一年級《荷葉圓圓》的教學(xué)設計（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的一年級《荷葉圓圓》的教學(xué)設計（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級《荷葉圓圓》的教學(xué)設計1
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
【設計理念】
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
教學(xué)目標：
1、復習“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、讀懂課文，體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情。
3、相機引出“美”字，并指導書(shū)寫(xiě)。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
畫(huà)荷葉圖，觀(guān)察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、初讀感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、復習導學(xué)單上的詞語(yǔ)。
3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
三、精讀體悟。
�。ㄒ唬┬∷�。
1、理解搖籃。
2、聽(tīng)搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂(lè )。
3、讀出亮晶晶的美。
4、理解動(dòng)詞“�！�。
5、讀一讀小水珠的話(huà)。
�。ǘ┬◎唑�。
1、理解停機坪。
2、出示蜻蜓立的圖，引導學(xué)生表演“立”。
3、拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
4、讀一讀小蜻蜓的話(huà)。
�。ㄈ┬∏嗤�。
1、看青蛙圖，做動(dòng)作，理解“蹲”。
2、延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？
3、你知道唱歌的地方叫什么嗎？
�。ㄋ模┬◆~(yú)兒。
1、看圖說(shuō)話(huà)，知道撐開(kāi)的荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。
2、引導讀出笑嘻嘻的表情。
3、指導讀好長(cháng)句子。
4、做動(dòng)作理解“捧”。
5、讀一讀小魚(yú)兒的話(huà)。
四、分角色表演、朗讀課文。
五、拓展。
結合導學(xué)單，說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的�！�
說(shuō)：“荷葉是我的。
六、指導書(shū)寫(xiě)“美”字。
七、總結。
同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
八、作業(yè)。
1、回家把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、然后把這美麗的荷葉畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設計：14荷葉圓圓
小水珠搖籃眨
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚(yú)兒涼傘捧
教學(xué)反思：
教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng )設了樂(lè )學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習狀態(tài)，從而自然地導入了新課。這節課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著(zhù)真正的童趣，“觸摸著(zhù)”生機勃勃的荷葉，開(kāi)心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：
1、課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí)，孩子在語(yǔ)言表達上也不夠理想，也分不開(kāi)，有些拘謹。
2、對于學(xué)生的朗讀指導在一些地方尚且火候不夠，激勵性的語(yǔ)言還可以多一些。
一年級《荷葉圓圓》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天的美好。
3、體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠能夠理解課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天的美好。
2、體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
孩子們，見(jiàn)過(guò)夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據生的回答隨機畫(huà)荷葉板書(shū)）
師：喜歡嗎？師：帶著(zhù)你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀這句話(huà)。（PPT出示）
指導朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？
指名讀，你最喜歡這句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們讀的真不錯，這節課，我們要學(xué)習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著(zhù)老師一起板書(shū)課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由的讀一讀課文，找一找它們吧！
生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。
師：你們真會(huì )讀書(shū)，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱(chēng)。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”
三、再讀課文，體驗情感
過(guò)渡：讀的.真不錯！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價(jià)：老師發(fā)現我們的孩子在讀書(shū)的時(shí)候特別認真，這是一種非常的讀書(shū)習慣，大家要繼續保持！
師：哪位小朋友可以說(shuō)一說(shuō)荷葉上小水珠這會(huì )在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書(shū)“小水珠”。
師：它把荷葉當成什么了？貼板書(shū)“搖籃”。
A、第二段
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來(lái)做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）
生：朗讀課文
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無(wú)比愛(ài)戀了！
我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習氛圍）
師：孩子們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)！
師：小水珠正享受著(zhù)荷葉帶給它的快樂(lè )呢！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，這會(huì )它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說(shuō)邊貼板書(shū)“立”）誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段？
B、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛(ài)的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書(shū)“停機坪”！那你來(lái)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？
2、指名做動(dòng)作表演讀！
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說(shuō)邊貼“蹲”的板書(shū)）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書(shū)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀一讀這一自然段？
2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚(yú)又在做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生匯報。師貼板書(shū)“游”
師：親愛(ài)小魚(yú)妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？
生匯報。師貼板書(shū)“涼傘”
師：多們和諧的畫(huà)面��！現在我想請同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過(guò)會(huì )兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚(yú)送的禮物�。ㄙN板書(shū)）
�。�1）小組比賽讀。
師：可愛(ài)的小金魚(yú)們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
�。�2）齊讀。
師：孩子們讀的太動(dòng)聽(tīng)了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
