回收廢電池教學(xué)設計
篇一：回收廢電池公開(kāi)課教案
一、三維目標
1、經(jīng)歷回收廢電池的過(guò)程，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確計算；
2、結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，逐漸養成運算的好習慣；
3、通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境和介紹相關(guān)的資料，滲透環(huán)保意識，同時(shí)培養學(xué)生獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、重難點(diǎn)
1、三位數加法的計算方法
2、探索計算方法，提高計算的正確率
三、預習要求
預習課本第45頁(yè)的內容，并準備好學(xué)具
四、教學(xué)準備
課件、計數器
五、課時(shí)
一課時(shí)
六、過(guò)程
1、談話(huà)交流，導入新課
師：同學(xué)們，你們知道電池有什么用處嗎?
(學(xué)生回答）
師：同學(xué)們真棒！那你們知道用完了的電池應該怎么處理嗎？知道它有什么危害嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師：大家別看電池小，它的身體里可以有很多的重金屬，當廢電池日曬雨淋表面皮層銹蝕了，其中的成分就會(huì )滲透到土壤和地下水，人們一旦使用了污染的土地生產(chǎn)的農作物或者是喝了受污染了的水，這些有毒的重金屬就會(huì )進(jìn)入人的體內，慢慢的沉積下來(lái)，就會(huì )對人類(lèi)的健康造成極大的威脅。據測量，一顆紐扣大小的廢電池污染的水相當于一個(gè)人一生的飲水量。聽(tīng)了老師的話(huà)，你們有什么感想？
�。▽W(xué)生回答）
師：真好，那我們就要從我做起，一起來(lái)回收廢電池�。ò鍟�(shū)：回收廢電池）
2、合作探究，學(xué)習新知
課件出示教材的情境圖。
�。�1）、提一提
?.師：關(guān)于回收廢電池，今年某小學(xué)開(kāi)展了“環(huán)保小衛士”的活動(dòng)，同時(shí)
設置了回收獎勵，下面是二年級三個(gè)班同學(xué)回收廢電池的情況表。（課件出示表格）
?.師：從表中，你知道了哪些數學(xué)信息？根據這些數學(xué)信息你能提出哪些加法問(wèn)題？
學(xué)生小組討論，并請代表發(fā)言，只要問(wèn)題合理，就要及時(shí)肯定。問(wèn)題總結如下：
�。�1）班和（2）班一共回收了多少節廢電池？
�。�1）班和（3）班一共回收了多少節廢電池？
�。�2）班和（3）班一共回收了多少節廢電池？
�。�2）、算一算
先解決第一個(gè)問(wèn)題：（1）班和（2）班一共回收了多少節廢電池？
�、�.先請學(xué)生獨立思考，列出算式。
�、�.教師板書(shū)：122+77=
�、�.看算式，試著(zhù)估算出的數大約是多少。
�、�.請學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么估算的。
�、�.進(jìn)行計算。
請學(xué)生先獨立思考，再小組討論計算方法，并請代表發(fā)言，教師根據小組匯報進(jìn)行方法總結。
方法一：將兩位數拆成整十數和一位數，如77拆成70和7，那么122+77的計算過(guò)程為：
122+70=192； 192+7=199.
方法二：在計數器上撥珠子進(jìn)行計算，注意個(gè)十百位上的數字，了解只有在相同數位上的數才能相加，122+77=199.
