長(cháng)方形周長(cháng)教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的長(cháng)方形周長(cháng)教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
長(cháng)方形周長(cháng)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
知識與技能：
1、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
2、能運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的運用
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷探索、討論長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算方法的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過(guò)量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，體驗方法的科學(xué)性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、結合探索長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法的過(guò)程，培養創(chuàng )新意識，體驗發(fā)現的喜悅。
2、經(jīng)歷自主探究交流合作過(guò)程，促進(jìn)思維的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的運用。
教學(xué)準備
教具：
學(xué)具：長(cháng)方形、正方形圖形
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？今天老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事《龜兔再跑》，出示。
上次龜兔賽跑是誰(shuí)贏(yíng)了��？兔子一直很不服氣，他認為自己一時(shí)大意，才會(huì )給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機會(huì )，他一定會(huì )向大家證明自己的實(shí)力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場(chǎng)地是這樣的。出示。
二、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┏鍪締�(wèn)題：
同學(xué)們你們覺(jué)得他們這樣比賽公平嗎？
學(xué)生估計并說(shuō)明原因。
�。ǘ┳詫W(xué)指導：
(A)1.探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，記錄在答題卡上。
學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
學(xué)生反饋交流。
2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報。
方法一：把四條邊的長(cháng)加起來(lái)。
5353=16（米）
方法二：我把2個(gè)長(cháng)和2個(gè)寬加起來(lái)。
5×23×2=16（米）
方法三：先把一個(gè)長(cháng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。
�。�53）×2=16（米）
3.優(yōu)化出簡(jiǎn)便的一種算法。
(B）
1.探索正方形周長(cháng)的計算方法，記錄在答題卡上。
2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報。
方法一:把四條邊的長(cháng)加起來(lái)。
4444=16(米)
方法二：邊長(cháng)乘4。
4×4=16（米）
3.優(yōu)化算法。
三、當堂訓練，學(xué)生獨立練習。
1.請學(xué)生獨立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，算算長(cháng)方形的周長(cháng)；
2、匯報各自的算法：點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。
四、知識遷移，深入探究
能運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的運用。
集體談?wù)�，分組練習。
五、反饋總結
1.這節課你有什么收獲？
同學(xué)們總結出了長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，用多種方法計算周長(cháng)。
2.在計算時(shí)，應該注意什么問(wèn)題呢？
學(xué)生暢談感受！
板書(shū)設計
長(cháng)方形周長(cháng)
長(cháng)方形
正方形
方法一：5353=
16（米）
方法一:4444=16(米)
方法二：5×23×2
=16（米）
方法二：4×4=16（米）
方法三：（53）×2=16（米）
長(cháng)方形周長(cháng)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在掌握長(cháng)方形特征的基礎上，理解周長(cháng)的意義。
2、通過(guò)抽象長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，能夠正確地計算長(cháng)方形的周長(cháng)。
4、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察和獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)計算方法的推導。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、歸納法。
教具準備：
釘子板、繩子、尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、讓學(xué)生拿出準備好的圖形，平放桌上，把長(cháng)方形挑出、放在一邊。（觀(guān)察）
2、提問(wèn)：
�。�1）長(cháng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對的兩條邊相等）
�。�2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(cháng)，一條邊較短）
二、探索新知
1、談話(huà)：同學(xué)們對長(cháng)方形的特征掌握得很好，這節課，我們繼續學(xué)習有關(guān)長(cháng)方形的知識。（板書(shū)課題：長(cháng)方形周長(cháng)的計算）
2、理解長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
請同學(xué)們摸一摸長(cháng)方形的一組長(cháng)邊，再摸一摸長(cháng)方形的一組短邊。
歸納出：長(cháng)方形較長(cháng)的一組對邊叫做長(cháng)方形的長(cháng)，較短的一組對邊叫做長(cháng)方形的寬。
請同學(xué)們在自己的長(cháng)方形紙片上標出長(cháng)和寬。
3、學(xué)生動(dòng)手操作，理解長(cháng)方形的周長(cháng)。
教師出示圍在釘子板上的長(cháng)方形。
提問(wèn)：什么叫做周長(cháng)？(……..)
