課文《再見(jiàn)了,親人》優(yōu)秀教學(xué)設計
[設計理念]
基于新課程理念下，重在培養學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養，《再見(jiàn)了，親人》一文，無(wú)論是從課文主題，人物形象，寫(xiě)作手法，語(yǔ)言風(fēng)格看是實(shí)施創(chuàng )造性閱讀的極好范例。
[設計特色]
注重學(xué)生在讀中感悟，體驗，拓展。
(一)，貼近生活，巧妙引題目
師：導入體驗生活中與親人離別時(shí)的感受引出課題。
生：初步理解課文最后三個(gè)自然段內容
師：?jiǎn)?wèn)：生活中誰(shuí)是你最親的人？板書(shū)：親人
師：當你最親的人離開(kāi)你時(shí)你的心情怎樣？
師：朗讀最后三個(gè)自然段，提問(wèn)為什么中朝兩國軍民要互稱(chēng)親人？
生：聯(lián)系生活中的體驗回答。
生：根據所創(chuàng )設的情境，聯(lián)系課文最后三個(gè)自然段內容回答。
�。ㄍㄟ^(guò)聯(lián)系生活實(shí)際引出課題，并創(chuàng )設問(wèn)題情境，激起了學(xué)生探究的興趣。）
�。ǘ┳灾髯x議，感悟探究。
師：指名朗讀課文。
生：初步了解課文內容。
師：深入領(lǐng)會(huì )理解課文內容，通過(guò)大娘、小金花、大嫂為志愿軍所付出的血的代價(jià)，來(lái)理解志愿軍為什么要稱(chēng)朝鮮人民為親人。同時(shí)通過(guò)志愿軍為朝鮮人民所做的事來(lái)理解朝鮮人民為什么稱(chēng)志愿軍為親人。
師：教師指導朗讀。提問(wèn)：文寫(xiě)了哪幾件事情？
生：朗讀課文。
師：讓學(xué)生從文中尋找一件最令自己感動(dòng)的事，進(jìn)行創(chuàng )造性地朗讀，教師及時(shí)指導朗讀。指導點(diǎn)撥學(xué)生合作學(xué)習。
生：提出問(wèn)題引導學(xué)生討論，交流。根據學(xué)生匯報情況調控，點(diǎn)撥啟發(fā)
生有感情地朗讀課文。
生：學(xué)生討論。自主讀議，邊讀邊畫(huà)。積極，思考并在朗讀中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。分小組合作學(xué)習，進(jìn)行小組交流，相互質(zhì)疑、解疑。
�。ㄕ{動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，創(chuàng )設問(wèn)題情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。讓學(xué)生朗讀令自己最喜歡的事，注重了學(xué)生的情感體驗，充分體現了《語(yǔ)文標準》中關(guān)于閱讀的要求。
積極創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習方式，給每個(gè)學(xué)生表現自己的機會(huì )，獲得成功的體驗，關(guān)注了每個(gè)人的發(fā)展，體現了新課改的核心理念。）
�。ㄈ�，拓展升華，完善個(gè)性。
生：朗讀課文最后三個(gè)自然段，理解重點(diǎn)語(yǔ)句對表達情感的作用。
師：指導學(xué)生有感情朗讀提問(wèn)：在分別時(shí)朝鮮人民會(huì )對志愿軍說(shuō)什么？為什么把朝鮮土地稱(chēng)為親愛(ài)的土地？
生：積極思考，討論交流，在讀中創(chuàng )新展開(kāi)想象，體驗情感。
�。ぐl(fā)想象力和創(chuàng )造潛能，培養他們的創(chuàng )新思維，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，使個(gè)性飛揚�。�
板書(shū)設計
再見(jiàn)了，親人
36萬(wàn)
大
娘
志愿軍
金
花代價(jià)！
偉大友誼
大
嫂
課評
本節課的教學(xué)設計，緊緊圍繞《課標》，體現新的教學(xué)理念，具體體現在以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、引－學(xué)。
巧設情境、感悟體驗、激發(fā)興趣是學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵，學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習是多元的，教材是生活的濃縮，也是社會(huì )生活的一個(gè)折射點(diǎn)，因此，引要引與學(xué)生的生活經(jīng)驗息息相關(guān)的，學(xué)生感興趣的問(wèn)題，巧妙引導能為全課的學(xué)習提供情感的輔墊，著(zhù)樣能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。為主體的自主發(fā)展奠定基礎。
二、導－學(xué)。
學(xué)生語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐習得的'，良好學(xué)習方式是學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵，導體現在：導讀、導練、導方法，為小學(xué)生的閱讀學(xué)習提供基本思路。在閱讀實(shí)踐中逐步形成良好的學(xué)習方式。教師在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中是參與者、組織者，學(xué)生自主體驗，自主探究，自主感悟，自主完善，這樣的課堂對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習將是受益無(wú)窮的。
三、展－學(xué)。
新課標要求課堂教學(xué)要充分利用好課程資源，拓展學(xué)生的視野，教材為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習提供了范例，以此為憑借，掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法，讀寫(xiě)結合，應用與實(shí)際中才是語(yǔ)文學(xué)習的根本目的同時(shí)也是創(chuàng )新的教育所要求的
展體現在教材內容的延伸；課外信息的搜集、積累；教材內容與學(xué)生生活實(shí)際的結合；學(xué)生已有經(jīng)驗與個(gè)性思維的和諧發(fā)展，這樣才能為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文提供更廣闊的活動(dòng)空間和實(shí)踐機會(huì )。
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