有關(guān)教學(xué)設計方案模板錦集10篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認鳳等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)龍等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、在語(yǔ)言環(huán)境中識字、寫(xiě)字。
2、感受傣族人和周總理一起過(guò)潑水的幸福和快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
生字卡片。
設計思路
自主識字，在朗讀課文，理解感悟的基礎上體會(huì )傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。認識到周總理和人民心連心。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文：
讀前要求：
�、� 采用自己喜歡的方式自由讀課文。
�、� 不認識的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
�、� 出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽(tīng)。
�、� 去拼音讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 全班齊讀。
�、� 學(xué)生分段抽讀，互相評議。
三、再讀，學(xué)習新知
1、再次自讀課文并想：
為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)習第三自然段：
帶著(zhù)問(wèn)題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。
4、看圖理解第四自然段：
�、� 畫(huà)出描寫(xiě)總理衣著(zhù)和表情的詞句。
�、� 看圖上除了周總理，還有誰(shuí)也是笑容滿(mǎn)面?
5、體會(huì )第五自然段：
�、� 老師做動(dòng)作扮演總理。
�、� 啟發(fā)想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、指名讀課文。
二、讀中感悟
1、用一邊一邊練習說(shuō)話(huà)。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的( ) 敬愛(ài)的( ) 難忘的( )
一條條( ) 一串串( ) 一座的( )
3、詞語(yǔ)積累：
敬愛(ài) 鮮紅 大紅 歡樂(lè ) 歡呼 開(kāi)心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
4、照樣子寫(xiě)句子：
�、� 周總理一手盛滿(mǎn)水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。
一手一手
�、� 傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水。
一邊一邊
三、寫(xiě)字指導
鳳凰二字比較難寫(xiě)，可用重點(diǎn)指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，認識科學(xué)家的三次實(shí)驗過(guò)程及結果，知道蝙蝠飛行靠的是什么;
2、懂得蝙蝠和雷達工作原理的相似性;
3、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識三次實(shí)驗的過(guò)程，知道蝙蝠飛行靠什么
2、認識蝙蝠和雷達工作原理的相似性
教學(xué)準備：
大課文、多媒體課件一套、演示用幻燈片一套、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1.發(fā)給作業(yè)紙，讓學(xué)生給生字注音
2.讓學(xué)生說(shuō)出生字詞的意思
3.集體讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文第1--3自然段段意
板書(shū)：飛機在夜里安全飛行
飛機為什么能在夜里安全飛行?(從蝙蝠身上得到啟示)
蝙蝠夜間飛行的奇特現象
二、談話(huà)導入，認識課文第4--7自然段
1.談話(huà)導入：我們從第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉極小的飛蟲(chóng)，而且從來(lái)不跟什么東西相接，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。這是什么原因呢?我們的科學(xué)家呢，做了實(shí)驗尋找答案，讓我們來(lái)看一下，好嗎?
2.指導讀第4自然段，回答問(wèn)題
1)科學(xué)家做了幾次實(shí)驗?在什么時(shí)候?
2)第一次實(shí)驗是怎么做的?
3.根據問(wèn)題的回答，逐步出示
�、賹�(shí)驗次數②第一次③第二次④第三次⑤實(shí)驗準備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。
�、薹椒á甙羊鸬难劬γ缮�
�、嘟Y果⑨鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多繩子，它一根也沒(méi)有碰著(zhù)
4.根據投影內容，提問(wèn)：蝙蝠飛行的奇特現象和它的眼睛有關(guān)嗎? 為什么?