請一位同學(xué)來(lái)指一指這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。其他同學(xué)互相看著(zhù)摸一摸，你自己的長(cháng)方形紙片的周長(cháng)。
再請一位同學(xué)指一指釘子板上的長(cháng)方形的周長(cháng)。
提問(wèn)：你能知道這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少嗎？（能）一位同學(xué)把圍成這個(gè)長(cháng)方形的線(xiàn)取下來(lái)測量，測得長(cháng)度是60厘米。（回答：這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)大約是60厘米
4、設疑：比較小的長(cháng)方形，要知道它的周長(cháng)是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的長(cháng)方形土地的周長(cháng)是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據它的長(cháng)和寬計算出它的周長(cháng)是多少呢？
�。�1）出示例題：一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)6厘米、寬4厘米，它的周長(cháng)是多少厘米？
�。�2）老師將學(xué)生不同的算法板書(shū)在黑板上。
6+4+6+4=20（厘米）
6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）
�。�6＋4）×2=10×2=20（厘米）
�。�3）比較。
教師指著(zhù)3個(gè)不同的算式問(wèn)：他們算得對嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？（小組討論）
�。�4）反饋歸納：
提問(wèn)：誰(shuí)能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長(cháng)的和，4×2表示兩個(gè)寬的和）
歸納：長(cháng)方形的周長(cháng)就是兩個(gè)長(cháng)與兩個(gè)寬的和。
指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分。
問(wèn)：10×2表示哪部分。（一條長(cháng)與一條寬的和的2倍，也就是長(cháng)方形的周長(cháng)）
歸納：長(cháng)方形的周長(cháng)還可以用兩個(gè)長(cháng)和寬的和計算出來(lái)�，F在，我們用這個(gè)方法求出下面長(cháng)方形的周長(cháng)。
5、小結：通過(guò)觀(guān)察、操作求長(cháng)方形周長(cháng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對。一種是四條邊長(cháng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(cháng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是用兩個(gè)長(cháng)加寬的和來(lái)求周長(cháng)。
第三種方法運用了長(cháng)方形對邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固提高（投影）
1、算出下面長(cháng)方形的周長(cháng)。
2、出示“做一做”第1題，讓學(xué)生獨立完成。
3、一個(gè)長(cháng)方形枕套，長(cháng)50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
四、課堂小結：今天，你有什么收獲？
長(cháng)方形周長(cháng)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)的含義，會(huì )指出并能測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
2、能利用對圖形周長(cháng)的認識，測量和計算一些平面圖形的周長(cháng)。
3、通過(guò)觀(guān)察、測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
4、在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )顯示生活里的數學(xué)，激發(fā)對數學(xué)的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認識周長(cháng)的意義
教學(xué)過(guò)程：
一、初步認識物體的邊線(xiàn)。
1、出示一面無(wú)邊框圓形鏡片
師：這是一面鏡子，老師每天早上用它的時(shí)候都是這樣拿的（演示手勢）很小心的，你知道為什么嗎？（因為鏡子是玻璃的，沒(méi)有邊框，易劃手。）
那誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法，解除這個(gè)麻煩呢？
我也想過(guò)給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎么知道這個(gè)邊框倒底要多長(cháng)?（可以用軟尺量一下。）
