關(guān)于《我的長(cháng)生果》的教學(xué)設計
【教學(xué)要求】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；把握主要內容，體會(huì )作者悟出的道理。
�。�、學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意，并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧導入，揭示課題
同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著(zhù)有趣地對話(huà)�！陡`讀記》中的小女孩，在書(shū)店里得到了“竊讀”的樂(lè )趣；《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示；《走遍天下書(shū)為侶》則提出要善于讀書(shū)，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學(xué)習一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么？
�。ò鍟�(shū)課題。）
生齊讀課題，問(wèn)：你有什么問(wèn)題？（如：課文中我的“長(cháng)生果”是指什么？為什么要把書(shū)比喻為我的“長(cháng)生果”？）
二、初讀課文，整體感知
�。�、讓生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。
�。�、同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價(jià)。
�。�、根據自讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來(lái)多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
�。�、四人小組交流檢查讀書(shū)情況。
三、細讀課文，深入理解
�。�、作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；看文藝書(shū)籍；看中外名著(zhù)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。
作者悟出的道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。
�。�、仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì )嗎？
引導學(xué)生結合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗來(lái)理解，談自己的感受，更重要的是學(xué)習并運用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，作讀書(shū)筆記，會(huì )借鑒運用等。
四、精讀課文，體會(huì )情感
�。�、通過(guò)剛才的交流，大家理解了為什么把書(shū)比作“長(cháng)生果”了嗎？
長(cháng)生果，即吃了可以使人長(cháng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養極其豐富。把書(shū)比喻為“長(cháng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續的營(yíng)養。充分表達了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。
將書(shū)喻為長(cháng)生果，可見(jiàn)作者對書(shū)的鐘愛(ài)。
�。�、文中真實(shí)地回顧了作者少年時(shí)代與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書(shū)的喜愛(ài)之情的？
�。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著(zhù)時(shí)的如醉如癡。作者正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養，才不斷地成長(cháng)起來(lái)。所以作者在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）
�。�、通讀全文，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣。
五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習作者在運用語(yǔ)言上的特點(diǎn)
�。�、生動(dòng)的比喻：
讓生有感情地朗讀背誦。
�。�、恰當的詞語(yǔ)：
�。ǚe累運用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(cháng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得）
六、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì )
說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。
七、課后練習
�。�、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
�。�、把自己在讀書(shū)中所得的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。
【板書(shū)設計】
看香煙人小畫(huà)片
看連環(huán)畫(huà)
看文藝書(shū)籍
讀書(shū) 看中外名著(zhù)
我的“長(cháng)生果”
寫(xiě)作 構思要別出心裁
落筆也要有點(diǎn)與眾不同
寫(xiě)真情實(shí)感
【點(diǎn)評】
重慶九龍坡區是我社第一批參加實(shí)驗的實(shí)驗區，它們從２００１年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話(huà)要說(shuō)：
一、感動(dòng)
這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著(zhù)重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無(wú)私地奉獻出來(lái)，給全國的實(shí)驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò )備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會(huì )上介紹過(guò)，當時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的.是根據本班的實(shí)際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設計思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復，但長(cháng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀(guān)念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動(dòng)。
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