二年級下冊《平移》教學(xué)設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的二年級下冊《平移》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊《平移》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現象，初步體會(huì )平移的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養學(xué)生的合作參與意識和動(dòng)手能力
3、培養學(xué)生的應用意識。
4、使學(xué)生體會(huì )在格子圖中數物體移動(dòng)距離的方法。
一、感受平移，提出問(wèn)題
今天這節課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運動(dòng)方式。（出課題）
1、交流預習內容
昨天晚上同學(xué)們自己預習了平移這個(gè)內容，小朋友們通過(guò)預習你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預習時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
�、賱偛判∨笥褌冋f(shuō)了自己預習時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識，那現在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？
�。ㄏ仍谒娜诵〗M里做，讓小組的朋友評價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺來(lái)表演給大家看）
老師在中間插一些平移的畫(huà)面，介紹生活中有的平移
�、趧偛判∨笥驯硌莸亩际前凑找粭l直線(xiàn)的平移，那還有不按照直線(xiàn)運動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）
注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
�。ㄔ诒硌葸^(guò)程中讓臺下的學(xué)生評價(jià)他做的是不是平移）
3、出判斷題：找出這些運動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線(xiàn)平移的物體）
判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的`組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現了什么？
4、小結平移的本質(zhì)：
剛才你是怎么樣判斷一種運動(dòng)是不是平移？平移運動(dòng)是怎么樣的運動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法）
5、練習：魚(yú)圖（提要求時(shí)強調：是要作平移）
二、格子圖中數移動(dòng)距離
1、出示：房子（煙筒上有一只小鳥(niǎo)，屋檐上有一只小鳥(niǎo)）
請你觀(guān)察房子做了什么運動(dòng)？（平移）
�。ㄅ湟簦┮苿�(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格（對）
屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格（錯）
誰(shuí)說(shuō)得正確呢？（學(xué)生討論）你覺(jué)得它為什么出錯呢。
2、移動(dòng)房子：
整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價(jià)。
3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（ ）移動(dòng)（ ）格
4、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書(shū)完成其他。
5、練習：動(dòng)手完成p43第1題。
三、用平移的知識嘗試解決生活中的問(wèn)題
1、通過(guò)今天這節課，你有什么收獲？
2、出示平移在生活中的應用的畫(huà)面。
3、人們在生活中運用了平移，你們覺(jué)得你能運用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎
教學(xué)反思：學(xué)生對生活中的平移現象比較熟悉，我重點(diǎn)訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，比如抽屜的抽拉是平移現象，汽車(chē)運動(dòng)是平移現象等，力爭表達準確。
二年級下冊《平移》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
人教版二年級下冊數學(xué)第三單元第41、42頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1．知識與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識可以解決生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)具準備：投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入課題
1．談話(huà)引入：
�。ǔ鍪尽皟和瘶�(lè )園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè )項目，想看嗎？
現在我們就一起去看看，注意觀(guān)察它們是怎樣運動(dòng)變化的。
�。ǚ謩e出示兒童樂(lè )園中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面，如：旋轉木馬、觀(guān)纜車(chē)、豪華波浪、小火車(chē)、纜車(chē)、青蛙跳等等）
�。ㄍ瑫r(shí)出示6個(gè)畫(huà)面）這幾種游樂(lè )項目的運動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運動(dòng)的，請大家用手勢比劃比劃。
你能根據它們的運動(dòng)方式把它們分分類(lèi)嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車(chē)、小火車(chē)、青蛙跳）都是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的，我們把這樣的運動(dòng)方式稱(chēng)為平移（板書(shū)：平移）；而像下面這三種（即旋轉木馬、觀(guān)纜車(chē)、豪華波浪）都是繞著(zhù)一個(gè)固定的點(diǎn)轉動(dòng)的，這樣的運動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉（板書(shū)：旋轉）。
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉”。
二、生活中的平移和旋轉
1．判斷下面哪些物體運動(dòng)是平移，哪些是旋轉。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）
�。ㄎ覀兿葋�(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運動(dòng)是平移，哪些是旋轉嗎？）
2．在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運動(dòng)是平移或者旋轉？
三、平移的方向和距離
1．認識平移的方向和距離。
�。�1）創(chuàng )設情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著(zhù)老師一起去美麗的草地上看看吧。原來(lái)它們正忙著(zhù)搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動(dòng)？（平移）向哪邊平移的？（右邊）
螞蟻們覺(jué)得有些累，就停下來(lái)休息。（分別出示3段錄音）
一只螞蟻說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格�！�
另一只螞蟻說(shuō)：“不對，向右平移了5格�！�
第三只螞蟻說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對，我們的房子是向右平移了7格�！�
同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報各自的想法。（結合畫(huà)面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
請同學(xué)們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的'小房子圖上指出它平移后的位置，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報：
你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）