5.課件出示：
�、庹f(shuō)明(蝙蝠飛行的奇特現象)
�、虾万鸬囊曈X(jué)敏銳無(wú)關(guān)
6.提問(wèn)：(第3片自然段最后一句)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
7.引導學(xué)生分組自學(xué)第5自然段，繼續研究，完成表格(如下)
實(shí)驗準備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子系著(zhù)許多鈴鐺。
實(shí)驗次數 方法 結果 說(shuō)明
第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺一個(gè)也設響, 和視覺(jué)敏銳無(wú)關(guān)
那么多繩子，它一
根也設碰著(zhù)
第二次
第三次
8.組織各組匯報，逐步完善表格
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 像設頭蒼蠅似角到 蝙蝠夜里飛行，
第三次 把蝙蝠和的嘴封住 處亂撞掛在繩子上 它是用嘴和耳朵
的鈴鐺響個(gè)不停 配合起來(lái)探路的
9.提問(wèn)：現在大家知道蝙蝠夜間飛行靠的是什么了嗎?
板書(shū)：嘴 耳朵
10.指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)第6自然段
問(wèn)題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵進(jìn)行夜里飛行的?
11.引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并板書(shū)出示意圖
蝙蝠 障礙物
超聲波 超聲波
嘴 耳朵
12.請學(xué)生根據示意圖復述蝙蝠夜間飛行的秘密
13.請學(xué)生讀第6自然段，認識反復研究、終于兩詞的作用(表明科學(xué)家做出的努力以及研究結論得來(lái)不容易。)
14.讀(第2自然段)提問(wèn):
1)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，做了什么事情?
2)雷達是怎么工作的?請仿照上面的板書(shū)試著(zhù)表示出來(lái)。
15.組織學(xué)生交流
16.引導規納，貼書(shū)
雷達 障礙物
無(wú)線(xiàn)電波 無(wú)線(xiàn)電波
天線(xiàn) 熒光屏
17.看板書(shū)，引導比較，說(shuō)出發(fā)現
提示：蝙蝠的什么和雷達的什么作用相似?
它們的工作方法相似嗎?
18.總結：蝙蝠飛行和雷達探路具有相同的道理。
板書(shū)：道理相同
三、課堂小結。
1.指導讀課文: 1)齊讀 2)自由讀
2.回答問(wèn)題：
(1)科學(xué)家做了三次試驗，有什么發(fā)現?
(2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合來(lái)探路的?
(3)人們是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達的?
四、課后思考，完成練習
P62 T2. 3.
教學(xué)設計方案 篇3
學(xué)習目標:
知識技能目標:
1.運用已有的識字方法,認識本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中的15個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞,如:拮據、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè )……
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結合在本冊前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度目標:
理解課文內容,學(xué)習父親誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。
學(xué)習重點(diǎn):
理解父親從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì )課文中母親說(shuō)的話(huà)的含義。
學(xué)習難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。
教具準備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣,導入新課
1.板書(shū)課題:強調中的讀音、彩的寫(xiě)法
2.過(guò)渡導人學(xué)習課文。
二、檢查預習、順情引導
1.學(xué)生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文,教師根據學(xué)情相機指導。
三、創(chuàng )設情境、啟發(fā)疑問(wèn)
以感情朗讀的方法,學(xué)習3—6自然段,指導學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1.創(chuàng )設情境:體會(huì )我中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。
2.啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著(zhù)提出問(wèn)題,初步學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì )提問(wèn)。
四、滲透學(xué)法,邊讀邊想
以多讀多想的讀書(shū)方法,學(xué)習7-8自然段,引導學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。
1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?.
