《番茄太陽(yáng)》第2課時(shí)教學(xué)設計
一、導入新課。
同學(xué)們，前兩天的閱讀課上，我們一起認識了作家衛宣利。十七歲那年的一場(chǎng)車(chē)禍，讓這個(gè)美麗的女孩失去了靈活的雙腿。有一年，她來(lái)到了一座陌生的城市，臨時(shí)租住了一棟灰色的舊樓房。生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。然而，一個(gè)5歲的小女孩卻讓她走出的心靈的困境。究竟是怎么一回事呢?這節課我們就一起學(xué)習《番茄太陽(yáng)》。
齊讀課文。
質(zhì)疑：讀完這個(gè)課題，你想到了哪些問(wèn)題?或者想到了些什么?
是啊，學(xué)貴有疑。帶上問(wèn)題，再讀課文，感受一定不一樣。
二、檢查預習情況。
1、同學(xué)們都有比較好的預習習慣，這篇課文作了充分的預習了嗎?
好，那打開(kāi)書(shū)，再大聲地讀讀課文，檢查一下自己讀書(shū)的效果，看看讀的是否正確，通順。想想課文主要寫(xiě)了什么事?
生自由讀課文。
2、學(xué)習字詞。
現在大家對自己一定更有信心了。誰(shuí)來(lái)讀這些詞語(yǔ)?
蔬菜親戚清脆
灰暗無(wú)比溫暖快樂(lè )高興
*第一組詞語(yǔ)中有三個(gè)生字。兩個(gè)字比較難寫(xiě)，怎么記?
“清脆”與“青翠”比一比。
讀讀第二組詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現?(第二組詞語(yǔ)都是寫(xiě)人物的心情的。)
通過(guò)聯(lián)系與比較，我們的語(yǔ)文知識一定學(xué)得更為扎實(shí)。
3、朗讀課文，理清文章脈落。
現在請打開(kāi)書(shū)，讓我們一起讀讀課文，思考文章主要寫(xiě)了些什么?
(1~4)小節。我的心情很灰暗，但是看到明明一家幸福的樣子，心理很溫暖。
(5~6)小節，明明很漂亮，可惜是個(gè)盲童。
(7~13)小節，爸爸用番茄教明明認識太陽(yáng)，明明把太陽(yáng)說(shuō)成是“番茄太陽(yáng)”。
(14~17)小節：明明在好心人的幫助下，可以做復明手術(shù)了。她說(shuō)長(cháng)大了要把她的腿給我。
誰(shuí)能用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
明明是個(gè)盲童，她用快樂(lè )感染了我，讓我心里覺(jué)得很溫暖。
三、精讀課文，體會(huì )明明受到的愛(ài)。
1、明明是個(gè)多么可敬可愛(ài)的女孩呀，誰(shuí)記得她長(cháng)什么樣?
出示：
烏黑的頭發(fā)
象牙色的皮膚
精致的眉毛
笑起來(lái)像個(gè)天使。(讀完以后，說(shuō)說(shuō)明明給你留下了怎樣的印象?
書(shū)上又是怎樣介紹這個(gè)女孩子的呢?找到原文，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示原文：
請兩三位同學(xué)讀一讀。老師聽(tīng)出來(lái)，你的語(yǔ)氣怎么低沉了許多?你的心里在想什么?
(多可惜呀，這么漂亮的一個(gè)孩子居然是個(gè)盲童!)
想象練習
春天來(lái)了，我們可以看到粉紅的桃花綴滿(mǎn)了枝頭，潔白的梨花競相開(kāi)放，可以看到美麗的風(fēng)箏翱翔于藍天，可是明明——什么也看不到;
夏天來(lái)了，我們可以看到阿娜多姿在荷花從一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，看到——
看到——，可是明明——
秋天來(lái)了，我們可以——可以——可以，可是明明——
冬天來(lái)了，我們可以——可以——可以——，可是明明——
一年四季，春夏秋天，這就是盲孩子的生活。說(shuō)到這兒，我們也不覺(jué)得感到——隱隱心疼。讓我們再好好讀一讀這一段話(huà)，體會(huì )體會(huì )作者的心情。
2、一個(gè)盲孩子，他的內心本該是多么的痛苦呀，她與五彩繽紛的世界隔絕了。
出示：可是，每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。
“這一幕”是怎樣溫馨的一個(gè)畫(huà)面呢?請大家輕聲讀讀第三小節。
說(shuō)說(shuō)這一節中，你感受到了什么?是從哪些地方讀懂的?
父親對女孩的'愛(ài)：拉著(zhù)、來(lái)回撫摸、耐心
想想父親對女孩說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )是怎樣的一種語(yǔ)氣和語(yǔ)速，是從哪個(gè)詞上得到的啟發(fā)?“耐心”
指名反復讀。
如果你是父親，你會(huì )怎樣向小女孩介紹西瓜呢?茄子?香蕉……
聽(tīng)老師也來(lái)介紹一個(gè)：孩子，這是蘋(píng)果，圓圓的，紅紅的。(不行，盲孩子是看不見(jiàn)顏色的)
再讀讀父親教明明認識各種事物的。是呀，多么心細的父親呀，他的話(huà)語(yǔ)是那樣的講究，就怕傷了孩子的心。
此時(shí)，小女孩一面——一面——，教師還似乎聽(tīng)以了她在說(shuō)話(huà)呢!
哦，我知道了，這是……，反復讀剛才父親的那段話(huà)。體現明明快樂(lè )的心情。
(孩子，你真聰明，會(huì )認識這么多蔬菜，你的心情是怎樣的?
同學(xué)們，讓我們如過(guò)電影一般，想象你女倆認識蔬菜時(shí)的情景，請男孩子讀父親的話(huà)，女孩子想象著(zhù)明明的話(huà)。
指著(zhù)小黑板，師引讀。
總結：
因此，每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。
【《番茄太陽(yáng)》第2課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《太陽(yáng)》第2課時(shí)教學(xué)設計07-12
課文太陽(yáng)第2課時(shí)教學(xué)設計范文07-04
番茄太陽(yáng)教學(xué)設計11-09