�。ㄟ�有好多學(xué)生想匯報的，則要求他們與同桌交流。）
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們再來(lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動(dòng)態(tài)演示）
你們發(fā)現了什么？
結合學(xué)生的回答總結：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
板書(shū)：
�。�3）練一練：
我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內交流交流）
這幅金魚(yú)圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚(yú)圖（向左平移6格）、松樹(shù)圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應的填空題，學(xué)生先匯報，教師在電腦上完成填空。
2．畫(huà)出平移后的圖形。
�。�1）畫(huà)出線(xiàn)段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線(xiàn)段圖，要求是向右平移6格）。提問(wèn)：這是一條……？（線(xiàn)段）學(xué)生嘗試先畫(huà)，然后匯報畫(huà)法和想法。（請一個(gè)畫(huà)得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說(shuō)出畫(huà)法。）
�。�2）畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫(huà)后匯報是怎么畫(huà)的。）
�。�3）學(xué)生獨立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)）
3．游戲：走迷宮
老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來(lái)看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了不少的障礙物，貓只能橫著(zhù)走或豎著(zhù)走。你能幫貓設計一條合理的路線(xiàn)嗎？先試著(zhù)畫(huà)畫(huà)看。
學(xué)生活動(dòng)。
指名學(xué)生匯報是怎樣幫貓設計路線(xiàn)的。指出：介紹的時(shí)候，要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請幾個(gè)學(xué)生匯報，也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō)，關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣）
你認為哪條路線(xiàn)能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內討論討論然后再匯報。
四、課堂總結
今天這節課，你有什么收獲？你還想研究什么？
二年級下冊《平移》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)例和動(dòng)手操作使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并感悟其運動(dòng)特點(diǎn)，能區分和判斷兩種不同的運動(dòng)方式。
2、使學(xué)生在識別平移或旋轉后的圖形的過(guò)程中增強空間觀(guān)念，發(fā)展初步的形象思維。
3、使學(xué)生在不同層次的學(xué)習和探究活動(dòng)中增強對圖形及其運動(dòng)變化的興趣，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知物體或圖形的平移和旋轉現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確判斷平移或旋轉前后相關(guān)的圖形，并能按要求在方格紙上對一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移。
教學(xué)準備：
課件、分類(lèi)卡片、轉盤(pán)、作業(yè)紙等。
一、 教學(xué)“平移”
1、嘗試分類(lèi)，喚醒生活經(jīng)驗。
師：同學(xué)們，課前游戲中汽車(chē)雨刮器的擺動(dòng)、電風(fēng)扇扇葉的`轉動(dòng)都是物體在運動(dòng)，其實(shí)生活中到處都有這樣的運動(dòng)現象，今天這節課我們就一起來(lái)研究物體的運動(dòng)，先讓我們到生活中去感受一下。
課件出示：升國旗、汽車(chē)方向盤(pán)的轉動(dòng)、移動(dòng)窗戶(hù)、小朋友玩風(fēng)車(chē)、推動(dòng)木箱、時(shí)鐘指針的行走。
師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這些物體的運動(dòng)嗎？它們的運動(dòng)方式一樣嗎？如果請你分，哪幾個(gè)可以分為一類(lèi)呢？請組長(cháng)拿出小卡片，在小組里討論，再分一分。
2、聯(lián)系生活，體會(huì )平移現象。
師：（指著(zhù)平移運動(dòng)的三個(gè)物體）這些物體又是怎樣運動(dòng)的呢？選一個(gè)你喜歡的，可以邊比劃邊說(shuō)。
生比劃。
師：看來(lái)大家對這些物體的運動(dòng)都有自己的感受，生活中還有許多的物體都是像它們這樣運動(dòng)的，它們的運動(dòng)有沒(méi)有相同的地方呢？
生：它們都是在直直的運動(dòng)。
師：這樣的運動(dòng)都可以看成是平移。（板書(shū)課題：平移）
3、動(dòng)手操作，直擊“平移”本質(zhì)。
師：剛才我們是根據一些物體的運動(dòng)現象認識了平移，接下來(lái)我們要深入的研究平移，這是我們每天都要用的數學(xué)教材，你能讓它在桌面上做平移運動(dòng)嗎？
生動(dòng)手嘗試，教師隨機拍下某個(gè)學(xué)生平移數學(xué)教材的過(guò)程。
師：這是按我們自己的想法平移數學(xué)教材，能按要求再體驗一次嗎？請大家聽(tīng)清要求。
課件出示要求：將教材放在課桌的左上角，接著(zhù)將它平移到右上角，繼續平移到右下角。
學(xué)生按要求平移數學(xué)教材，教師再次拍下某個(gè)學(xué)生規范平移數學(xué)教材的過(guò)程。
師：請大家一起來(lái)看剛才兩次平移數學(xué)教材的視頻。
課件展示剛才學(xué)生兩次操作的過(guò)程：
師：第一次是按同學(xué)自己的想法平移的，第二次是按老師的要求平移的。對比一下，你有什么想說(shuō)的？
生1：第二次的平移動(dòng)作做得更好。
生2：第二次我們沿著(zhù)課桌的邊平移，可以使平移運動(dòng)更加規范。
師：現在數學(xué)教材在課桌的哪里呢？那就接著(zhù)按照這樣的規范動(dòng)作將數學(xué)教材從現在的右下角平移到左下角，再繼續平移到左上角。
師：回顧剛才我們研究平移現象的過(guò)程，先是進(jìn)行了平移動(dòng)作的模型，感受平移的特征，我們還動(dòng)手操作體驗了平移運動(dòng)。學(xué)習了平移，我們用了這樣的三個(gè)步驟：我來(lái)比劃、我來(lái)說(shuō)說(shuō)、我來(lái)做做，這是學(xué)習的方法。
師：那我們接下來(lái)要研究的這三個(gè)物體的運動(dòng)又是什么運動(dòng)現象呢？
生：旋轉。
師：下面咱們就用這樣的學(xué)習方法在小組內自主研究旋轉現象，一起來(lái)看活動(dòng)要求。
二、 教學(xué)“旋轉”
1、學(xué)法遷移，分小組自主探究“旋轉”。
課件出示活動(dòng)要求：
我來(lái)比劃：這三個(gè)物體是怎樣旋轉的？比劃比劃。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)：這些運動(dòng)有什么相同的地方？你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象？
我來(lái)做做：做一個(gè)轉盤(pán)，讓指針旋轉起來(lái)。
學(xué)生分小組自主研究旋轉現象，教師巡視并適時(shí)指導。
2、小組學(xué)習成果匯報。
3、師小結：雖然它們運動(dòng)的速度、方向有不同，但它們都是繞一個(gè)固定的中心在轉動(dòng)，都可以看成旋轉。
三、 鞏固新知
1、完成教材第28頁(yè)第1題。觀(guān)察下面物體的運動(dòng)，哪些是平移，哪些是旋轉 。
2、完成教材第28頁(yè)第2題，涂一涂。
四、 總結延伸
通過(guò)今天的學(xué)習，我們一起認識了平移和旋轉這兩種運動(dòng)方式，其實(shí)大自然關(guān)于運動(dòng)的創(chuàng )造遠不止這些，下面讓我們欣賞一段視頻，感受運動(dòng)的復雜與多樣。
課件播放視頻。
【板書(shū)設計】
平移和旋轉
平移：方向、大小、形狀不變；
旋轉：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。
二年級下冊《平移》教學(xué)設計 篇4