2.針對學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3.學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。
4.學(xué)生再讀書(shū),并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
認真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)等途徑查找資料,為下節課深入學(xué)習做好準備。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書(shū)學(xué)習辯論的過(guò)程中,滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。
解決上節課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)?為什么又沒(méi)有留?引導學(xué)生聯(lián)系上下文認真讀書(shū),在學(xué)生思辯的基礎上理解為什么是道德難題,從而充分認識父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財富的含義。(向學(xué)生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠信,理解重點(diǎn)句的含義。)
三、想象寫(xiě)話(huà):當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話(huà),說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
四、學(xué)習生字(重點(diǎn)是字形)
如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強調心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng )編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè )識字、寫(xiě)字。
五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話(huà)題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪(fǎng)等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習。
板書(shū)：
中彩那天
開(kāi)車(chē) 道德難題 留？
不高興 ? 還？
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會(huì )沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
教材分析：
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會(huì )沉默的可貴。
教具： PPT
授課步驟：
一、復習導入
二、精讀課文，體會(huì )思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結全文 1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
出示自讀要求：
1、孩子是在什么情況下沉默的？
2、老師在期待他們的回答，但他們此時(shí)卻躲開(kāi)了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據板書(shū)談話(huà)總結。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并訂正。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內讀畫(huà)出的句子，，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、班級交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節課的收獲。
作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
板書(shū)設計：
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
教學(xué)后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標 ：
一、認識四個(gè)生字；
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了什么。
四、 培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球之外是否有生命存在。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、布置預習。
了解銀河系、太陽(yáng)系等方面的知識。
二、學(xué)生自學(xué)課文，自由朗讀課文，劃出自己不懂的詞句。
三、討論學(xué)習。
1、 文章的中心句是什么？你是怎樣理解的，能不能從課文中找出理由。
2、 討論：天體上可能有生命存在的條件。學(xué)生閱讀理解后，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、 科學(xué)家探索火星上有無(wú)生命的情況及結論。
1） 學(xué)生認真閱讀課文，思考：科學(xué)家是怎樣對火星進(jìn)行探索的？
2） 火星上到底有沒(méi)有生命存在？人們的猜測是怎樣被推翻的？
4、 地球之外是否有生命存在？
1） 從課文中能不能找出答案？
2） 我們該怎樣知道答案？
四、課外實(shí)踐活動(dòng)。
“宇宙的奧秘”資料展。
板書(shū)設計 ：
宇宙生命之謎
提出問(wèn)題 生命條件 探索火星 解決奧秘
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1、識記“直直落落、養尊處優(yōu)”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出各個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；（重點(diǎn)）
3、理解課文通過(guò)手指給我們的啟示：在一個(gè)集體中，成員之間要“取長(cháng)補短，團結一致。（難點(diǎn)）
