一年級語(yǔ)文《狐貍和烏鴉 》教學(xué)設計
【教材簡(jiǎn)析】
課文寫(xiě)的是一只烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)被狐貍花言巧語(yǔ)所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫(xiě)烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫(xiě)烏鴉叼著(zhù)一片肉，狐貍看見(jiàn)后饞得直流口水。第四至七段是寫(xiě)狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡(jiǎn)短的自然結尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言文字體會(huì )、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習的重點(diǎn)就落在此處。
【教學(xué)要求】
1.指導學(xué)生學(xué)習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進(jìn)行創(chuàng )造性想象：
【教學(xué)準備】
課件。狐貍和烏鴉的頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)板畫(huà)動(dòng)物，導入 新課。
同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請看黑板。(畫(huà)“烏鴉”“狐貍”)。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà).邊說(shuō)：“咱們今天就來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”
(二)初讀課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書(shū)情況。
�、僬l(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請讀一讀。
�、谡l(shuí)能誠實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請大家幫助你讀好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事?
�、僬l(shuí)能用3-5句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
�、谡l(shuí)能用1-2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
4.讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
(三)創(chuàng )設情境，感悟意義。
1.學(xué)習第1自然段。
�、僦该x，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么?
�、诔鍪就队捌褐刚J“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學(xué)習第2、3自然段。
�、偌热皇青従�，就應該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
�、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結果?
�、勰木湓�(huà)寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?
�、芎偪匆�(jiàn)烏鴉叼著(zhù)一片肉，它想到了什么?是從哪句話(huà)上看出來(lái)的?
3.學(xué)習第4-7自然段。
�、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請聽(tīng)錄音，數數狐貍對烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?每次都說(shuō)了什么?
�、谥该x狐貍第一次和第二次說(shuō)的話(huà)，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
�、鄣谌�，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話(huà)，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?
聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話(huà)和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話(huà)?
�、芙處熜〗Y狐貍對烏鴉說(shuō)的三次話(huà)。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。
�、葑x第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結果。
(四)感悟寓意，想象創(chuàng )新。
1.請說(shuō)一說(shuō)學(xué)習本課后的想法。
2.同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì )怎樣想?你們想對烏鴉說(shuō)些什么話(huà)?
3.復述課文。
【教學(xué)后記】
一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書(shū)的時(shí)間不少于15分鐘。
二、引導學(xué)生精思、想象。引導學(xué)生思考，理解寓意。思考時(shí)，不脫離重點(diǎn)詞句，語(yǔ)言與思維發(fā)展相統一，能讓學(xué)生張揚個(gè)性，充分想象。
三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設計教學(xué)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標 】
1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話(huà)常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。
3、會(huì )給簡(jiǎn)單的句子加上逗號。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運用句式和標點(diǎn)符號;
2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣;感悟文中所蘊含的道理;
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì )，朗讀。
【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學(xué)準備】：課件、頭飾等
一、 復習檢查：
1、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(3號生寫(xiě)在小黑板上，其余學(xué)生做在練習紙上。)
hu li wu ya yu mao sang zi
( ) ( ) ( ) ( )
ma que tai tou niao wo yi pian rou
( )( )( ) ( )
(完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。)
2、選擇其中的詞語(yǔ)根據課文內容說(shuō)話(huà)。(可根據各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少)
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著(zhù)一片肉而展開(kāi)的。
1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現?(讓生自由說(shuō))
2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語(yǔ)氣。
3、練習朗讀。
此時(shí)此刻，烏鴉會(huì )怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn))
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習大家最想讀的'部分4-7自然段。
1、四人小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下根據學(xué)習提綱學(xué)習討論。
小組學(xué)習提綱
(1)讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“~~”劃出烏鴉的反應。
(2)議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢?
(3)想想狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉的話(huà)應該怎么讀，并試著(zhù)讀一讀。
2、集體反饋。
(1)面對烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么?
(出示狐貍說(shuō)的三次語(yǔ)言)
你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)?
(學(xué)生各抒已見(jiàn))
適時(shí)小結：狐貍這種使人聽(tīng) 高興，討好別人的話(huà)又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。
這三次語(yǔ)言該怎么讀呢?
(指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀)
(2)對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應?
(出示烏鴉反應的三句話(huà))談?wù)剬貘f的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢?(愛(ài)聽(tīng)好話(huà))
練習讀好這三句話(huà)。
3、引出結果。正因為烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。(掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納)板書(shū)：掉 叼
4、從中你明白了什么道理?
完成練習：ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。
( )
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當觀(guān)眾評議。
五、練習
A：1、加標點(diǎn)：
“您好( )親愛(ài)的烏鴉( )”
“親愛(ài)的烏鴉( )您的孩子好嗎( )”
“您的羽毛真漂亮( )麻雀比起您來(lái)可就差多了( )您唱幾句吧( ) ”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話(huà)。
B：只做第(1)題。
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