教材分析:平移和旋轉，是蘇教版二年級下冊第80-82頁(yè)的教學(xué)內容。要求學(xué)生能夠正確識別生活中的平移和旋轉現象，能夠把經(jīng)過(guò)平移和旋轉得到的圖形指認出來(lái)，豐富對現實(shí)空間和平面圖形的認識。
教學(xué)目標：
1.借助日常生活中的平移與旋轉現象，使學(xué)生初步理解物體或圖形的平移與旋轉，能辨認簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作、演示等活動(dòng)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
3.使學(xué)生感受到圖形的運動(dòng)在生活中的應用，體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感受平移和旋轉的特征，讓學(xué)生感知并能正確識別生活中的平移與旋轉現象，
教學(xué)難點(diǎn):正確判斷平移或旋轉前后相關(guān)的圖形
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
分組：將班級分為4個(gè)小組，明確哪些同學(xué)在哪一組？并記住自己的小組名稱(chēng)
【媒體使用說(shuō)明：在班級優(yōu)化大師中導入學(xué)生名字，進(jìn)行分組，并命名各小組名稱(chēng)，增強樂(lè )趣，有效激發(fā)學(xué)習熱情】
一、分層體會(huì )初步感知
1.直觀(guān)感知，嘗試分類(lèi)。
教師邊講旅行故事邊出示動(dòng)圖出示：
師：這些物體都是怎么運動(dòng)的？它們的`運動(dòng)方式相同嗎？你能根據它們運動(dòng)的方式把它們分分類(lèi)嗎？
追問(wèn)：你是怎樣分類(lèi)的？
【媒體應用說(shuō)明：PPt出示主題動(dòng)圖，便于觀(guān)察。學(xué)生上臺演示分類(lèi)結果，運用白板拖拉的功能，把圖片分左右兩邊，更利于學(xué)生看清分類(lèi)結果】
2.分層體會(huì )，認識平移。
第一層次：借助現象，初識平移
為什么要把這些物體的運動(dòng)分為一類(lèi)呢？你能用手勢比劃出這些運動(dòng)方式嗎？演示給大家看一看呢，
這些物體的運動(dòng)有什么相同的方呢？
總結：像這些物體的運動(dòng)方式，在數學(xué)上叫做平移。
第二層次：找生活中的平移現象
【媒體應用說(shuō)明：利用動(dòng)圖，欣賞美妙的平移畫(huà)面，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生認識到數學(xué)知識與生活密切相關(guān)。并用拖拉功能引出課題中的“平移”兩字，】
第三層次：動(dòng)手操作，理解平移
師：知道了什么是平移，讓我們來(lái)玩一玩平移運動(dòng)。把數學(xué)書(shū)從課桌面的左上角平移到課桌面的右上角，來(lái)試一試，
提問(wèn)：像這樣斜著(zhù)移動(dòng)是不是數學(xué)上的平移呢？生討論。
追問(wèn)：這樣移動(dòng)是不是沿著(zhù)一條直線(xiàn)在運動(dòng)？
小結：原來(lái)平移數學(xué)書(shū)時(shí)，無(wú)論豎直移動(dòng)，水平移動(dòng)，還是斜著(zhù)移動(dòng)，只要數學(xué)書(shū)是在沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)，都叫做平移。
【媒體應用說(shuō)明：利用拖拉功能，學(xué)生直接在白板上移動(dòng)課本，白板觸發(fā)適時(shí)出示平移路線(xiàn)，直觀(guān)感受，使學(xué)生初步認識到物體只要是直著(zhù)運動(dòng)，這種運動(dòng)方式就是平移，平移的方向可以是多種多樣的，讓學(xué)生在一開(kāi)始就對平移有準確的認識�！�
3、分層體會(huì )，認識旋轉。
第一層次：借助現象，初識旋轉
提問(wèn)：為什么你們將這些物體的運動(dòng)分為一類(lèi)呢？你能用手勢表示這些運動(dòng)嗎？演示給大家看一看。
師：風(fēng)扇葉片固定在哪個(gè)地方呢？引導學(xué)生觀(guān)察：這個(gè)指針繞著(zhù)誰(shuí)在運動(dòng)？（指針繞著(zhù)中心運動(dòng)）指針運動(dòng)的時(shí)候，中心有沒(méi)有動(dòng)？（中心不動(dòng)）
師：螺旋槳和鐘面的指針有固定的中心嗎？誰(shuí)來(lái)指一指固定的中心�？偨Y：像這樣圍繞一個(gè)固定點(diǎn)在轉動(dòng)，這樣的運動(dòng)在數學(xué)上稱(chēng)為旋轉。
【媒體應用說(shuō)明：使用動(dòng)圖畫(huà)面，生動(dòng)形象。用擦除功能，刷出隱藏著(zhù)的固定點(diǎn)，證明自己的想法是對的，學(xué)生很有成就感，明白了旋轉是圍繞固定點(diǎn)在轉動(dòng)。并用拖拉功能拉出課題“旋轉”兩字，一目了然�！�
學(xué)習正確的讀音
【媒體應用說(shuō)明：利用漢字功能，讓學(xué)生學(xué)習正確的讀音�！�
第二層次：找一找生活中的旋轉現象
第三層次：動(dòng)手操作，理解旋轉
談話(huà)：認識了旋轉，我們一起來(lái)玩一個(gè)旋轉小游戲吧！
出示鐘面轉盤(pán)：
�。�1）把指針從指向A旋轉一圈。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)比劃一下？指針旋轉時(shí)，中心在哪里？還可以怎樣旋轉？
小結：像這樣，跟鐘面上時(shí)針旋轉的方向相同，叫順時(shí)針旋轉；反過(guò)來(lái)則是逆時(shí)針旋轉。
�。�2）把指針從指向A旋轉到指向B,從B旋轉指向C
提問(wèn)：沒(méi)有轉一圈，只旋轉了半圈，叫不叫旋轉呢？從B旋轉到C，是旋轉嗎？（從指向B順時(shí)針?lè )较蛐D指向C）
小結：不管轉動(dòng)整圈還是不夠整圈，是逆時(shí)針還是順時(shí)針在轉動(dòng)，只要是圍繞一個(gè)固定中心轉動(dòng)，這種運動(dòng)方式在數學(xué)上都叫旋轉。
【媒體應用說(shuō)明：通過(guò)觀(guān)察，白板上直接轉動(dòng)指針，進(jìn)一步認識旋轉，在給轉指針的過(guò)程中認識到旋轉是圍繞一個(gè)固定中心在轉動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作幫助學(xué)生認識到旋轉的本質(zhì)特征，深入理解旋轉的含義�！�
第四層次：觀(guān)察體驗，深入理解
出示老師找到的生活中的平移和旋轉視頻
【媒體應用說(shuō)明：在白板中插入新媒體小視頻，學(xué)生切身體驗平移和旋轉在生活中隨處可見(jiàn)，感受數學(xué)源于生活�！�
二、分層練習，提升認知
1.運用本質(zhì)、正確辨析。
分別出示，學(xué)生快速辨析。
點(diǎn)撥：光驅托盤(pán)在彈出或退入時(shí)的運動(dòng)是平移，光驅工作動(dòng)是旋轉；水龍頭上的開(kāi)關(guān)在打開(kāi)或關(guān)閉時(shí)的運動(dòng)可看作旋轉，水流下的運動(dòng)可看作平移。
【媒體應用說(shuō)明：利用課堂活動(dòng)中的超級分類(lèi)功能，讓學(xué)生正確辨析平移和旋轉，�！�
2、教學(xué)想想做做3。
故事引入：
問(wèn)：你能幫小兔找到食物嗎？生演示
剛才我們用什么方法幫小兔找到食物？
小結：在移動(dòng)小兔的時(shí)候，要根據指定的方向，一格一格地數，最后定在哪一格，小兔就落在那一格的上面。
【媒體應用說(shuō)明：利用觸發(fā)、拖拉、擦除功能，讓學(xué)生體會(huì )用平移幫助小兔順利找到食物，學(xué)生很開(kāi)心�！�
3、觀(guān)察點(diǎn)撥，體會(huì )本質(zhì)。
教學(xué)想想做做2：哪些樹(shù)葉通過(guò)平移可以和綠色樹(shù)葉重合？
提問(wèn)：你是怎樣找到的？
�。ㄐ螤钜粯樱┢揭坪髨D形的什么沒(méi)有變化？什么發(fā)生了變化呢？
提問(wèn)：中間這片樹(shù)葉的形狀大小跟它都是一樣，又是因為什么不行呢？（因為方向不一樣）那你能讓中間的這片樹(shù)葉跟它重合在一起嗎？為什么要旋轉一下才能跟它重合呢？
旋轉的過(guò)程中什么發(fā)生變化，什么沒(méi)有變呢？
小結：原來(lái)平移能改變物體的位置，旋轉能改變物體的方向。
【媒體應用說(shuō)明：利用，把題目推送給學(xué)生平板，學(xué)生動(dòng)手平移或旋轉找到符合要求的樹(shù)葉，同時(shí)利用課堂投影，老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作情況，點(diǎn)撥引導，配合學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生對于平移與旋轉的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解�！�
4.拓展提升
我回家有兩條路，走那條路更近呢？
【媒體應用說(shuō)明：利用拖拉功能，平移線(xiàn)段，使用學(xué)生體會(huì )用平移可以把復雜的問(wèn)題一下子變得簡(jiǎn)單了�！�
5.拓展提升
你能通過(guò)旋轉把每組圖形拼成長(cháng)方形嗎？