方法三：用豎式計算，重點(diǎn)注意：相同的數位要對齊。
解決第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題的方法同上，強調注意：哪一位相加滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一的算理。
3、比較異同，內化升華
�、�.師：在解決以上問(wèn)題的時(shí)候，你們覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)單方便？
�。▽W(xué)生回答豎式計算）
師：對了，豎式計算給我們帶來(lái)這么大的便捷，我們一定要牢牢掌握它。 ②.教師出示兩個(gè)錯誤的豎式，讓學(xué)生分析原因，并讓學(xué)生概括出在豎式計算時(shí)的注意事項：
a.相同數位要對齊。
b.哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
4、鞏固認識，深化認識
完成課本第46頁(yè)的第二題和第三題。
5、課堂總結
這節課你有什么收獲？
七、作業(yè)設計
完成課后練一練
八、板書(shū)設計
回收廢電池
�。�1）班和（2）班一共回收了多少節廢電池？
122+77=199（節）
1 2 2
+ 7 7
1 9 9
答：（1）班和（2）班一共回收了199節廢電池。
�。�1）班和（3）班一共回收了多少節廢電池？
122+149=271（節）
1 2 2
+1 4 9 1
2 7 1
答：（1）和（3）班一共回收了271節廢電池。
�。�2）班和（3）班一共回收了多少節廢電池？
149+77=226(節）
1 4 9
+ 7 7 1 1
2 2 6
答：（2）班和（3）班一共回收了226節廢電池。
篇二：回收廢電池教學(xué)設計與評析
教學(xué)內容：北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級下冊第六單元《回收廢電池》第一課時(shí)-----書(shū)第55、56頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、探索并掌握三位數加法的計算方法，能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷結果的對錯逐步養成驗算習慣。
過(guò)程和方法：
經(jīng)歷“估一估”“算一算” “試一試” “說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程，理解三位數加法的算理并掌握其算法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到保護環(huán)境的必要。
教材分析：
《回收廢電池》是三位數的筆算加法，分為兩課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)不進(jìn)位加法和不連續進(jìn)位加法。之前學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數的加減，本課時(shí)將為多位數加法的知識遷移奠定基礎。
《數學(xué)課程標準》特別提倡數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材創(chuàng )設了與生活貼近的“回收廢電池”的情境，通過(guò)“估一估”“撥一撥”“算一算”“試一試”等環(huán)節把三位數加法算法的得出和問(wèn)題的解決融合在一起。
學(xué)情分析：
在一年級下冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數的加法，三位數加法和兩位數加法的算理很像，學(xué)生憑著(zhù)原有知識完全有能力遷移過(guò)來(lái)。根據兩位數加法的計算經(jīng)驗來(lái)看，三位數加法這個(gè)看起來(lái)不學(xué)就會(huì )的知識學(xué)生計算時(shí)應該不會(huì )那么盡如人意，出錯率會(huì )蠻高的。根據以前的經(jīng)驗推測學(xué)生大致會(huì )出以下幾種錯誤：當兩個(gè)加數位數不一樣時(shí)容易照不齊位，滿(mǎn)十不進(jìn)一，進(jìn)一漏加一等等。主要是對于“相同數位照齊”和“滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理如蜻蜓點(diǎn)水似的印象不深，所以三位數加法仍然是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，決不可簡(jiǎn)單處理。
基于以上認識，本節課我發(fā)揮學(xué)生已有的兩位數加法計算的基礎知識遷移作用，引導學(xué)生結合原有知識經(jīng)驗，自主的探究學(xué)習，根據二年級孩子的年齡特點(diǎn)，靈活運用我們鶴壁市立項研究的國家級課題“三勤四環(huán)節”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數加法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“相同數位對齊”和“滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。
教學(xué)準備：師生共同搜集關(guān)于廢電池的危害的內容，多媒體課件、計數器等。
教學(xué)方法：“三勤四環(huán)節”教學(xué)法（鶴壁市立項研究的國家級課題）
教學(xué)流程：
