課文好漢查理的優(yōu)秀教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)習課文，認識戀、杰等生字。
�。�、朗讀課文，了解查理由不是好漢到成為好漢的過(guò)程，分析他成為好漢的原因。
�。�、在學(xué)習的過(guò)程中，明白幫助人是一件快樂(lè )的事，形成高尚的人生觀(guān)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
�。�、板書(shū)：
好漢＿＿
指名讀。讀出好漢的味道來(lái)。
你看到這二個(gè)字，讀到這二個(gè)字，會(huì )想起什么？會(huì )想起誰(shuí)？
你們認為好漢是怎么樣的人？
�。�、今天我們來(lái)認識一位好漢。
加板書(shū)：
查理。
讀課題。
這位查理為什么能被稱(chēng)為好漢呢，請打開(kāi)書(shū)本。
二、自由讀課文
要求：讀通課文，自學(xué)有拼音的'生字。標出小節號。
三、檢查生字詞
幻燈片出示生字詞語(yǔ)：
杰出、彬彬有禮、戀戀不舍、背誦、陪伴。
指名讀。齊讀。
問(wèn)：你讀彬彬有禮這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)想起什么？
你讀戀戀不舍這個(gè)詞時(shí)又想起什么？
四、討論：查理不是好漢
�。�、查理是不是好漢？開(kāi)始時(shí)是不是好漢？
文章哪些地方可以看出他并不是好漢？
讀第一段。
把倒是他叫自己是好漢查理改一下。（沒(méi)有人叫他是好漢查理。）
�。�、還有哪里看出查理不是好漢？
第三段。找出，朗讀。
從這里說(shuō)明什么？
從窗戶(hù)爬進(jìn)：
好漢是怎么樣的？看到別人的好東西時(shí)會(huì )怎么做？
君子不奪人所愛(ài)。好漢不隨便拿別人的東西。
�。�、但查理自己認為自己是不是好漢？
他為什么這樣認為自己？他其實(shí)很想做好漢。
不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。
五、討論：查理是好漢
查理到底是不是好漢呢？請再讀３～１３節。
哪些地方可以看出他是好漢，或者變成了好漢？
不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。
說(shuō)話(huà)彬彬有禮。
一口答應推杰西曬太陽(yáng)。
陪杰西度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的下午。
說(shuō)話(huà)算數。陪杰西整整一個(gè)暑假。
再沒(méi)有搞惡作劇。改邪歸正。
分角色朗讀３～１３節。
六、討論：查理成為好漢的原因
查理為什么能成為好漢？他為什么不再搞惡作劇了？
要點(diǎn)：因為他把時(shí)間都用來(lái)陪杰西了。
他在陪杰西的過(guò)程中感受到快樂(lè )。
他發(fā)現幫助人的快樂(lè )比惡作劇更快樂(lè )。因為惡作劇是把自己的快樂(lè )建立在他人的痛苦上。而幫助人是自己快樂(lè )，他人也快樂(lè )。
因為杰西把他當朋友。信任他，尊重他。
出示：
整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
出示：
如果沒(méi)有查理，（杰西不會(huì )快樂(lè )，不會(huì )享受陽(yáng)光的溫暖。）
如果沒(méi)有杰西，（查理成不了好漢。整天做惡作劇。）
現在有了杰西這個(gè)好朋友，有了陪杰西這個(gè)任務(wù)，人們發(fā)現──（生接：查理沒(méi)有再搞惡作�。�。不是好漢的查理變成了──（好漢查理）。
七、學(xué)習１４節到結尾
自由讀第１４節到課文結尾。
有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
同樣這把刀，如果當初查理偷偷地拿走，結果會(huì )怎樣？
現在杰西的父親──羅伯特先生送給他，又說(shuō)明什么？
讀最后一句杰西的話(huà)：你會(huì )的，我從來(lái)就相信。
這一句說(shuō)明什么？跟課文前面哪些地方有關(guān)系？
師：正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂(lè )，成為真正的好漢。
八、拓展升華
讀了這篇課文，你心中的好漢標準有沒(méi)有改變？怎么樣的人才是好漢？
你想對查理說(shuō)幾句嗎？寫(xiě)寫(xiě)。
小結：今天很高興與同學(xué)們一起認識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，齊讀課題。下課。
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