【媒體應用說(shuō)明：利用，把題目推送給學(xué)生平板，學(xué)生動(dòng)手旋轉完成，同時(shí)利用課堂投影，老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作情況，點(diǎn)撥引導，配合學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生對于旋轉的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解�！�
6、欣賞數學(xué)日記
師：在日記中找一找平移和旋轉的身影
生反饋
師小結：平移和旋轉無(wú)處不在
【媒體應用說(shuō)明：利用動(dòng)圖和文字結合，并用新媒體插入配音，體會(huì )生活處處有數學(xué)】
三、反思梳理，深化認識
師：回顧整節課，你有什么收獲？
總結：數學(xué)上的平移和旋轉的現象，在生活中有著(zhù)廣泛的應用，只要我們恰當運用它們，就能使我們的生活變得更加美好！
四、布置作業(yè)
掃描二維碼，在平臺上完成作業(yè)。
二年級下冊《平移》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)內容】
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第30頁(yè)，第31頁(yè)例2、例3。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對平移和旋轉現象的動(dòng) 探究現象
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能夠根據平移和旋轉特征正確辨別平移、旋轉現象。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題：
同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習《平移和旋轉》，一起讀一遍。
二、出示學(xué)習目標：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象。
2、能正確判斷圖形的`這兩種變換。
3、積極參與對平移和旋轉現象的動(dòng) 探究現象
三、 出示自學(xué)指導。
把數學(xué)課本翻到30、31面 例2、3
1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉，說(shuō)一說(shuō)。
2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪是平移、旋轉現象
3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？原因是什么？
同學(xué)們，要想完成這一節的學(xué)習目標。我們根據自學(xué)指導認真自學(xué)。
四、自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。
2、小組議一議。
五、自學(xué)檢查：
1、出示課件：觀(guān)光電梯、陀螺、風(fēng)車(chē)、推拉窗、鐘表、火車(chē)等
哪位同學(xué)能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平移？什么是旋轉？
師小結：平移和旋轉是常見(jiàn)的物體運動(dòng)。物體或圖形在直線(xiàn)方向上移動(dòng)而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化就可以稱(chēng)做是平移現象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運動(dòng)就可以看作是旋轉現象。
象電梯、纜車(chē)物體的運動(dòng)，都是整體沿著(zhù)一定的方向做直線(xiàn)運動(dòng)，這樣的運動(dòng)叫平移，
像電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等物體的運動(dòng)，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉動(dòng)，旋轉現象，
2、說(shuō)一說(shuō)。
在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉的運動(dòng)現象，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的平移和旋轉？你會(huì )用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉？
請舉例說(shuō)明。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門(mén)前的標志。
火車(chē)，自行車(chē)等運動(dòng)較復雜，要注意引導學(xué)生討論。
�。ㄆ�(chē)，吊扇，風(fēng)車(chē)，地鐵，打開(kāi)文具盒，翻書(shū)，臺歷，掛歷，校門(mén)
生活中的平移和旋轉的例子是很多的。觀(guān)察下面圖片，分別說(shuō)說(shuō)他是平移，還是旋轉？《注：窗戶(hù)和門(mén)要順帶說(shuō)一下教室里的門(mén)窗�！�
3、移移看出示課件：
要把平移的現象，我們又該怎么做呢？聽(tīng)！聰聰在邀請我們呢
六、總結：今天你有什么收獲？
七、當堂訓練
1、課本做一做，用學(xué)具擺一擺。
2、說(shuō)出下面哪些是平移或旋轉現象。并用手勢做出動(dòng)作。
3、課本小魚(yú)圖。
4、出示小樹(shù)圖，讓學(xué)生自己填一填，畫(huà)一畫(huà)。
提問(wèn)：通過(guò)這些練習，你能說(shuō)說(shuō)物體或圖形在平移前后什么變了什么沒(méi)變？
記�。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
5、請在（）里填寫(xiě)平移或旋轉。
集體交流，訂正。
八、板書(shū)設計
旋轉與平移
旋轉現象 平移現象
圍繞一個(gè)中心運動(dòng) 直直地移動(dòng)
方向發(fā)生改變 方向不變
九、課堂作業(yè)：
二年級下冊《平移》教學(xué)設計 篇6
認知目標：
結合小學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實(shí)例，感知平移和旋轉的現象，并能直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)的現象。
情感目標：
平移和旋轉給生活帶來(lái)很多樂(lè )趣。
能力目標：
找到圖形平移后的圖形。
教學(xué)重難點(diǎn)：
直觀(guān)區別平移、旋轉這兩種現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、初步感受平移與旋轉。
1、師：同學(xué)們，你想去游樂(lè )場(chǎng)嗎？好，現在老師就帶大家去游樂(lè )場(chǎng)看一看吧，好嗎？（出示有小火車(chē)、纜車(chē)、大擺錘、翻江倒海、旋轉木馬、通天塔等視頻）。
師：好玩嗎？其實(shí)游樂(lè )場(chǎng)里有許多的數學(xué)知識呢！仔細觀(guān)察，它們的運動(dòng)方式一樣嗎？你能給它們分類(lèi)嗎？
2、讓學(xué)生仔細觀(guān)察匯報。（你們都同意嗎？你第一個(gè)回答問(wèn)題的孩子，加油�。�
3、告訴大家，為什么這么分？說(shuō)的很對。
4、小結：我們把像纜車(chē)、小火車(chē)、跳樓機、這樣直直、平平的運動(dòng)叫做平移，把旋轉飛椅、大擺錘、翻江倒海這樣的運動(dòng)叫做旋轉。
引出課題：這就是我們今天要學(xué)習的平移和旋轉。（一起讀一遍：平移和旋轉）
二、探究新知
�。ㄒ唬└惺芷揭坪托D、區分平移和旋轉
1、學(xué)生活動(dòng)（做平移和旋轉動(dòng)作）
我們剛才說(shuō)過(guò)平移都是———直直的、沿直線(xiàn)運動(dòng)的，旋轉是繞一點(diǎn)轉動(dòng)，請一位同學(xué)根據平移的特點(diǎn)做一個(gè)平移的動(dòng)作，他的什么在平移？誰(shuí)來(lái)做一個(gè)旋轉的動(dòng)作。再請一位同學(xué)。同學(xué)們做的太到位了！
2、請看，這里有一組運動(dòng)的物體，我們來(lái)判斷一下是哪種運動(dòng)？用手勢表示。
3、舉例。
同學(xué)們，你還知道有哪些平移和旋轉現象，你能像老師這么說(shuō)嗎？旋轉飛椅是旋轉現象�？凑l(shuí)最積極！
4、判斷
你們真是留心觀(guān)察的孩子，老師也搜集了許多生活中的平移和旋轉，男生說(shuō)一個(gè)，女生說(shuō)一個(gè)，來(lái)比一比好嗎？伸出你可愛(ài)的小手—哇，咱班男生女生都這么棒，老師為你們點(diǎn)贊
�。ǘ�、體驗感知平移和旋轉的特征。
1、平移的特征
這是一輛小汽車(chē)，請你從這三個(gè)方面來(lái)觀(guān)察，（書(shū)寫(xiě)：形狀、大小、方向、）仔細看，它做了什么運動(dòng)？平移前后，小汽車(chē)的形狀變了嗎？大小變了嗎？方向呢？平移前后物體的形狀、大小、方向不變，完全一樣，那么它們可以通過(guò)平移互相重合嗎？一起來(lái)看看。
2、旋轉的特征。
它做了什么運動(dòng)？旋轉前后圖形的形狀？大��？方向？