師：你能指給大家看看，量哪里嗎？
點(diǎn)名指一指邊線(xiàn)，如果學(xué)生指著(zhù)邊線(xiàn)上的某一點(diǎn)，教師適當加以引導。
師：同學(xué)們剛才所指的，其實(shí)就是這個(gè)鏡面的邊線(xiàn)。
2、（出示數學(xué)書(shū)）師：你能指出數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)在哪里嗎？引導學(xué)生指的方法（從某一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，沿邊線(xiàn)繞一圈，回到起點(diǎn)）
誰(shuí)再來(lái)指一下三角尺的邊線(xiàn)？生指，師生指。同桌互指三角尺的邊線(xiàn)。
3、出示想想做做2
師：你能描出這些圖形的邊線(xiàn)嗎？請大家任意挑兩幅圖描出它的邊線(xiàn)。
學(xué)生獨立描出第二題圖形的邊線(xiàn)，并相互交流。
師選取兩位同學(xué)的作業(yè)做對比，指出畫(huà)時(shí)應貼近邊線(xiàn)畫(huà)。
二、認識周長(cháng)
1、（出示例題圖）
師：兒童游泳池池口的邊線(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)指給大家看。
指名上臺說(shuō)一說(shuō)、指一指，動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示出游泳池池口的邊線(xiàn)。
師：游泳池池口的邊線(xiàn)的長(cháng)也叫游泳池口的周長(cháng)。
板書(shū)課題：周長(cháng)
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是游泳池口的周長(cháng)？指名說(shuō)，互相說(shuō)。
2、剛才我們所指的數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)的長(cháng)其實(shí)就是什么？（課件出示。）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)？
3、你還能指出這是什么的周長(cháng)嗎？誰(shuí)來(lái)邊指邊說(shuō)。
三、測量計算周長(cháng)
1、（出示一片樹(shù)葉）師：你能指出這片樹(shù)葉的周長(cháng)嗎？（課件演示）樹(shù)葉的周長(cháng)到底有多長(cháng)呢？你有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導學(xué)生想到用工具去測量，再追問(wèn)：你們想用什么工具，怎樣測量？
指名講解測量方法。（用線(xiàn)圍周長(cháng)，作記號。再用尺量線(xiàn)的長(cháng)度，就是周長(cháng)。）（教師說(shuō)明：選整厘米數）
分組操作
指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點(diǎn)，并要貼近邊線(xiàn)量）
指名講解測量方法。（用線(xiàn)圍周長(cháng)，作記號。再用尺量線(xiàn)的長(cháng)度，就是周長(cháng)。）（教師說(shuō)明：選整厘米數）
分組操作
指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點(diǎn)，并要貼近邊線(xiàn)量）
2、（出示試一試左邊一圖）師：這個(gè)圖形的周長(cháng)你覺(jué)得可以用什么測量工具？為什么？能一下子直接測量出周長(cháng)嗎？那怎么辦？（引導學(xué)生說(shuō)出測量每條邊的長(cháng)度，課件出示每條邊的長(cháng)度。）
追問(wèn)：知道了每條邊的長(cháng)度后，該怎么得出周長(cháng)？指名回答計算方法。
然后獨立測量計算右邊圖形的周長(cháng)。
小結明確：一個(gè)多邊形的周長(cháng)就是圍成這個(gè)圖形的所有線(xiàn)段的長(cháng)度之和。
四、拓展提高
1、出示想想做做第4題
學(xué)生獨立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法。
做好后，學(xué)生先在小組里交流方法。
指名回答，闡述思考過(guò)程。鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的算法。
2、出示想想做做第５題
教師說(shuō)明題目要求，用不同的方法算出各圖形的周長(cháng)。
指名回答正方形周長(cháng)、長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
師：指名回答第三幅圖的周長(cháng)長(cháng)度。（可能有同學(xué)會(huì )認為是30厘米）
指名上臺指出該圖形的.周長(cháng)。
同時(shí)出示各邊的長(cháng)度。并指名計算周長(cháng)長(cháng)度為26厘米。
提問(wèn)：為什么有同學(xué)算出來(lái)是30厘米，有同學(xué)卻算出答案是26厘米？
同桌兩人討論一下，課件演示。引導學(xué)生發(fā)現：在計算的過(guò)程中有同學(xué)誤把2厘米的兩條邊也算在了周長(cháng)內。
五、全課小結：
