《識字3》第一課時(shí)教學(xué)設計范文
一、設計意圖
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者，引導者。對于低年級學(xué)生的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)應把識字和朗讀作為重點(diǎn)。在識字教學(xué)中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟地用不同的形式進(jìn)行。在學(xué)習中提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及想象、觀(guān)察能力。通過(guò)熟讀課文，感受祖國的偉大，培養對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式的興趣。
二、學(xué)習目標
1、認識神、州、涌等13個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，感受祖國的.偉大。
3、有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
三、課前準備
1、多媒體課件一份。
2、中國地圖一張。
3、學(xué)生每人準備筷子一雙。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┛幢硌菁と�。
1、看節目表演新編三字經(jīng)。（這是六一節時(shí)本班排練的一個(gè)按照筷子打出的不同節奏來(lái)念三字經(jīng)的節目。）
2、談話(huà)：你見(jiàn)過(guò)這個(gè)節目嗎？你想和他們一樣表演嗎？今天我們學(xué)的也是三字經(jīng)，你看
出示短文，讓我們學(xué)好后也來(lái)表演一番，好嗎？
�。ㄔO計思路：由看人家表演到自己會(huì )表演，讓強烈的表演欲望激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┱J讀生字。
1、自讀短文，找出生字，標上拼音。標好后多讀幾遍，想想用什么方法記這些字記得最牢。
2、出現一組詞語(yǔ)（帶有生字），準備一分鐘后指名讀，并請他說(shuō)說(shuō)是怎么記生字的。（多叫幾個(gè)，搜集不同的記字方法。）
3、各種形式讀生字卡片。
開(kāi)火車(chē)讀去拼音讀齊讀齊讀詞語(yǔ)
4、比一比，組詞。
神（）
州（）
涌（）
族（）
伸（）
川（）
桶（）
旗（）
指四人先指名說(shuō)說(shuō)每組字的區別，再指名組詞。（可一字多詞）
5、讀韻文，鞏固識字。
神州大地，山川壯麗。
黃河長(cháng)江，奔涌不息。
寶島臺灣，隔海相望。
中華民族，奮發(fā)圖強。
先指幾人讀，再齊讀。
�。ㄔO計思路：由詞到字，再到詞再到短句，從字的音、形、義上逐步掌握生字。）
�。ㄈ┳x文感悟。
1、學(xué)生選擇喜歡的句子讀一讀，按學(xué)生讀句的順序逐句理解句子。其中：
第一句，讓學(xué)生在看錄象短片祖國的大好河山中體會(huì )山川美。
第二句，指名在地圖上找找長(cháng)江、黃河、珠穆朗瑪峰。
第三句，指名在在地圖上找出臺灣，并理解隔海相望。
第四句，談話(huà)：你知道中國有幾個(gè)民族嗎？我們是什么民族？
圖片出示四個(gè)民族：藏族、蒙古族、高山族、維吾爾族。教師略作介紹后，帶學(xué)生讀讀這四個(gè)民族的名字。
2、齊讀全文。
�。ㄔO計思路：把抽象或離學(xué)生實(shí)際生活遙遠的詞句形象地展現在他們面前，就能使其變得通俗易懂。）
�。ㄋ模┡d趣朗讀。
1、用筷子跟老師打節奏。（1）╳
╳
╳
�。�2）╳
╳·
╳
�。�3）╳
·╳
╳
2、教師將三種節奏的課文各念一句給學(xué)生聽(tīng)。
3、學(xué)生自由選擇一種喜歡的節奏類(lèi)型練讀課文。（四人小組練讀，邊讀邊用筷子打節奏。）
4、指不同節奏的四人小組表演。
5、全體同學(xué)一起用不同的三種節奏各齊念一遍課文。（用筷子給自己伴奏。）
�。ㄔO計思路：改變單一的朗讀，用變換節奏，用筷子伴奏的形式，學(xué)生能始終保持朗讀的激情。）
�。ㄎ澹�、欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。
�。ㄔO計思路：把愛(ài)國主義教育的大道理在欣賞歌曲中簡(jiǎn)單而巧妙地加以灌輸。）
五、作業(yè)
拓展練習：根據學(xué)習或生活實(shí)際也來(lái)編編三字經(jīng)，并試著(zhù)把自己編的三字經(jīng)用筷子伴奏念一念。
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