3、你發(fā)現了什么？
這里有很多小汽車(chē)，哪個(gè)是由一號小汽車(chē)平移得到的，（因為形狀、大小、放向不變）哪個(gè)是由一號小汽車(chē)旋轉得到的？因為形狀大小一樣，放向不一樣。
三、知識應用
來(lái)到數學(xué)樂(lè )園，你想去哪看一看呢，讓學(xué)生選題。
1、下面哪些是平移哪些是旋轉。誰(shuí)來(lái)回答，為自己的小組添一枚小小獎勵貼呢？找一位聲音洪亮的同學(xué)。
2、小組活動(dòng)。
卡紙上有一棵小樹(shù)，把平移后的小樹(shù)貼到橫線(xiàn)上，貼的時(shí)候要注意什么？貼的方向要一樣�？茨囊唤M同學(xué)完成的最快最好。（比劃手中獎勵貼）完成的小組，安靜做好（坐姿端正），你們幾個(gè)小組給大家展示一下。你們是怎么貼的，要注意什么？大家看一下這一張對嗎？為什么？什么變了？那就成了旋轉。
3、下面哪些小房子可以通過(guò)平移互相重合。
師：因為大小、形狀、方向完全一樣，這三個(gè)為什么不能？
生：因為方向不同。
四、知識延伸
1、有許多的美麗圖案都是由平移和旋轉來(lái)創(chuàng )造的，通過(guò)平移畫(huà)出的美麗圖案，一個(gè)粉色橢圓花瓣，通過(guò)———什么？創(chuàng )造了美麗的花朵。讓我們一起來(lái)欣賞平移和旋轉帶給我們的精美圖案。
五、小結
你學(xué)到了哪些知識呢？
小結知識：今天我們認識了平移和旋轉現象，平移是沿直線(xiàn)運動(dòng)，旋轉是繞中間的.軸兒轉動(dòng)，知道了平移前后的物體形狀、大小、方向，不變。旋轉后的圖形，形狀、大小不變，方向變了。（學(xué)生自由發(fā)言，及時(shí)鼓勵學(xué)生）六、作業(yè)：
通過(guò)平移和旋轉畫(huà)一個(gè)美麗的圖案。
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習。
《課程標準》強調“重視從小學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)�！笨臻g與圖形的知識與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng )設具體的生活情境十分重要。本課從小學(xué)生喜愛(ài)的游樂(lè )項目（纜車(chē)、小火車(chē)、摩天輪、輪椅等）引出課題，再讓小學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉的現象，如升旗、擰開(kāi)關(guān)、轉盤(pán)等。小學(xué)生的學(xué)習背景是生動(dòng)的生活實(shí)例，小學(xué)生從中體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)就在自己的生活中，從而學(xué)會(huì )數學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心、解決數學(xué)問(wèn)題。
2、引導學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
數學(xué)學(xué)習是活動(dòng)教學(xué)，要盡可能地創(chuàng )設機會(huì )讓小學(xué)生“做”數學(xué)。本課設計一系列活動(dòng)，引導小學(xué)生用手勢、動(dòng)作，用學(xué)具表示平移、旋轉，充分調動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感觀(guān)直接參與學(xué)習活動(dòng)。從而達到更好的教學(xué)效果。
二年級下冊《平移》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1．知識與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識可以解決生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)準備：微視頻、微練習。
課前準備：
1、將《平移與旋轉》微視屏發(fā)布到班級QQ群，請家長(cháng)督促孩子觀(guān)看學(xué)習。
2、根據微視頻內容進(jìn)行學(xué)習，并完成微視頻練習題。
課堂教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程。
一、 導入。
1、根據微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動(dòng)—平移。
2、導入語(yǔ)：圖形的運動(dòng)除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運動(dòng)—旋轉
3、出示課題：旋轉
二、新課學(xué)習。
1、在觀(guān)看微視頻，觀(guān)察圖中的物體運動(dòng)。
2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動(dòng)有什么不同
3、小組討論。
三、提升訓練
1、尋找身邊的平移和旋轉。
孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動(dòng)方式是平移？生說(shuō)。哪些物體的'運動(dòng)方式是旋轉？。
2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動(dòng)方式是平移還是旋轉嗎？（課件展示）
3、孩子們判斷得可真準確，現在想請一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移小汽車(chē)的卡片。老師先貼在黑板上，聽(tīng)老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結：細心的學(xué)生仔細觀(guān)察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒(méi)變？想一想旋轉時(shí)呢？
4、課間小活動(dòng)。
讓學(xué)生當小小設計師。拿出準備的學(xué)具，線(xiàn)和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動(dòng)方式。
二、 課堂作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習，談?wù)勈斋@。
三、課后作業(yè)。
尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設計：
平移與旋轉
平移：物體或圖形沿著(zhù)直線(xiàn)方向運動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運動(dòng)現象就是平移。
旋轉：物體或圖形繞著(zhù)同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線(xiàn)）轉動(dòng)，這種運動(dòng)現象是旋轉。
二年級下冊《平移》教學(xué)設計 篇8
一、教材分析：
“平移和旋轉”在《標準》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內容。
本課安排的內容主要有五個(gè)方面：一是讓學(xué)生觀(guān)察生活中物體的平移與旋轉現象，幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗。教材中呈現的纜車(chē)滑行、國旗徐徐上升、直升飛機螺旋槳的旋轉以及小風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉等，都是學(xué)生感知平移與旋轉的直觀(guān)材料，通過(guò)這些材料的觀(guān)察，讓學(xué)生初步理解平移與旋轉的特點(diǎn)。二是讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，運用感知的經(jīng)驗，判斷日常生活中物體運動(dòng)的平移與旋轉現象，并自己說(shuō)一說(shuō)生活中的平移與旋轉的具體實(shí)例，通過(guò)這些活動(dòng)體會(huì )到平移與旋轉這兩種運動(dòng)的本質(zhì)特征，感受平移與旋轉現象的普遍性。三是能用形象的手勢表示平移與旋轉的動(dòng)作。這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)加深對平移與旋轉運動(dòng)特征的理解。四是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察方格紙上圖形的平移，以及畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的平移，來(lái)感受平移的幾何特征。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉的概念，因此，教學(xué)的認知要求是初步認識，對于旋轉的知識只要能分辨旋轉現象即可；對于平移的知識，除了知道生活中平移的現象之外，要能在方格紙上確定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉的知識去設計一幅美麗圖案，使學(xué)生體會(huì )到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉得到，從而形成以簡(jiǎn)馭繁的思想。
