課文《好漢查理》的優(yōu)秀教學(xué)設計
課文《好漢查理》的優(yōu)秀教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習課文，認識“戀、杰”等生字。
2、朗讀課文，了解查理由不是好漢到成為好漢的過(guò)程，分析他成為好漢的原因。
3、在學(xué)習的過(guò)程中，明白幫助人是一件快樂(lè )的事，形成高尚的人生觀(guān)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、板書(shū)：
好漢__
指名讀。讀出好漢的味道來(lái)。
你看到這二個(gè)字，讀到這二個(gè)字，會(huì )想起什么?會(huì )想起誰(shuí)?
你們認為好漢是怎么樣的人?
2、今天我們來(lái)認識一位好漢。
加板書(shū)：
查理。
讀課題。
這位查理為什么能被稱(chēng)為好漢呢，請打開(kāi)書(shū)本。
二、自由讀課文
要求：讀通課文，自學(xué)有拼音的生字。標出小節號。
三、檢查生字詞
幻燈片出示生字詞語(yǔ)：
杰出、彬彬有禮、戀戀不舍、背誦、陪伴。
指名讀。齊讀。
問(wèn)：你讀“彬彬有禮”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)想起什么?
你讀“戀戀不舍”這個(gè)詞時(shí)又想起什么?
四、討論：查理不是好漢
1、查理是不是好漢?開(kāi)始時(shí)是不是好漢?
文章哪些地方可以看出他并不是好漢?
讀第一段。
把“倒是他叫自己是好漢查理”改一下。
(沒(méi)有人叫他是好漢查理。)
2、還有哪里看出查理不是好漢?
第三段。找出，朗讀。
從這里說(shuō)明什么?
“從窗戶(hù)爬進(jìn)”：
好漢是怎么樣的?看到別人的好東西時(shí)會(huì )怎么做?
君子不奪人所愛(ài)。好漢不隨便拿別人的東西。
3、但查理自己認為自己是不是好漢?
他為什么這樣認為自己?他其實(shí)很想做好漢。
“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西�！�
五、討論：查理是好漢
查理到底是不是好漢呢?請再讀3～13節。
哪些地方可以看出他是好漢，或者變成了好漢?
“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西�！�
說(shuō)話(huà)彬彬有禮。
一口答應推杰西曬太陽(yáng)。
陪杰西度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的下午。
說(shuō)話(huà)算數。陪杰西整整一個(gè)暑假。
再沒(méi)有搞惡作劇。改邪歸正。
分角色朗讀3～13節。
六、討論：查理成為好漢的原因
查理為什么能成為好漢?他為什么不再搞惡作劇了?
要點(diǎn)：因為他把時(shí)間都用來(lái)陪杰西了。
他在陪杰西的過(guò)程中感受到快樂(lè )。
他發(fā)現幫助人的快樂(lè )比惡作劇更快樂(lè )。因為惡作劇是把自己的快樂(lè )建立在他人的痛苦上。而幫助人是自己快樂(lè )，他人也快樂(lè )。
因為杰西把他當朋友。信任他，尊重他。
出示：
“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�
出示：
如果沒(méi)有查理，(杰西不會(huì )快樂(lè )，不會(huì )享受陽(yáng)光的溫暖。)
如果沒(méi)有杰西，(查理成不了好漢。整天做惡作劇。)
現在有了杰西這個(gè)好朋友，有了陪杰西這個(gè)任務(wù)，人們發(fā)現──(生接：查理沒(méi)有再搞惡作劇)。不是好漢的查理變成了──(好漢查理)。
七、學(xué)習14節到結尾
自由讀第14節到課文結尾。
有什么話(huà)想說(shuō)嗎?
同樣這把刀，如果當初查理偷偷地拿走，結果會(huì )怎樣?
現在杰西的父親──羅伯特先生送給他，又說(shuō)明什么?
讀最后一句杰西的話(huà)：“你會(huì )的，我從來(lái)就相信�！�
這一句說(shuō)明什么?跟課文前面哪些地方有關(guān)系?
師：正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂(lè )，成為真正的好漢。
八、拓展升華
讀了這篇課文，你心中的好漢標準有沒(méi)有改變?怎么樣的人才是好漢?
你想對查理說(shuō)幾句嗎?寫(xiě)寫(xiě)。
小結：今天很高興與同學(xué)們一起認識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，齊讀課題。下課。
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