《多種多樣的生態(tài)系統》的教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《多種多樣的生態(tài)系統》的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《多種多樣的生態(tài)系統》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)調查校園環(huán)境和多種資料，了解我們身邊存在著(zhù)各種各樣的生態(tài)系統。
�。�2）觀(guān)察池塘生態(tài)系統模式圖，說(shuō)出各種生態(tài)系統的成分，并初步知道各生態(tài)成分的特點(diǎn)和作用。
�。�3）通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)分析生態(tài)系統概念，初步形成運用概念辨析具體問(wèn)題能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解生態(tài)系統的組成，感受生態(tài)系統內各成分之間密切關(guān)系，樹(shù)立生物與環(huán)境不可分割的觀(guān)念。
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、認識生態(tài)系統
我們可以看到身邊有著(zhù)各種各樣的美景，草原、森林、湖泊、戈壁等等。你知道嗎？這些生物以及他們生存的環(huán)境就構成了一個(gè)個(gè)生態(tài)系統。那么什么是生態(tài)系統呢？
請思考：
�。ǎ保┮粭l河流和一個(gè)飼養虎的園子都是生態(tài)系統嗎？
在生態(tài)系統概念中，生物成分和環(huán)境成分分別指什么呢？
請你觀(guān)察池塘生態(tài)系統模式圖，認識各種生態(tài)系統成分，填寫(xiě)到書(shū)本中相應的空格中。
歸納得出：任何一個(gè)生態(tài)系統都包含生物成分和非生物成分。其中，生物因素中的植物屬于生產(chǎn)者，動(dòng)物屬于消費者，微生物屬于分解者。討論后說(shuō)出：
在一定的地域內，生物與環(huán)境所形成的統一的整體，就叫生態(tài)系統。
歸納和總結的池塘生態(tài)系統：
1、植物有：蓮、菖蒲、水草、浮游植物；
2、動(dòng)物有：浮游動(dòng)物、魚(yú)、蝦、蝌蚪、河蚌；
3、微生物有：細菌和真菌等；
4、非生物成分有：陽(yáng)光、空氣、水、土壤等。
二、分析生態(tài)系統
�。ㄒ唬┓治錾鷳B(tài)系統的非生物因素
請你觀(guān)察圖片和錄像等資料，想一想池塘、森林和濕地這三個(gè)生態(tài)系統的非生物成分都相同嗎？
�。ǘ┓治錾鷳B(tài)系統的生物成分
不同生態(tài)系統中都有生物成分嗎？他們的作用是什么？
呈現圖片資料和連線(xiàn)題，請討論。
請你觀(guān)看紀錄片“海洋”，說(shuō)一說(shuō)它與池塘生態(tài)系統中生物因素的異同。
�。ㄈ┓治錾鷳B(tài)系統各成分關(guān)系
觀(guān)看錄像，思考：在生態(tài)系統中，各種生態(tài)因素是如何相互影響的？
�。�1）視頻一：沙漠生態(tài)系統
�。�2）視頻二：熱帶雨林內的分解者
請你歸納生態(tài)系統的組成，并完成概念圖。討論得出：
各生態(tài)系統非生物成分組成相同，如都有陽(yáng)光、空氣、水分等。但水分與陽(yáng)光多寡，往往是造成生態(tài)系統多樣化的主要原因。
1、生產(chǎn)者：主要是綠色植物。他們?yōu)槠渌锏纳嫣峁┝耸澄锖湍芰俊?/p>
2、消費者：不能利用無(wú)機物制造有機物，只能直接或者間接地以植物為食。
3、分解者：能把動(dòng)植物遺體、排出物等含有的有機物分解為無(wú)機物，供綠色植物再利用
不同生態(tài)系統的.生物成分的共同點(diǎn)是：他們都由生產(chǎn)者、消費者和分解者組成。
