1年級《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
�。�、多媒體課件展示：
森林中，各種鳥(niǎo)在林間飛舞，最后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
圖上有什么？看著(zhù)這幅畫(huà)面你想到了什么？
�。�、揭示課題：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)。
板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，學(xué)生認讀“蛋”字，相機引入課文。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、學(xué)生試讀課文，要求：
借助拼音，試讀課文，要讀準字音。
�。�、學(xué)生小組合作學(xué)習：
在文中畫(huà)出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。
�。�、檢查學(xué)生學(xué)習生字情況:
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的。
�。ǹ蓡l(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字）
�。�、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀通順。
三、再讀課文，指導有感情地朗讀課文
�。�、問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。
�。�、學(xué)生自由讀課文：
想想該怎樣讀。
�。�、教師范讀：
要求學(xué)生注意體會(huì )教師朗讀時(shí)表達的感情。
�。�、學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、學(xué)生展示讀，指導學(xué)生朗讀，體會(huì )每一小節表達的情感：
第一小節：
比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。
理解：
“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。
那么應該怎樣讀呢？
“真好玩”讀的時(shí)候心里應該很高興。
讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節：
分角色朗讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。
第三小節：
“我”捧著(zhù)鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？
讓學(xué)生演示，體會(huì )人物的心理活動(dòng)，這一小節你認為該怎樣讀，指導學(xué)生讀好“小心地、捧著(zhù)、輕輕地”。
第四小節：
再次出示插圖畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著(zhù)鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩，想到一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(cháng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè )啊。請小朋友們讀讀第四小節。
指導學(xué)生理解：
為什么“我”把目光投向高遠的藍天？
�。�、學(xué)生齊讀課文。
�。�、學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴：
分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
�。�、談感受：
學(xué)習課文，有什么想說(shuō)的？愿意對文中的`“我”說(shuō)些什么？
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
�。�、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
教師在田字格中示范寫(xiě)。
�。�、指導學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”和“連、遠”。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
五、練習
�。�、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、試著(zhù)背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)（配上音樂(lè )）。
六、積累詞句
讀課后“我會(huì )讀”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護小鳥(niǎo)的故事�？赡艿脑�(huà)，做一些相關(guān)活動(dòng)。
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