PPT出示整篇課文，播放背景音樂(lè )。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現這個(gè)愿望！請看黑板！
我們對照板書(shū)一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動(dòng)作？
過(guò)渡：那你對照照板書(shū)試著(zhù)背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開(kāi)始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2、集體背誦！
師評價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學(xué)法遷移，仿說(shuō)句子
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現這篇課文2—5自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
1、借助板書(shū)ppt出示：2—5段的第一句話(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰(shuí)又把荷葉當作什么了？請你根據老師提供的插圖，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，并用上課文里的句式。
Ppt出示：（）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�
指名2——3個(gè)學(xué)生說(shuō)。
師評價(jià)：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)用
過(guò)渡：課文中只寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒在荷葉上或荷葉下的快樂(lè )生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂(lè )的生活呢！下面我們就再來(lái)學(xué)習一篇有趣的兒童詩(shī)吧！請同學(xué)們拿出叢書(shū)自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說(shuō)一說(shuō)。
2、展示朗讀，積累語(yǔ)言。
3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說(shuō)話(huà)。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們人類(lèi)一樣，友好相處，快樂(lè )生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書(shū)設計
荷葉圓圓
小蜻蜓（停機坪）
小水珠（搖籃）
小青蛙（歌臺）
小魚(yú)兒（涼傘）
一年級《荷葉圓圓》的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)準備：
課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
1、小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見(jiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng )設情景）
2、請同學(xué)們看老師寫(xiě)字。（板書(shū)：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）
二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美��！在這一片片荷葉當中會(huì )發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書(shū)，練讀。）
2、你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得特別有趣，把它找出來(lái)，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫(xiě)得特別有趣，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現原來(lái)荷葉中藏著(zhù)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呢�。ò逄核姆鶊D。）多有意思��！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當作——小青蛙把荷葉當作——小魚(yú)兒把荷葉當作——他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導讀第二小節。
1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì )覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛多舒服！多開(kāi)心��！誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節。
3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來(lái)試一試。聽(tīng)老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學(xué)們想讀嗎？
4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3—5小節，讀好課文。
過(guò)渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來(lái)展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節、喜歡小魚(yú)兒的就去讀小魚(yú)兒這小節，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì )兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚(yú)兒�，F在開(kāi)始選擇自己喜歡的小節練習朗讀吧。
2、學(xué)生練習。
3、反饋指導。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
�。�2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來(lái)了，會(huì )唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。
�。�3）輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚(yú)兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現，這條小魚(yú)兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè )，也給我們帶來(lái)了快樂(lè )，現在，讓我們一起快樂(lè )地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語(yǔ)境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認識了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看你讀對了沒(méi)有。
2、現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來(lái)嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著(zhù)搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著(zhù)亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美��！
七、拓展延伸
練習寫(xiě)話(huà)：
—————————（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說(shuō)：“荷葉是我的—————————。（如：涼傘、運動(dòng)場(chǎng)……）
八、課堂總結
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
板書(shū)設計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺眨
小蜻蜓停機坪立展開(kāi)
小青蛙歌臺蹲歌唱
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去捧起
一年級《荷葉圓圓》的教學(xué)設計4
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè )的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內心，樂(lè )于體驗，激發(fā)想象。
教學(xué)目標：
1、認識“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“機、朵”2個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節有關(guān)？
2、是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽(yáng)公公照射著(zhù)大地，樹(shù)上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著(zhù)冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪里？
3、請看�。ǔ鍪竞商翀D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著(zhù)老師一起來(lái)寫(xiě)課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。