通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道了什么？（能指出物體的周長(cháng)，能測量這些物體的周長(cháng)，能計算物體周長(cháng)的長(cháng)度）
長(cháng)方形周長(cháng)教學(xué)設計 篇4
一、導課：
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？最后誰(shuí)獲勝了？比賽之后，兔子認識到了自己的不足，自己不應該驕傲自滿(mǎn)，應該向堅持不懈的烏龜學(xué)習。后來(lái)他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來(lái)。原來(lái)，他兩個(gè)都很喜歡散步，烏龜每天圍著(zhù)這個(gè)廣場(chǎng)走一圈，兔子每天圍著(zhù)公園跑一周。烏龜說(shuō)，我每天走的路多。兔子說(shuō)我每天走的多。烏龜說(shuō)是我走的多，要不我怎么回這么健壯。兔子說(shuō)，不對，不對，我走的多，要不，我怎么會(huì )這么苗條。
同學(xué)們，你們猜一猜，誰(shuí)走的路多些？光靠猜想說(shuō)服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證。才能使他們心服口服�？纯礊觚斪叩穆泛烷L(cháng)方形有什么關(guān)系？什么是長(cháng)方形的周長(cháng)？兔子走的路與正方形有什么關(guān)系？什么是正方形的周長(cháng)？要看誰(shuí)走的路多，就要比較長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。這節課，我們就來(lái)學(xué)習計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。板書(shū)課題。
二、展開(kāi)：
1、你們有什么方法可以知道這兩個(gè)圖形的周長(cháng)？（用繩子繞一圈，量一量繩子的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。）（用步測的方法，先量出每一步的長(cháng)度，看看走了多少步，一乘就可以求出周長(cháng)。）（可以量出長(cháng)和寬，在計算。）
同學(xué)們的方法真多，在這里那種方法最合適呢？（我認為步測的方法不合適，因為步測不太精確，在這里要比較誰(shuí)走的路多，需要知道準確結果。）（用繩子量太麻煩了，有時(shí)繩子不夠長(cháng)，也不合適。）（先量出長(cháng)和寬。再計算的方法比較好。）
2、烏龜采用了大家的建議，他量出了長(cháng)方形的長(cháng)時(shí)60米，寬是40米，請你算一算這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，這樣算的道理是什么？
�。ㄎ沂怯�60+40+60+40=200（米）我是把長(cháng)方形的四條邊一條一條的加起來(lái)，就得到了它的周長(cháng)。）那就是用長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。ㄎ沂怯�60×2+40×2=200米，先算了兩個(gè)長(cháng)，在算兩個(gè)款，然后加起來(lái)就是長(cháng)方形的周長(cháng)。）因為長(cháng)方形的對邊相等，先算長(cháng)×2就是兩個(gè)長(cháng)，再算寬×2就是兩個(gè)寬，就起來(lái)就是長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。ㄎ沂怯茫�60+40）×2=200米，先算長(cháng)+寬的和，再×2就是長(cháng)方形的周長(cháng)。）我們看，我們可以吧長(cháng)方形的四條邊分成兩組，這組的長(cháng)和寬是一組相鄰的邊，比一比，另一組相鄰的邊和這組相鄰的邊是相等的。所以我們可以先算出長(cháng)+寬的和，再乘2就得到了長(cháng)方形的周長(cháng)。
比較一下這三種方法，你比較喜歡那種方法？看來(lái)數學(xué)中簡(jiǎn)單明了的方法喜歡的人總會(huì )比較多。
我把它寫(xiě)在這里。這樣寫(xiě)行嗎？那你覺(jué)得列綜合算式解答時(shí)最應注意什么？真好，給大家提了個(gè)醒。
3、解決了烏龜的問(wèn)題，我們再來(lái)幫幫兔子，兔子量出了正方形的邊長(cháng)是50米，請幫他算算正方形的周長(cháng)。
誰(shuí)來(lái)交流一下自己的做法。
�。�50+50+50+50=200米，我是把四條邊一條一條的加起來(lái)，得到了它的周長(cháng)。）就是四個(gè)邊長(cháng)相加，得到周長(cháng)。
還有更簡(jiǎn)單些的方法嗎？
�。�50×4=200米，正方形的邊長(cháng)×4=周長(cháng)。）因為正方形的4條邊相等，可以用邊長(cháng)×4得到正方形的周長(cháng)。
兩種方法，你會(huì )選擇第幾種方法？教師板書(shū)。
4、現在，比較一下烏龜和兔子走的長(cháng)度怎么樣？烏龜和兔子有和好如初了。我們幫助了烏龜和兔子，而且知道了長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2，正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4.