教學(xué)準備：ppt課件、馬季相聲《五官爭功》片段、和手有關(guān)的其他資料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗仡檶耄罕締卧n文給我們回答了一個(gè)問(wèn)題：好學(xué)生是怎么“煉”出來(lái)的�！秾W(xué)弈》告訴我們學(xué)習要專(zhuān)心致志，《兩小兒辯日》提示我們對生活中的現象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時(shí)光，《桃花心木》教導我們要鍛煉自己獨立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。
�。ǘ┏踝x課文
1、學(xué)生朗讀，交流字詞。
2、默讀課文，把握結構（總分總的結構）交流課文的主要內容。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)部分閱讀
1、讀中間的幾個(gè)自然段，在文中畫(huà)出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節；長(cháng)處：最肯吃苦。
�。�2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線(xiàn)；長(cháng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
�。�3）中指：短處：養尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(cháng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。
�。�4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(cháng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
2、獨立填寫(xiě)表格。（見(jiàn)幻燈片）
�。ㄋ模�、玩游戲，說(shuō)道理
游戲設計：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開(kāi)《五指爭功》的辯論，每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說(shuō)說(shuō)其中蘊含的道理。
�。ㄎ澹�、拓展學(xué)習
1、試著(zhù)找找文中用了什么修辭方法。
2、搜集豐子愷的漫畫(huà)，和同學(xué)們交流。
3、挑戰自己，創(chuàng )作《五指爭功》的相聲。
教學(xué)設計方案 篇7
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。
文章一開(kāi)頭描述了飛機夜航的情景，通過(guò)設問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著(zhù)具體地介紹了科學(xué)家反復三次試驗。發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿(mǎn)地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。
二、教學(xué)目標
1、教養目標：
�。�1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
�。�2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
�。�3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標：
知道人類(lèi)有很多發(fā)明創(chuàng )造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f課，情景激趣，揭示目標。
1、復習第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
1、學(xué)習第三自然段。
�。�1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？
�。�2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�。�3）指導朗讀。
2、學(xué)習第四、五自然段。
�。�1）四人小組自學(xué)。
�。�2）匯報交流。
�。�3）引讀：三次不同的試驗證明了
�。�4）指導朗讀。
3、學(xué)習第六自然段。
�。�1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著(zhù)嘴和耳朵探路的？
�。�2）指導朗讀。
�。�3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
�。�4）指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
�。�1）根據思考題自學(xué)。
�。�2）師生共同板書(shū)。
�。�3）看錄象。
�。ㄋ模┛偨Y。
�。ㄎ澹⿺U展。
�。┵|(zhì)疑。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
板書(shū)設計：
18 蝙蝠和雷達
嘴
(研究) 蝙蝠 障礙物
耳朵
(啟示)
天線(xiàn)
(發(fā)明) 雷達 障礙物
熒光屏
教學(xué)設計方案 篇8
一、 教學(xué)目的：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、識記生字，理解詞語(yǔ)。
3 、懂得仔細觀(guān)察、勤奮練習、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、 教學(xué)方法：
合作探究法
四、 教具準備：
1、 課件。 2 、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
五、 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回顧舊知，導入新課。
1 、回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）
2 、今天我們再來(lái)認識一位人物。板書(shū)課題。
3 、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1 、課件出示讀書(shū)要求：
�。� 1 ）看清字形，讀準字音。