二、初讀課文
1、借助拼音，自己讀讀課文，注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：
一讀（要求讀準字音，讀通句子）。
二標（標出課文中的自然段）。
2、課文有幾個(gè)自然段？你說(shuō)（5個(gè)）你們同意嗎？
3、出示詞語(yǔ)
各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）
4、師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）
5、自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導朗讀
�。�1）請你來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……
�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著(zhù)風(fēng)搖呀搖，什么感覺(jué)？帶著(zhù)你的感覺(jué)讀
�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開(kāi)的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來(lái)讀讀這句話(huà)
�。�4）那咱們班的小魚(yú)兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來(lái)開(kāi)心的讀一讀？老師好像聽(tīng)出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀
�。�5）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書(shū)時(shí)，把自己就當做書(shū)中的主角，那你們一定能把書(shū)讀的更棒！
6、小結：那這里說(shuō)的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒(méi)錯，就是——荷葉
三、學(xué)習生字
1、出示：朵、機
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成
不同：結構不同；“幾”的寫(xiě)法不同；“木”的不同寫(xiě)法
�。阌^(guān)察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空
�。ㄖ袊志拖裰袊艘粯佣弥t讓?zhuān)皺C”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(cháng)長(cháng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀(guān)了你們說(shuō)對不對？那你們也一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)是這個(gè)字吧）
�。恰岸洹蹦�？沒(méi)錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書(shū)空）
4、生描紅，反饋
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？
五、總結
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開(kāi)不開(kāi)心呢？咱們下節課再來(lái)學(xué)習！
六、作業(yè)
1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫(huà)一畫(huà)：用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)這美麗的荷塘。
七、板書(shū)：
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機坪
小青蛙歌臺
小魚(yú)兒涼傘
一年級《荷葉圓圓》的教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、知識目標：識記本課12個(gè)生字，能正確認讀生字。
2、情感目標：引導學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。
3、擴展目標：通過(guò)讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養學(xué)生的閱讀興趣，并體會(huì )成功的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、展示課件，激趣導入
�。�、利用多媒體展示課件。
�。�、導語(yǔ)：圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚(yú)拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（板書(shū)：荷葉）
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）
二、學(xué)習生字詞
�。�、看大屏幕，小組交流學(xué)習生字
躺珠搖唱停機透翅膀展朵晶
以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習詞語(yǔ)
展開(kāi)水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著(zhù)停機坪
歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美
采用多種形式的讀：開(kāi)火車(chē)讀，男女讀，小組讀
三、有感情朗讀課文
師：你瞧，滿(mǎn)池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。ǚ耪n件出現圖畫(huà)，師范讀）
師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
師：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚(yú)兒把荷葉當作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。
師：現在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè )呢？
以下內容隨機出現
1、水珠部分。
指名讀
�。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫(huà)）
師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著(zhù)風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺(jué)？
生：像要睡著(zhù)了一樣。
生：很舒服！
師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛(ài)的小水珠��！大家也一起來(lái)當一當小水珠吧！試著(zhù)讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦��！
生：這些都是我應該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好��！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
�。ㄖ该x）
師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應該……
生：（搶著(zhù)說(shuō)）聲音應該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽(tīng)，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會(huì )唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠��！
師：小青蛙唱得多開(kāi)心啊，那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。
4、小魚(yú)兒部分。
�。ㄖ该x）
師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們在做游戲。
生：它們快樂(lè )地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè )地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè )的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè )！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？
師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？
生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂(lè )的唱著(zhù)歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？
師：（指名）你又是誰(shuí)？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開(kāi)透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開(kāi)雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“”在課文中畫(huà)出來(lái)。它們又做了什么？用“”在課文中畫(huà)出來(lái)。
四、課文內容擴展
1、拓展“荷葉是我的……”說(shuō)話(huà)。
想一想還有哪些小伙伴會(huì )來(lái)到荷塘？它們又會(huì )說(shuō)些什么呢？
小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的�！毙◎蝌皆诤扇~下。
小鳥(niǎo)說(shuō)：“荷葉是我的�！毙▲B(niǎo)在荷葉上。
