《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
一、導語(yǔ)，析題，整體感知
這節課，黃老師和大家一起來(lái)學(xué)習一篇人教版四年級的課文──《魚(yú)游到了紙上》，看題目，誰(shuí)能根據課題提出一些問(wèn)題嗎？……
看著(zhù)課題我們提出了這么多的問(wèn)題，真是不簡(jiǎn)單，都值得表?yè)P，我們預習過(guò)課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“什么魚(yú)游到了誰(shuí)的紙上？”、“魚(yú)是在水里游的，怎么會(huì )游到紙上呢？”
師：我們通過(guò)分析課題，既理解了題目的意思，又搞清了課文的主要內容，知道了這篇課文主要寫(xiě)那位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)的非常好，他畫(huà)的好嗎?
二、學(xué)習“畫(huà)得好”
師：下面我們就來(lái)學(xué)習課文，首先聽(tīng)老師讀“青年畫(huà)魚(yú)”的段落，你從哪里聽(tīng)出他畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好？（生匯報）
師：剛才大家都聽(tīng)的很認真，下面我們打開(kāi)書(shū)讀一讀剛才聽(tīng)的段落，畫(huà)出你認為能表現那位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好的句子。
�。ㄋ袝r(shí)工筆細描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的`動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）
�。�、快速讀這句話(huà)，他用了幾種技法畫(huà)魚(yú)？
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“工筆細描”？哪里看出？（肯定方法：語(yǔ)言環(huán)境中解詞）
這句話(huà)中哪個(gè)詞最能看出他畫(huà)得細致、畫(huà)得認真？（一絲不茍）
“一絲不茍”什么意思？“茍”是什么意思？“不茍”呢？他對什么不馬虎？（畫(huà)魚(yú)）
他只對畫(huà)整條的金魚(yú)不馬虎嗎？（每個(gè)部位）
師：對，他不光對畫(huà)整條金魚(yú)不馬虎，還對金魚(yú)的每個(gè)部位也不馬虎。他只對每個(gè)部位不馬虎嗎？
“絲”是什么意思？（極細小的） 還對什么不馬虎？（每個(gè)部位的每一點(diǎn)，每一線(xiàn)都不馬虎）
朗讀。
�。�、下面我們運用剛才的學(xué)習方法學(xué)習“揮筆速寫(xiě)”，誰(shuí)能結合語(yǔ)言環(huán)境解釋“揮筆速寫(xiě)”的意思？速？（快），這么快你怎么看出畫(huà)得好呢？（游）
�。�、朗讀整句：
連起來(lái)讀這句話(huà)，該怎么讀工筆和速寫(xiě)呢？為什么？（試讀、對讀）
“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！” 一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。
�、� 你從這句話(huà)怎么看出那位青年畫(huà)得好？（驚奇、游）
�、� 讀出驚奇的語(yǔ)氣，指導“喲”──驚奇，“叫”
�、� 體會(huì )“啦！”，除了驚奇之外還有什么感情？（贊嘆、喜悅）贊嘆什么？喜悅什么？
�、� 讀
�、� 可配上動(dòng)作讀。
圍觀(guān)的人是什么反應？（越來(lái)越多。贊嘆、議論）
這些人是指哪些人？（老人、青年、孩子），你從哪里看出？
�、� 圖上，插圖可以幫助我們理解課文。
�、� 前文，瞻前顧后，聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習。
怎么贊嘆的？怎么議論的？要從語(yǔ)調、語(yǔ)氣、神態(tài)上聽(tīng)出看出是什么人。
一起來(lái)贊嘆一下吧�。ㄗx課題）
三、“紙上”、“心里”的關(guān)系
�。�、金魚(yú)為什么能游到他的紙上呢？（先游到了他的心里）
�。�、心里就是我們平常說(shuō)的腦子里，“游到心里”是什么意思？
游到心里和游到紙上是什么關(guān)系？
�。�、金魚(yú)為什么能游到那位青年心里呢？（愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界）
“忘我”是什么意思？“忘我的境界”就是──達到忘記自己的程度
四、分析“忘我”
快速默讀課文，哪些語(yǔ)句可以看出他“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”：
�。�、出示“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)�！�
�、� 同桌討論，這句話(huà)哪些詞語(yǔ)看出他達到了忘我的境界？
�、� 哪些詞？這么多同學(xué)都知道了，我現在大家有感情地讀這句話(huà)，我要能從你有感情地讀中聽(tīng)出你畫(huà)的詞語(yǔ)，聽(tīng)出他的忘我來(lái)，可以嗎？（指名讀）（指名說(shuō)他畫(huà)的詞）問(wèn)：你為什么畫(huà)這些詞呢？
指導：呆呆的、靜靜的是什么樣子？老？
�、� 朗讀。
�、� 他這么專(zhuān)注、這么忘我的看魚(yú)，會(huì )看些什么呢？
�、� 這段還有什么問(wèn)題嗎？（為什么不說(shuō)話(huà)？聾啞。當時(shí)知道嗎？只覺(jué)得他有點(diǎn)特別。特別？他哪些地方特別？
正因為他這么特別忘我的看魚(yú)，金魚(yú)才會(huì )游到他的心里。
�。�、還有哪些地方看出他忘我？
�、� 他好像和游魚(yú)融為一體了
�、� 還在金魚(yú)缸邊，忘了時(shí)間、忘了自己。只記得什么？
正因為他長(cháng)時(shí)間、持久忘我地看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)，金魚(yú)才能游到他的心里，才能游到他的紙上。
五、學(xué)到這里，你對這位青年是什么感情？（佩服）
當知道他是聾啞人之后呢？（更加佩服）當作者知道后呢？
佩服──感嘆號
驚訝──咯噔一跳
慚愧──好驕傲地青年
六、這位身殘志堅的年輕人確實(shí)令人佩服
其實(shí)作者初次見(jiàn)到他時(shí)就已經(jīng)特別注意他了，只是那時(shí)還不了解他，只覺(jué)得他有點(diǎn)特別，現在我們再來(lái)看看，他到底有哪些特別之處？
七、他的特別之處也正是我們需要學(xué)習的地方
正因為他的特別，正因為他的忘我，正因為他那么勤奮、專(zhuān)注地看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)，金魚(yú)才能游到他的紙上。其實(shí)，這篇文章中還有一個(gè)人也很特別，她就是──作者。作者通過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察，把這位聾啞青年刻畫(huà)的栩栩如生，躍然紙上。只要我們像這位青年、像作者一樣熱愛(ài)生活，做生活的有心人，平時(shí)留心觀(guān)察、注意積累，勤于表達。我相信，絢麗多彩的生活同樣會(huì )反映到我們每個(gè)人的作文紙上的。
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