�。� 2 ）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
�。� 3 ）難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
�。� 4 ）讀書(shū)用心記，思考有憑借。
2 、學(xué)生讀書(shū)，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3 、課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書(shū)，初步解疑。
1 、指生讀書(shū)。（每人一個(gè)自然段）
2 、學(xué)生評讀。
3 、教師總評。
4 、解疑：（ 1 ）拜誰(shuí)為師？（ 2 ）結果如何 ?
5 、課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1 、課件出示探究?jì)热荩?/p>
�。� 1 ）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫(xiě)莫泊桑拜師的？
�。� 2 ）共幾次拜師？
�。� 3 ）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？
2 、小組讀書(shū)，合作學(xué)習。
3 、班級交流，師適時(shí)板書(shū)。
4 、教師總結：課件出示“隨堂小練習”。
莫泊桑是（ ）世紀（ ）國著(zhù)名的作家。學(xué)習了這一課，你認識了（ ）的莫泊桑，認識了（ ）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習寫(xiě)作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（ ）。
5 、課堂總結。（談?wù)勆险n的感受）
五、課外拓展。
觀(guān)察馬路上的行人和車(chē)輛，練習寫(xiě)一小段話(huà)。
教學(xué)設計方案 篇9
教學(xué)目標
1.在學(xué)習中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。
2.訓練學(xué)生閱讀文言文的能力。
3.理解寓言的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2
教學(xué)難點(diǎn)：3
教學(xué)步驟
一.導入
趕驢人在驢子的脖子前掛一塊肉，驢子為了吃到那塊肉就不停往前跑，但是驢子始終也追不到那塊肥肉。
二.整體感知
1.范讀（關(guān)注字音、節奏）
2.自讀（注意讀準字音、節奏、圈畫(huà)疑難）
3.個(gè)別朗讀，同學(xué)互評
4.集體朗讀
三.合作探究
1.疑難字詞，小組交流，班級互助
2.根據幻燈解決重點(diǎn)詞句
3.根據課文內容，用自己的'話(huà)復述故事，同時(shí)思考導致驢悲劇的原因有哪些。
預設：
�。�1）好事者（2）老虎
�。�3）驢本身（4）黔地
4.你認為哪個(gè)原因更重要（用自己的話(huà)概括）
預設：
�。�1）好事者帶來(lái)且無(wú)用；不帶，或帶而用，則不會(huì )出現此悲劇
�。�2）老虎要吃它，驢并未有侵犯虎之意，是虎主動(dòng)入侵（直接原因）
�。�3）驢本身無(wú)能，僅一“鳴”、一“蹄”。（根本原因）
�。�4）黔地，沒(méi)有挖掘驢的價(jià)值
注：由預設2、3理清結構，解讀課文
�、倩H的態(tài)度前后有何變化（看圖找出文中相對應的句子，并選擇自己感興趣的畫(huà)面深層挖掘虎的心理）
以為神——莫相知——以為且噬己——覺(jué)無(wú)異能——終不敢搏——技止此
畏---疑---恐---不奇---怕---喜（結合畫(huà)面，試背課文）
�、诿鎸春返睦匣�，驢有何反應
“鳴”“蹄”（成語(yǔ)：黔驢技窮黔驢之技）
�、塾^(guān)看flash影片《黔驢技窮》，概括虎、驢的形象
驢：軟弱無(wú)能狂妄自大遲鈍麻木愚蠢虛榮
貌似強大外強中干
虎：勇敢大膽謹慎小心觀(guān)察仔細狡猾敏捷
小結：好事者與老虎包括黔地，作為外因在這場(chǎng)悲劇中起了一定的作用
但根本原因在驢自己.文章標題是《黔之驢》，但著(zhù)力多的卻是虎，是否偏題，標題可否改為“黔之虎”（學(xué)生討論）
以虎襯驢
5.作者為何要塑造驢的形象，通過(guò)什么方法來(lái)塑造，目的又何在。（作者、背景、體裁）
寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓的文學(xué)作品，常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。
作者：柳宗元，字子厚，河東人，唐代文學(xué)家。和韓愈合稱(chēng)為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統治者的昏庸無(wú)能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。
背景：《黔之驢》是柳宗元被貶官時(shí)所作的《三戒》中的一則�！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜�，《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》。作者認為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱(chēng)“三戒”。作品諷刺了那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人。
6.有人說(shuō)，“寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西，”作者除了諷刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人以外，還給我們怎樣的啟發(fā)？
�。�1）貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一點(diǎn)能戰勝它。
�。�2）透過(guò)現象看本質(zhì)
�。�3）知己知彼
�。�4）不虛榮買(mǎi)弄
�。�5）正確估計對手
�。�6）堅持，不放棄
四.拓展：
1．一場(chǎng)驢虎之爭以驢死虎口而宣告結束，真是幾家歡喜、幾家憂(yōu)，虎家族正在為它們的英雄召開(kāi)慶功會(huì )，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫(xiě)一份賀詞，代表驢家族寫(xiě)一份悼詞。