說(shuō)：“荷葉是我的�！痹诤扇~下。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準備的故事講給大家聽(tīng)吧！
五、背誦
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì )背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。
師：真厲害！你們在不知不覺(jué)中把課文都背下來(lái)了。
一年級《荷葉圓圓》的教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、識“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學(xué)習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、作動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚(yú)兒的圖片，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，魔術(shù)引入課題。
準備一個(gè)圓，我們來(lái)玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個(gè)圓你能變什么？生答。
師：天氣越來(lái)越熱了，我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡，看看它變成了什么呢？一起說(shuō)，荷葉，師：對呀，這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美��！你能說(shuō)說(shuō)這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來(lái)，你們都挺喜愛(ài)荷葉的，要不帶著(zhù)你們的喜歡來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來(lái)讀一下！指名，多投入��！我們一起來(lái)讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉呢？
2、聽(tīng)范讀，回答問(wèn)題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。
4、多有意思的小故事��！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)認真讀一讀吧。課件出示讀書(shū)要求：
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？
師：全文共有5個(gè)自然段（課件），你標對了嗎？
三、研讀，賞析課文。
師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
課件出示第一自然段。
齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來(lái)描寫(xiě)荷葉的，你能試著(zhù)像這樣說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果嗎？（舉例練習句式）
1、出示課件第二自然段。
師：第二自然段寫(xiě)的是誰(shuí)��？生：小水珠。隨機教學(xué)：“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）
師：同學(xué)們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。
師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話(huà)讀一遍。
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
師：你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來(lái)形容。（卡片：晶）來(lái)大家來(lái)讀一讀。
生：（齊聲）晶
師：這個(gè)晶有什么特點(diǎn)？三個(gè)“日”組成就讀晶
誰(shuí)來(lái)編一編順口溜：
生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰(shuí)也喜歡小水珠的請你來(lái)讀一讀
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的��？生：躺在荷葉上。師：（板書(shū)：躺）這個(gè)字讀什么呢？誰(shuí)知道這個(gè)字是什么結構的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時(shí)撇就不出頭了，它叫“身字旁�！鄙R讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？
生：很舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢？誰(shuí)能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師：看來(lái)你躺得真舒服。誰(shuí)還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著(zhù)后腦勺躺著(zhù)。
師：那你們就用手枕著(zhù)后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著(zhù)荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時(shí)，你覺(jué)得自己好像睡在哪里？（搖籃）
師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里��！“搖”左右結構，提手旁，齊讀。
師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說(shuō)——生：（齊讀）小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
2、學(xué)習第三自然段。
師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說(shuō)的——小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。
教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）
師：你們看到?jīng)]有，我們張開(kāi)雙臂就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的——“停機坪”。
師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——
生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
師：多美的翅膀��！帶讀“透明”我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫(huà)面讓我們做做那只小蜻蜓，誰(shuí)是那只可愛(ài)的小蜻蜓。
注意“立”的動(dòng)作
齊讀：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。（生做動(dòng)作）
3、學(xué)習第四自然段。
師：誰(shuí)喜歡小青蛙，來(lái)給大家讀一下第四自然段？請生朗讀
師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。
師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛(ài)之情。還有“小青蛙”嗎——
師：小青蛙的心情看來(lái)是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書(shū)：歌臺）所有的小青蛙們，一起來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……生：（齊讀）小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺……”
師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，姿態(tài)是怎么樣的？你來(lái)做一做。師：兩條大腿彎曲著(zhù)，蹲著(zhù)唱歌的。蹲這個(gè)詞用得非常準確，當我們蹲著(zhù)的時(shí)候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。
4、學(xué)習第五自然段
聽(tīng)到小青蛙呱呱的歌聲，小魚(yú)兒也游過(guò)來(lái)了，他們是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
請你做一個(gè)笑嘻嘻的表情，說(shuō)明小魚(yú)兒此刻的心情很怎么樣？
捧起呢？你來(lái)做一下動(dòng)作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區別？
四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說(shuō)話(huà)，升華情感。
1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ浵佌f(shuō)：“荷葉是我的小船�！彼馨盐規У轿蚁肴サ牡胤�。小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲(chóng)子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說(shuō)些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類(lèi)精心地呵護。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
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