二、學(xué)生分析
在學(xué)習本內容之前，學(xué)生已掌握了前后、上下、左右方位順序認識了一些簡(jiǎn)單的平面圖形，學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運動(dòng)的一些經(jīng)驗，因此認識平移和旋轉觀(guān)察只需讓他們構建一個(gè)概念。對于平移了多少格，學(xué)生可能會(huì )遇到數的方法不正確導致格子數的不準確，畫(huà)的時(shí)候不知從哪里著(zhù)手。
三、學(xué)習目標
1、學(xué)生能夠結合教學(xué)實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗，感知平移與旋轉現象并會(huì )區分這兩種現象。
2、能根據平移現象的特征，在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、下）方向平移后的圖形。培養空間觀(guān)念。
3、了解可以用圖形來(lái)描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系；感受圖形變換中數學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的情感。
四、教具準備：
有關(guān)平移和旋轉的.多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬嫿ㄆ揭妻D概念
1、談話(huà)引入，初步感知平移旋轉現象
師：同學(xué)們，你們去過(guò)游樂(lè )園嗎？游樂(lè )園里好玩的東西可多啦！今天我們一起去游樂(lè )園看看吧！
�。ㄕn件出示：高空纜車(chē)、碰碰車(chē)、摩天輪、游船、旋轉木馬）
師：你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)，它是怎樣運動(dòng)的？用手勢比劃比劃。
學(xué)生匯報后，師提問(wèn)：這些游戲的運動(dòng)方式相同嗎？你們能不能根據它們運動(dòng)方式的不同給它們分分類(lèi)？小組活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。
小組匯報
生：摩天輪、旋轉木馬是一類(lèi)；纜車(chē)、碰碰車(chē)、小游船是一類(lèi)。
2、理解平移旋轉的概念
師：說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由。
生：高空纜車(chē)、碰碰車(chē)、小游船它們都是平平的、直直的運動(dòng)把它們分為一類(lèi)；摩天輪、旋轉木馬都是在轉圓圈歸為一類(lèi)。
師小結：我們把纜車(chē)，碰碰車(chē)，游船這些物體所做的直線(xiàn)運動(dòng)叫平移。把旋轉木馬，摩天輪這樣圍著(zhù)一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運動(dòng)叫旋轉。這就是今天我們要學(xué)習的新知識。（板書(shū)：平移和旋轉）
學(xué)生齊讀課題
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，體驗生活中的平移和旋轉
1、手操作
師：知道了平移與旋轉，讓我們閉上眼睛想一想，到底什么現象是平移，什么現象是旋轉？
自己做一些動(dòng)作表示出平移與旋轉。
要求：先在小組內表演，比一比，誰(shuí)做的動(dòng)作最有創(chuàng )意，和別人做的不一樣。
學(xué)生活動(dòng)。然后讓一個(gè)小組的學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生判斷屬于什么現象。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節中充分為學(xué)生創(chuàng )造了“做中學(xué)”的機會(huì )，如：用身邊的學(xué)習用品創(chuàng )造出平移、旋轉現象，用自己的身子試著(zhù)做一做平移、旋轉的動(dòng)作。同學(xué)們在相互協(xié)作、相互競爭中體驗成功、獲得進(jìn)步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。）
2、體驗生活中的平移和旋轉
師：在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體的運動(dòng)是平移的？哪些物體的運動(dòng)是旋轉的？（學(xué)生說(shuō)生活中的平移和旋轉現象.推拉窗戶(hù)、拉拉索、滑滑梯、射箭、運動(dòng)中的汽車(chē)等都是平移，飛機的螺旋槳、轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)、轉動(dòng)方向盤(pán)、玩陀螺等是旋轉。
當學(xué)生提到汽車(chē)時(shí)，要特別強調汽車(chē)行駛在筆直的公路上，整個(gè)車(chē)身是在做平移，而車(chē)輪是在做旋轉動(dòng)作。）
師：老師這里有一組物體運的動(dòng)畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)它的運動(dòng)是平移的還是旋轉的嗎？（多媒體出示：國旗，水籠頭，轉盤(pán)，開(kāi)窗戶(hù)，電梯）
說(shuō)一說(shuō)：下列圖片中物體的運動(dòng)是平移的畫(huà)“-”，物體的運動(dòng)是旋轉的畫(huà)“
3、做一做，加深對平移和旋轉概念內涵的理解。
�。�1）取一根線(xiàn)，一端拴住一顆紐扣，用手拿著(zhù)另一端做旋轉。
�。�2）你還能用這顆紐扣作平移嗎？
四、觀(guān)察操作，研究平移距離（6分鐘）
�。�1）移一移，說(shuō)一說(shuō)。
向下平移
請學(xué)生用一枝鉛筆，把它的筆尖放在三角形原來(lái)位置的某個(gè)頂點(diǎn)上，再根據三角形平移的方向和位置移動(dòng)筆尖，觀(guān)察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移幾格。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生體會(huì )到：觀(guān)察一個(gè)圖形的平移過(guò)程，只需觀(guān)察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過(guò)程。）
(2)填一填
蠟燭向右平移了
(3)畫(huà)一畫(huà)
小組討論：怎樣能又快又準確的畫(huà)出平移后的圖形？
引導學(xué)生明白只要能夠確定簡(jiǎn)單圖形若干特征點(diǎn)平移后位置就能準確畫(huà)出圖
五、感悟總結
孩子們，伴隨著(zhù)鐘表指針的旋轉，這節課也即將結束，請大家回顧一下，你有哪些收獲？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣的運動(dòng)方式是平移，怎樣的運動(dòng)方式是旋轉呢？
六、課外延伸
孩子們，課后請你們用心的觀(guān)察，把你看到的生活中“平移和旋轉”的現象說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生充分感受數學(xué)就在我們身邊，激發(fā)孩子到生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，探索數學(xué)知識，更加愿意學(xué)習數學(xué)，做個(gè)生活有心人。）
二年級下冊《平移》教學(xué)設計 篇9
一、說(shuō)教材
平移與旋轉是人教版二年級數學(xué)下冊第三單元的內容，平移與旋轉這兩種現象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現象。課程標準不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現象。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現象用數學(xué)的眼光來(lái)抓住運動(dòng)方式的本質(zhì)。
三、說(shuō)目標
知識目標：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
技能目標：
使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換
數學(xué)思考：
在認識平移和旋轉現象中，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
情感目標：
能積極參與對平移和旋轉現象的探究活動(dòng)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養對身邊平移和旋轉有關(guān)的某些事物的好奇心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
能判斷生活中的平移與旋轉現象。
難點(diǎn)：
1、對沒(méi)有旋轉到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。