設計思路：新課程標準指出“學(xué)生的學(xué)習過(guò)程應當是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程”。本節課主要運用“三勤四環(huán)節”教學(xué)法，創(chuàng )新教學(xué)模式.“定向·誘導”從學(xué)生熟悉的“回收廢電池”的情境誘導，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)其學(xué)習的欲望。學(xué)習目標使學(xué)生明確了本節課要學(xué)什么�！白詫W(xué)·探究”環(huán)節由扶到放，先引導學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題，逐步解決“估”“算”“驗證”三個(gè)步驟，這三個(gè)環(huán)節使學(xué)生經(jīng)歷了從估算到精確計算的過(guò)程，有層次性。再放手讓學(xué)生根據剛才的經(jīng)驗根據自學(xué)提綱獨立解決第二個(gè)問(wèn)題，這時(shí)我要求自己做到“三不”-----學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的我不說(shuō)，學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的我不講，學(xué)生能自己做到的我不教，以培養學(xué)生自學(xué)探究能力。在這個(gè)環(huán)節中注重呈現算法多樣化和進(jìn)行最優(yōu)化�！坝懻摗そ庖伞弊寣W(xué)生把不懂的問(wèn)題提出來(lái)共同解決，真正讓其成為學(xué)習的主人�！胺答仭た偨Y”不僅鞏固知識，通過(guò)總結，溝通兩位數和三位數以及多位數計算方法的聯(lián)系和區別，使學(xué)生能學(xué)一當十、舉一反三。
這四個(gè)環(huán)節相輔相成，都是在學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手中進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)節是學(xué)生腦、口、手活動(dòng)的載體，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手是實(shí)現學(xué)習目標和發(fā)展能力的重要手段。
具體如下：
課前激趣：讓小導游給老師介紹鞏義的旅游景區，老師讓學(xué)生欣
賞優(yōu)美的“淇河圖片”時(shí)突然出現廢電池，讓學(xué)生討論其危害(師生課前共同搜集關(guān)于廢電池的危害的內容)。
�。ㄔu析：由于是借班上課，學(xué)生難免和老師生疏，上課時(shí)學(xué)生可能會(huì )異于平常的表現，顯得膽怯。課前師生彼此介紹自己熟悉的旅游景區，成為溝通彼此心靈的橋梁，又給學(xué)生滲透“環(huán)保教育”，真是一舉兩得�。�
上課：
一、 定向·誘導
�。ㄒ唬┱T導
1、創(chuàng )設“回收廢電池”的情境（課件出示主題圖）。
2、從統計表中獲取數學(xué)信息。
3、提出數學(xué)問(wèn)題。
4、先研究“一班和二班一共回收多少節？”的問(wèn)題（板書(shū)）。
5、讓學(xué)生列式！揭示主要學(xué)習內容“三位數的加法”（板書(shū)“三位數的加法”）。
�。ǘ┒ㄏ颍ㄕn件出示學(xué)習目標：能正確計算三位數的加法）。（評析：“回收廢電池”的情境，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)問(wèn)題并非憑 空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，形成積極地情感體驗，讓孩子自己獲取數學(xué)信息并提出數學(xué)問(wèn)題，這一環(huán)節不僅有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，同時(shí)也培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭祵W(xué)品質(zhì)。學(xué)習目標明確、簡(jiǎn)潔、可行。）
二、自學(xué)·探究
1、引導學(xué)生探究第一個(gè)問(wèn)題。
�、佟肮酪还馈保阂话嗪投啻蠹s共回收多少節？（課件出示） ②“算一算”：一班和二班共回收多少節？（課件出示）可以請學(xué)具幫忙，也可以不用。之后交流（讓小老師邊講邊演示或邊講邊板書(shū)）
�、邸膀炞C”：你的得數對不對？（課件出示）
�、軠贤◣追N算法間的共同點(diǎn)（演示課件）。
�、堇蠋熓痉敦Q式計算的方法，突出怎么照位，從哪算起。（板書(shū)“相同數位對齊”和“從個(gè)位算起”）
2、學(xué)生自主探究第二個(gè)問(wèn)題----“一班和三班共回收多少節？”（板書(shū)）
�、俪鍪咀詫W(xué)提綱，學(xué)生自主探究：
仿照解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)用的方法根據自學(xué)提綱（自學(xué)課本第56頁(yè)：①“估一估”：一班和三班大約共回收多少節？②“算一算”：一班和三班共回收多少節？③驗證”你的得數對不對。）讓學(xué)生自己解決這個(gè)問(wèn)題。
�、谛〗M交流。
�、壅故咀詫W(xué)成果。
�。ㄐ〗M依次匯報三個(gè)問(wèn)題，當學(xué)生板書(shū)豎式時(shí)問(wèn)“這個(gè)小1是怎么回事？----板書(shū)“滿(mǎn)十進(jìn)一”）
其他小組有不同算法補充。
�、苓M(jìn)行算法最優(yōu)化。
篇三：《回收廢電池》教學(xué)設計
一、教材分析
本節課的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以?xún)燃訙p法以及整十、整百加減法口算的
基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材運用主題圖的形式，創(chuàng )設了“回收廢電池”這一情境，幫助教師啟發(fā)和引導學(xué)生在具體情境中發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題，并根據已有的知識經(jīng)驗解決問(wèn)題，進(jìn)而探索并掌握三位數加法的計算方法，使學(xué)生能夠真正地感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識和環(huán)保意識。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提倡計算方法的多樣化。