2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個(gè)不光彩的“蠢驢”形象，其實(shí)驢也很無(wú)辜，請你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。
3.通過(guò)本文的學(xué)習你有什么收獲，有什么新的發(fā)現，新的疑問(wèn)、新的觀(guān)點(diǎn)？
教學(xué)設計方案 篇10
【教學(xué)目標】
知識與技能
�。�、整體感知課文內容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。
�。�、學(xué)習本文運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
�。�、培養閱讀說(shuō)明文的能力。
過(guò)程與方法
采用做讀書(shū)卡片和分組研討方式，層層引導。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
領(lǐng)略作者筆下的圖畫(huà)美，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住事物特點(diǎn)運用適當說(shuō)明程序、說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。
課前準備
�。�、布置學(xué)生預習課文找出生字、詞。
�。�、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計算機設計課件。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
有人說(shuō)：桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南。今天，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的美景，品味園林的佳趣吧！
�。ㄕ埿蕾p大屏幕）
景點(diǎn)很美吧，讓同學(xué)們帶著(zhù)美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對蘇州園林的評價(jià)，感受那如詩(shī)如畫(huà)的藝術(shù)境界。
二、感知課文，把握要點(diǎn)
請同學(xué)們認真閱讀課文，根據屏幕提示做一張讀書(shū)卡。
從我們制作的圖書(shū)卡中可以看出這篇說(shuō)明文順序是由總到分。在分寫(xiě)部分中，前四段是詳細說(shuō)明，又按照由主到次的說(shuō)明順序，⑶～⑹自然段分別照應第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。
三、研讀課文，突破重點(diǎn)
在⑶～⑷段中作者進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明，現在就四人一組進(jìn)行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學(xué)習，就黑板上提示進(jìn)行探討，對優(yōu)秀合作小組是有獎勵的喲。
研讀段落：____________
本段中心句：____________。
說(shuō)明____________事物____________特征。
運用____________、____________說(shuō)明手法。
不太理解的句子：________________________。
附：喜歡自己獨立完成的同學(xué)可自己填寫(xiě)。優(yōu)秀者或小組獎勵旅游蘇州園林景點(diǎn)。
答案：
�、茄凶x段落
�、郾径沃行木洌簾o(wú)（亭臺軒榭布局）。
說(shuō)明亭臺軒榭不講對稱(chēng)的圖畫(huà)美的特點(diǎn)。
運用作比較、打比方的說(shuō)明方法。
問(wèn)題：圖案畫(huà)與美術(shù)畫(huà)的區別？
�、妊凶x段落
�、鼙径沃行木洌旱谝痪�，蘇州園林都有假山和池沼。
說(shuō)明假山
�。ㄖv究藝術(shù)）與池沼
�。ㄖv究高低屈曲，任其自然）的特點(diǎn)。
運用分類(lèi)別，舉例子的說(shuō)明方法。
問(wèn)題：雷同――不該相同的相同
藝術(shù)、技術(shù)
藝術(shù)強調個(gè)人獨創(chuàng )性活動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復制，技術(shù)有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復制。
�、裳凶x段落：
�、荼径沃行木洌旱谝痪�，蘇州園林栽種和修剪的樹(shù)木也著(zhù)眼于畫(huà)意特點(diǎn)。
說(shuō)明著(zhù)眼于畫(huà)意的特點(diǎn)。
運用作比較、舉例子說(shuō)明方法。
不太理解的句子：無(wú)。
�、恃凶x段落：
�、薇径沃行木洌河斡[蘇州園林必然會(huì )注意到花墻和廊子。
說(shuō)明花墻和廊子的隔而未隔，界而未界的特點(diǎn)
問(wèn)題：隔而未隔，界而未界
看上去是被花墻和廊子把景分開(kāi)了，但因為墻是一段空的廊子是無(wú)所依靠，景致又如象沒(méi)有隔開(kāi)使景致不是一覽無(wú)余的展開(kāi)，有一種山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺(jué)，更有層次性。
剛才同學(xué)們已研讀重點(diǎn)段⑶～⑹段。下面簡(jiǎn)單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點(diǎn)。最后一段給人以余味無(wú)窮之感。（多媒體配合）
四、回味課文，拓展創(chuàng )新
經(jīng)過(guò)剛才同學(xué)們學(xué)習，我們已對蘇州園林有了很多了解。每個(gè)小組推薦一位同學(xué)就書(shū)上提供內容，老師提供參考畫(huà)面，嘗試做一次導游，要求看大屏幕。
要求：１、注意導游對象，導游方式；２、抓事物特征，講究層次性；３、就課文內容，要求有一定創(chuàng )新。
每個(gè)小組推薦一位導游小姐或先生，小組內討論，寫(xiě)一份提綱，可拿提綱上臺。
今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過(guò)這次旅游，你有什么收獲？又有什么感想呢？請課外寫(xiě)一篇隨筆。
愿我們下次旅游更快樂(lè )！
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