2、建立學(xué)生的空間觀(guān)點(diǎn)。
五、教學(xué)用具
教學(xué)用具：
多媒體課件、游樂(lè )園主題圖及各種游樂(lè )項目運動(dòng)現象的部分圖等。
學(xué)具：
學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書(shū)、文具盒、桌子、凳子等。
六、教學(xué)方式與方法
1、探究式師生互動(dòng)學(xué)習方式
2、觀(guān)察法與分析法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課安排了六個(gè)層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做、練一練：
�。ㄒ唬┩嬉煌妗兄揭婆c旋轉運動(dòng)現象
我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現了什么？（通過(guò)教師夸張的語(yǔ)言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉椅、纜車(chē)、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認識的基礎上讓學(xué)生觀(guān)察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比，根據這些物體的運動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)，一類(lèi)旋轉，一類(lèi)平移，初步感知旋轉和平移現象。）
�。ǘ⿲W(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉現象的特征
�。ㄕn件出示旋轉動(dòng)畫(huà)和平移動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物的再次觀(guān)察抽象出：旋轉就是圍繞著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)，運動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。得出旋轉與平移這兩種現象的本質(zhì)。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)——例舉生活中的平移和旋轉現象，
找出旋轉與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見(jiàn)到的旋轉與平移現象，在說(shuō)的過(guò)程中教師要指導學(xué)生對現象描述的準確性和語(yǔ)言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉動(dòng)是旋轉現象，學(xué)生很可能說(shuō)成風(fēng)扇葉子是旋轉現象等等。
列舉生活中的旋轉與平移現象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉？什么是平移？
�。ㄋ模┊�(huà)一畫(huà)——體驗在方格紙中畫(huà)出平移后的物體
本環(huán)節主要讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點(diǎn)是本節課的重點(diǎn)，通過(guò)多媒體呈現“螞蟻搬家”游戲來(lái)互動(dòng)學(xué)習突出重點(diǎn),讓學(xué)生觀(guān)察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點(diǎn)，再數一數對應點(diǎn)中間有幾格，對應點(diǎn)之間的格數就是圖形平移的格數。
�。ㄎ澹┳鲆蛔觥谧鲋畜w驗平移和旋轉現象
讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉與平移現象。在做的過(guò)程中，教師注意觀(guān)察，將做的.好的點(diǎn)到前面。讓他們表演并說(shuō)說(shuō)自己做的是哪種運動(dòng)現象，下面的學(xué)生判斷正確與錯誤，并說(shuō)說(shuō)為什么？
等學(xué)生做完以后，教師用一根線(xiàn)栓住一只粉筆旋轉，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問(wèn)學(xué)生，這是什么現象？為什么？緊接著(zhù)推門(mén)問(wèn)：門(mén)的運動(dòng)屬于什么現象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎上總結：象剛才粉筆運動(dòng)和門(mén)的運動(dòng)，雖然沒(méi)有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動(dòng)，屬于旋轉運動(dòng)。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉的現象。在這里通過(guò)老師的做很自然清晰地突破了難點(diǎn)。
�。┚氁痪殹鉀Q生活中的平移和旋轉問(wèn)題
在前面學(xué)習的基礎上，再引導學(xué)生完成課后練習，第一題讓學(xué)生觀(guān)察之后便回答，然后核對。第二題讓學(xué)生獨立完成，然后指生說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)？第三題，下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？自己選擇用符號表示出來(lái)，然后指生說(shuō)說(shuō)為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨立完成，然后用動(dòng)畫(huà)形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。
八、板書(shū)設計
旋轉與平移
旋轉現象 平移現象
圍繞一個(gè)中心運動(dòng) 直直地移動(dòng)
方向發(fā)生改變 方向不變
九、本節課要注意的地方：
1、語(yǔ)言要富有激情，不要羅嗦，要簡(jiǎn)練。
2、學(xué)生很可能要說(shuō)出一些錯誤的旋轉與平移現象，要注意引導他們運用旋轉與平移的特征，去加以判斷。
二年級下冊《平移》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》第四冊第41頁(yè)例1。
教學(xué)目標：
1．知識技能目標。
�。�1）使學(xué)生結合實(shí)例初步感知生活中的平移現象。
�。�2）使學(xué)生能在方格圖上數出圖形平移的格數。
�。�3）初步向學(xué)生滲透變換的數學(xué)思想方法。
2．情感目標。
�。�1）向學(xué)生滲透熱愛(ài)大自然，主動(dòng)探索科學(xué)的思想。
�。�2）以小組合作的形式，培養學(xué)生之間的團結協(xié)作、競爭意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知生活中的平移現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能在方格紙上數出平移的格數。
教學(xué)準備：
把課件中的格子圖制成題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、感知新知
師：今天，老師給你們帶來(lái)了藍貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎？（喜歡）我們聽(tīng)聽(tīng)看，他們都在說(shuō)些什么？（播放課件：我們兩個(gè)可是最?lèi)?ài)提問(wèn)題的了，今天看見(jiàn)這么多新朋友，我們又有許多問(wèn)題，你們能幫我們解答嗎？）
師：同學(xué)們，你們有信心答出來(lái)嗎？（有）那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，藍貓帶來(lái)的問(wèn)題吧！
藍貓：我給你們帶來(lái)了一段錄像，錄像中的物體都是怎樣運動(dòng)的？請你用手勢表示出它們運動(dòng)的路線(xiàn)。
師：聽(tīng)明白藍貓提出的問(wèn)題了嗎？準備好你們的小手，我可要開(kāi)始放錄像了。
師：通過(guò)剛才的演示，你們發(fā)現它們都是沿著(zhù)什么運動(dòng)的呢？（直線(xiàn)）（及時(shí)評價(jià)：你真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子，說(shuō)的真棒，老師送給你一只小帆船，祝你以后的學(xué)習也能一帆風(fēng)順。）
師：同學(xué)們看，像輪船沿著(zhù)直線(xiàn)航行、電梯沿著(zhù)直線(xiàn)上下、電動(dòng)門(mén)沿著(zhù)直線(xiàn)開(kāi)關(guān)，這樣物體從一個(gè)位置（粘紙船）沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)到另一個(gè)位置（粘紙船），這種現象就是平移。（出示課題：平移）齊讀課題。
