浪的形象。
�。�3）思考：詩(shī)人在作品中把浪塑造成了一個(gè)什么形象？
運用擬人手法，塑造了一個(gè)熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現，她對情侶海岸一往情深，愛(ài)的熱烈，愛(ài)的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛(ài)情唱著(zhù)祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。
接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉里沉睡，唯有她輾轉反側，難以安眠。它成為人間世界的守護者。海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的`形象。在這里已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內涵，那不僅僅是對海岸的愛(ài)情，也是對更廣闊的世間萬(wàn)物所懷的滿(mǎn)腹的愛(ài)情。
�。�4）海浪深情地愛(ài)著(zhù)世間一切美好的事物，表達了詩(shī)人對一切美好事物的眷戀，有時(shí)候詩(shī)人還可以借助詩(shī)來(lái)表達更深刻的內涵，這時(shí)我們就要結合詩(shī)人當時(shí)的寫(xiě)作背景。
熟悉詩(shī)人的都知道，詩(shī)人長(cháng)期與故土別離，旅居異國，身老他鄉。所以他常常在自己的詩(shī)作里，對祖國寄寓深厚的戀情。那么這首詩(shī)中也表達了自己對祖國忠貞不渝的熱愛(ài)。
�。�5）我們對詩(shī)歌的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較準確的把握了，現在請大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著(zhù)感情朗讀，并且思考下面的問(wèn)題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點(diǎn)？結合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
可以用如下句式來(lái)表達：
我選的句子是（文中語(yǔ)句）我從中看到了一個(gè)的浪，我的理解是：。
例如：我選的句子是“潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著(zhù)他，潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下�！蔽覐闹锌吹搅艘粋�(gè)對愛(ài)情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時(shí)，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。無(wú)論何時(shí)，浪始終依戀著(zhù)自己的情人，和他不離不棄，這體現了浪的忠貞。
�。�6）詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛(ài)著(zhù)自己的情人，他們與自然萬(wàn)物和諧共處，構成生生不息的美妙世界。讓我們帶著(zhù)深情的語(yǔ)氣，舒緩的節奏再次朗讀課文，感受詩(shī)人筆下全新的海浪的形象。
女生讀1—4節，男生讀5—6節，齊讀7節。
4。詩(shī)人這種豐富的想象力以及仁愛(ài)博大的胸襟不僅體現在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現。讓我們帶著(zhù)紀伯倫的深情來(lái)欣賞課文節選的第二首《雨之歌》。
�。�1）用深情的語(yǔ)氣和舒緩的節奏朗讀課文，初步感知雨的形象。
�。�2）品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評。
六、作業(yè)：
課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫(xiě)下自己的評析，并摘抄詩(shī)中的佳句。
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