掌握了方法，再難的問(wèn)題也能解決，對不對？
三、鞏固：
1、求下列圖形的周長(cháng)。（口答。）
2、籃球場(chǎng)是一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)26米，寬14米。它的周長(cháng)是多少米？
3、這是我的一塊手帕，用90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
4、一塊長(cháng)方形菜地，長(cháng)6米，寬4米。四周?chē)匣h笆，籬笆長(cháng)多少米？
如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？看圖，一面靠墻，求籬笆長(cháng)就是求幾條邊的總長(cháng)度，那三條邊的總長(cháng)度？
5、拼一拼，算一算:
用兩個(gè)長(cháng)是6厘米，寬是3厘米的長(cháng)方形分別拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形。
請同學(xué)們拿出自己的圖形，拼成一個(gè)正方形，請大家指出它的周長(cháng)。來(lái)看屏幕，我們拼成了一個(gè)邊長(cháng)6厘米的正方形。誰(shuí)來(lái)求正方形的周長(cháng)。（3+3=6米，6×4=24米）為什么中間的邊不算呢？（因為中間的邊不再是新正方形的周長(cháng)的一部分了）
我們還可以這樣計算。
請再拼成一個(gè)長(cháng)方形。指出他的周長(cháng)。算一算新長(cháng)方形的周長(cháng)。還可以怎樣算。
四、總結回顧：
這節課學(xué)習了什么？有什么收獲？
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。長(cháng)方形的周長(cháng)=正方形的周長(cháng)=。
長(cháng)方形周長(cháng)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(cháng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法，并獲得學(xué)習成功的體驗。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知，導入課題。
1、什么叫做周長(cháng)？
2、同桌摸一摸課桌的周長(cháng)。
3、長(cháng)方形的長(cháng)邊和短邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？【復習鞏固，為后面學(xué)習做準備】
二、探索交流，學(xué)習新知。
1、出示籃球場(chǎng)圖（圖略）：
2、指出長(cháng)方形籃球場(chǎng)的長(cháng)和寬。
3、學(xué)生探究
�、艑W(xué)生獨立思考計算：要計算籃球場(chǎng)的周長(cháng)，首先要知道什么？你想怎樣算出這個(gè)圖形的周長(cháng)？
�、扑娜诵〗M合作交流計算長(cháng)方形籃球場(chǎng)的周長(cháng)有哪些方法？
�、侨鄥R報：長(cháng)方形的四種算法。
�、人伎迹呵箝L(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？
4、算法概括，總結建構。
長(cháng)方形周長(cháng)的計算你認為哪一種算法更簡(jiǎn)單？
�。ㄩL(cháng)+寬）×2=長(cháng)方形的周長(cháng)
三、鞏固練習，內化提高。
1、用簡(jiǎn)便方法計算長(cháng)方形的周長(cháng)：（比較三道題有什么共同特點(diǎn)？）
2、想想做做：
�。�1）一塊長(cháng)方形的臺布，長(cháng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊�；ㄟ呴L(cháng)多少分米？
�。�2）一個(gè)長(cháng)方形花壇的長(cháng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(cháng)是多少米？
3、動(dòng)腦筋：
4、思考探究：
要用一段鐵絲圍成一個(gè)長(cháng)5分米，寬3分米的長(cháng)方形。這段鐵絲的長(cháng)度是多少分米？
四、總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？【讓學(xué)生大膽發(fā)言】
五、板書(shū)：
長(cháng)方形的周長(cháng)
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