不同點(diǎn)是各生物成分種類(lèi)都不相同。
�。�1）在沙漠生態(tài)系統中，非生物成分陽(yáng)光、水對當地各種生物的影響極其巨大，比如太陽(yáng)使這個(gè)環(huán)境溫度很高，水分成了植物能否生長(cháng)的關(guān)鍵因素。有了水，就有了仙人掌等生產(chǎn)者，羊駝、鳥(niǎo)類(lèi)等消費者才能存活。
熱帶雨林里，如果沒(méi)有分解者，動(dòng)植物死后無(wú)法腐爛會(huì )堆積如山，而且植物得不到更多的養分。
《多種多樣的生態(tài)系統》的教學(xué)設計2
討論：聯(lián)系小學(xué)學(xué)過(guò)的自然知識，你能說(shuō)出綠色植物在生態(tài)系統中起什么作用嗎？（討論2）。
講解：由此可見(jiàn)綠色植物在生態(tài)系統中的作用是非常重要的，由于他能制造有機物，因此在生態(tài)系統中稱(chēng)他為生產(chǎn)者。學(xué)生回答：綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，制造有機物，放出氧氣，提供給生物。其遺體可作為微生物的營(yíng)養，由他們將有機物分解為無(wú)機物。植物還能通過(guò)蒸騰作用將水蒸發(fā)到大氣中去，增加空氣濕度，降低空氣溫度，從而改善非生物成分組成的環(huán)境。
外出調查
班長(cháng)：瞧，這邊是池塘生態(tài)系統。
生1：我們是各種魚(yú)類(lèi)，大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃小蝦，小蝦吃水藻。
生2：我們是各種水中植物。如蓮，水藻、浮萍等。我們通過(guò)光合作用吸收CO2，制造有機物，放出O2，提供給小魚(yú)小蝦。我們還能通過(guò)蒸騰作用將水蒸發(fā)到大氣中，增加空氣濕度，降低空氣溫度，從而改善非生物成分組成的環(huán)境。
生1：我們不能自己制造有機物，只能利用現成的`有機物。我們以植物光合作用制造的有機物、釋放的氧氣為生活。如果植物大量減少，導致光合作用大大減弱，我們就很有可能因缺少食物和氧氣而死亡。但如果植物過(guò)多，覆蓋了水面，我們就會(huì )缺氧而死！如水葫蘆的入侵已經(jīng)使我們無(wú)法呼吸，我們的兄弟姐妹已經(jīng)死了很多很多了�。�！
生2：動(dòng)物放出的二氧化碳是我們進(jìn)行光合作用的原料。我們和動(dòng)物之間是相互依賴(lài)相互影響的。
生3：我們是各種微生物（細菌和真菌等）。各種動(dòng)植物的遺體排泄物是我們的營(yíng)養，我們將他們分解為無(wú)機物。
班長(cháng)：這邊是主宰世界的人類(lèi)！
生：我們是世界的主宰者！我們創(chuàng )造了前所未有的文明！我們用我們的聰明才智改造著(zhù)世界！如三峽工程，造紙技術(shù)，高樓大廈的崛起等等。
森林：人類(lèi)只顧自己眼前的利益，全然不顧后代子孫！他們?yōu)楹蟠粝铝耸裁�？森林大片的減少，物種的滅絕，沙塵暴的肆無(wú)忌憚，洪水的爆發(fā)，難道這些都是天災，人類(lèi)也該想想了！
池塘：我們要代表水中的生物向人類(lèi)聲討！你們只顧自己！有沒(méi)有想到其他的生物？你們捕食魚(yú)類(lèi)，連幼苗都不放過(guò)！工業(yè)廢水的任意排放！還好你們已經(jīng)意識到問(wèn)題的嚴重性，已經(jīng)制定了《漁業(yè)法》《海洋環(huán)境保護法》《水法》等，禁止在魚(yú)苗期捕魚(yú)，對網(wǎng)眼大小也有規定：工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理才允許排放等等。
人類(lèi)：我們已經(jīng)意識到了環(huán)保的重要性。如我們頒布了《森林法》《草原法》《野生動(dòng)物保護法》等等。
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