師：平移時(shí)物體必須沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)，而且本身的方向不能改變。（隨著(zhù)學(xué)生的回答，老師畫(huà)出直線(xiàn)和箭頭，表示沿直線(xiàn)運動(dòng)，方向不改變。）
師：（教師邊說(shuō)邊用小船在黑板動(dòng)態(tài)演示）又有一只小帆船準備出發(fā)了，（這次小船沿曲線(xiàn)行駛）你們看看它做的是平移運動(dòng)嗎？（不是）為什么？你說(shuō)的非常準確，請你們再仔細看，這一次小船沿著(zhù)直線(xiàn)行駛到這后調轉了一下方向，這是平移運動(dòng)嗎？（不是）看起來(lái)要想做平移運動(dòng)物體必須是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)，而且它本身的方向還不能改變。（邊說(shuō)邊用小船演示）這回是平移運動(dòng)嗎？（是）
師：在我們的生活中也有很多平移現象，你能舉出幾個(gè)物體做平移運動(dòng)的例子嗎？
生：平拉抽屜、拉拉鎖、拉窗簾、拉門(mén)、纜車(chē)、工地的升降機等。（及時(shí)評價(jià)：你真是個(gè)細心的`觀(guān)察者，能把生活中的問(wèn)題和數學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，真棒。）
師：老師這也找了幾個(gè)物體運動(dòng)的現象，想請你們幫我判斷一下它們做的是不是平移運動(dòng)。（出示課件）
師：同學(xué)們判斷的很準確。那你們想親身體驗一下平移嗎？全體起立，面向老師站好，我們一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。經(jīng)過(guò)4次平移，我們又回到了原來(lái)的位置，請坐。
二、師生互動(dòng)、探究新知
師：我們已經(jīng)初步了解了平移，接下來(lái)就讓我們和藍貓、淘氣一起去智慧島進(jìn)一步研究研究平移吧。我們的船從港口出發(fā)了�。ㄕn件演示）
師：我們的船在做什么運動(dòng)？朝哪個(gè)方向平移？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)向前，老師給予肯定。再引導：在平面圖形上我們通常要用“上、下、左、右”這樣的詞來(lái)表示方位，讓學(xué)生重新說(shuō)一遍。）
師：如果我們想要知道在這幅圖上船向左平移了多遠，你有什么好辦法嗎？
生：用格尺量、用繩子量等。
師：如果用尺子量，每個(gè)學(xué)生都要到這幅圖上來(lái)量很不方便，為了讓所有的學(xué)生坐在下面就能操作，老師給這幅圖配上了格子紙，我們可以用數格子的方法，弄清船到底向左平移了幾個(gè)格？
師：（指出出發(fā)的位置和到達的位置）請你們試著(zhù)數一數小船向左平移了幾個(gè)格？（答案很可能不一樣，出現爭議）現在同學(xué)們的答案不統一，那就讓我們一起來(lái)數一數小船到底向左平移了幾個(gè)格吧！再數格子之前老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，你們可要認真聽(tīng)呀。要想數的準確必須要先選準一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，看這個(gè)觀(guān)察點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。我們來(lái)試一試吧！我們要先選一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，我們就先以桅桿上的這個(gè)紅燈為觀(guān)察點(diǎn)，一起來(lái)數一數船向左平移了幾個(gè)格，行嗎？這個(gè)點(diǎn)是出發(fā)點(diǎn)，船還沒(méi)有移動(dòng)，應該從它前面的一個(gè)格數起，請同學(xué)們看好屏幕，跟著(zhù)老師一起大聲數。這個(gè)紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是我們的小船向左平移了8個(gè)格。
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍“紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是小船……”。
師：還記得剛才老師教給你們的小竅門(mén)嗎？那就是先選一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。
師：船上還有很多物體，請同學(xué)們拿出第一張題卡，選一個(gè)自己喜歡的物體作為觀(guān)察點(diǎn)，再來(lái)數一數船向左平移了幾個(gè)格？
師：你選的是哪一個(gè)物體，請你完整地說(shuō)一遍“我以……為觀(guān)察點(diǎn)，數出小船向左平移了……”誰(shuí)和他選的觀(guān)察點(diǎn)不一樣，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們數的非常準確。就在我們數格子的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，我們聽(tīng)聽(tīng)看到底怎么回事？（課件播放：我站在船頭，你站在船尾，我平移的距離比你長(cháng)。不對，不對，咱倆平移的距離一樣長(cháng)。）
師：現在就請你們來(lái)評評理，到底誰(shuí)說(shuō)得對呢？同學(xué)們可以看著(zhù)第一張題卡再來(lái)數一數。
生：藍貓說(shuō)得對，他倆平移的距離一樣長(cháng)。
師：為什么他們平移的距離一樣長(cháng)呢？
生：因為他們在同一條船上。
小結：對了。只要是在這條船上，不管是哪一個(gè)點(diǎn)或物體，都是向左平移了8個(gè)格，與船本身平移的距離是一樣的。所以我們以后數一個(gè)圖形或物體平移了幾格，只要在這個(gè)圖形或物體上找到一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格，這個(gè)圖形或物體就平移了幾個(gè)格。
三、體驗成功、實(shí)踐新知
師：我們的船靠岸了，哪才是我們停泊的地方呢？請同學(xué)們拿出第二張題卡，誰(shuí)來(lái)念一下第1題的要求。小船向右平移4格的后得到的圖形就是我們停泊的地方，請同學(xué)們用彩筆認真涂好。（實(shí)物投影展示結果）
師：船停好了，我們一起上島吧！來(lái)到了智慧島，藍貓和淘氣被島上美麗的景色吸引了，準備在這長(cháng)住一段時(shí)間，搭建了一個(gè)活動(dòng)住房，可以隨時(shí)搬到更美的地方�？此鼈儼崃艘淮渭�，你知道這是向哪個(gè)方向平移了幾格嗎？
師：這次是向什么方向平移了幾個(gè)格？
師：藍貓和淘氣還向其它兩個(gè)方面分別平移了一次，請同學(xué)們拿出第三張卡，仔細數一數，把答案填上。（課件驗證答案）
師：你們非常聰明，數得很準確，那你們想幫它們搬一次家嗎？小組長(cháng)拿來(lái)出第四張卡，請小組同學(xué)合作一起給小房子平移一次。注意進(jìn)行平移時(shí)我們要先找好房子的幾個(gè)點(diǎn)，數清格子再平移，平移后房子的大小不能改變。（學(xué)生小組合作）
師：你們把小房子向哪個(gè)方向平移了幾格？
師：住房已經(jīng)安頓好了，我們一起上觀(guān)島塔觀(guān)看智慧島的全景吧！我們要坐電梯才能登上觀(guān)島塔，你們知道我們的電梯向上平移了幾個(gè)格嗎？
師：智慧島的景色美不美呀？看著(zhù)藍藍的海水，藍貓和淘氣決定潛到水底看一看美麗的海底世界。
師：同學(xué)們拿出第二張卡，誰(shuí)來(lái)讀一下第2小題。同學(xué)們要動(dòng)腦筋呀，看誰(shuí)找得最準確。
師：藍貓、淘氣這次可真是沒(méi)白來(lái)，既參觀(guān)了美麗的景色，又學(xué)習了平移的知識。老師也很有收獲，我利用今天學(xué)習的平移現象，設計了一個(gè)小玩具，想看嗎？我利用平移可以給每個(gè)人穿上不同的衣服，你們想玩嗎？課后咱們同學(xué)們用書(shū)后的133頁(yè)的學(xué)具卡自已做一做，看看可以怎樣搭配。
教學(xué)反思：
1．從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。
《數學(xué)課程標準》強調數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察生活中的平移現象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學(xué)生向前后左右等不同方向平移的活動(dòng)來(lái)親身體驗平移。
2．創(chuàng )設情境，讓情境貫穿課堂始終。
在新課標中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。所以，我在開(kāi)頭便創(chuàng )設了藍貓和淘氣上智慧島的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習部分也加上了一個(gè)情境的延續，把學(xué)生的反復練習變得生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。
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