我的長(cháng)生果教學(xué)設計范文
學(xué)習目標
1、認識12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會(huì )作者悟出的道理。
3、學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在能過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)習能力。
5、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
學(xué)習重、難點(diǎn)：讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際體會(huì )長(cháng)生果的寓意，并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。
學(xué)習過(guò)程
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入。
這一單元的主題是我愛(ài)讀書(shū)，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著(zhù)有趣地對話(huà)。今天，我們再來(lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書(shū)課題)齊讀課題
2、提出學(xué)習目標
(1)把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì )作者讀書(shū)、寫(xiě)作之理，體會(huì )作者對閱讀的情趣。
(3)學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。
(4)能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
(一)基礎知識展示
1、這節課，我學(xué)會(huì )了比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛煉等詞語(yǔ)。
2、我會(huì )用牽腸掛肚、如饑似渴等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )正確、流利地朗讀課文。
4、我會(huì )解答閱讀提示的問(wèn)題：作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。
作文，要有真情實(shí)感;作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內容。
我知道這篇文章是著(zhù)名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。
2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì )情感，感覺(jué)寫(xiě)法。
生1：.書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(cháng)生果。
這句話(huà)將書(shū)比喻為長(cháng)生果，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續的營(yíng)養。充分表達了書(shū)與人類(lèi)文明的關(guān)系。
生2：.我讀得很快，囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。
這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。
生3：.作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。
別出心裁，意思是與眾不同;鮮味，即新鮮的味道。這句話(huà)是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
生4：小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。
真實(shí)的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發(fā)的基礎。非常形象說(shuō)明了課外閱讀的積重要性。
生5：作文，要有真情實(shí)感;作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。
借鑒，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓。鑒鏡子。模仿仿效，照著(zhù)樣子做。嘔心瀝血，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實(shí)感受，有感而發(fā)，以情感人;開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸著(zhù)自己心血和汗水的.創(chuàng )造性，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。
生6：讀了多遍課文，我發(fā)現作者在運用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
(1)生動(dòng)的比喻。
(2)恰當的運用詞語(yǔ)。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(cháng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
(三)創(chuàng )作性展示
1、小組展示個(gè)性談感受。
學(xué)生結合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，學(xué)習并運用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì )借鑒運用等。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的段話(huà)。
3、小組展示自己創(chuàng )作的詩(shī)歌待。
三、激發(fā)知識沖突
課文為什么把書(shū)比作長(cháng)生果了嗎?
長(cháng)生果，指營(yíng)養極其豐富。將書(shū)比喻為長(cháng)生果，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續的營(yíng)養。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。
將書(shū)譽(yù)為長(cháng)生果，作者對書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一般。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書(shū)的特殊情感的?
四、知識拓展延伸
1、將本節課的收獲補充到自己的讀書(shū)卡中。
2、把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。
編輯短評：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫(xiě)意圖，突出了綜合性學(xué)習的特點(diǎn)。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習中，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細，加上活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的負擔較重。
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