二、學(xué)生分析
由于二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)燃訙p法以及整十、整百的加減法的'計算方法，
學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但由于學(xué)生的已有知識經(jīng)驗、思維角度等因素都存在著(zhù)一定的差異，這于對探索三位數加法的計算方法來(lái)說(shuō)，還有一定難度。
三、學(xué)習目標
1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3．結合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
4．對學(xué)生進(jìn)行保護環(huán)境、愛(ài)護大自然等方面的教育。
四、教學(xué)準備
教具：計數器、課件
學(xué)具：計數器
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境導入
1、師：師：小朋友們，你們知道廢舊電池的危害嗎？（生隨意說(shuō)）廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì )對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當于一個(gè)人一生的飲水量。廢舊電池有這么大的危害，那么用過(guò)的廢電池應該怎么處理呢？
2、師：對，我們應該集中回收，不能隨便丟棄。有一位老爺爺天天回收廢電池。請同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：有一位年過(guò)六旬的李大爺，從退休后開(kāi)始在社區內義務(wù)回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。)
�。ǘ┳灾魈剿�，解決問(wèn)題
1. 出示王爺爺三個(gè)月回收廢電池情況統計表。
一月份 102節
二月份 97節
三月份 129節
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察這個(gè)統計表，你知道了哪些數學(xué)信息？
生1：從這個(gè)統計表中，我知道一月回收了102節廢電池，二月回收了97節廢電池，三月回收了129節廢電池?
師：你們能根據這些數學(xué)信息提出不同的數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一月份和二月份一共回收多少節廢電池？
生：一月份和三月份一共回收多少節廢電池？
生：二月份和三月份一共回收多少節廢電池？
生：三個(gè)月一共回收多少節廢電池？
生：一月份比二月份多回收多少節廢電池？
生：二月份比三月份少回收多少節廢電池？
生： ??
師：同學(xué)們，你們可真棒！提出了這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，本節課我們重點(diǎn)研究用加法計算的有關(guān)數學(xué)問(wèn)題。 （從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出三個(gè)問(wèn)題：“一月份和二月份一共回收多少節？” 和“一月份和三月份一共回收多少節？”“二月份和三月份一共回收多少節廢電池？”）
[設計說(shuō)明：通過(guò)聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活的實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息和分析信息的過(guò)程，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題等一系列學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生掌握數學(xué)知識，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭祵W(xué)品質(zhì)。]
2、列出算式：（1）102+97
�。�2）102+129
�。�3）97+129
3、探索算法、解決問(wèn)題。
4. 師：在計算之前請同學(xué)們估算出每個(gè)問(wèn)題的結果，并說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
師：同學(xué)們估算了這三個(gè)問(wèn)題的結果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來(lái)算一算吧!
5. 自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨立計算。
(2)四人小組內交流算法。
(3)全班匯報。
學(xué)生可能出現以下幾種計算方法：
a計數器上撥珠計算。
b整十、整百的方法口算。
c豎式方法計算。(板書(shū))
102+97=199 102+129=231 97+129=226
6. 與估算結果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。
7. 師：比較這三個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運算；(2)列豎式時(shí)都是相同數位對齊；(3)計算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。第三道題連續進(jìn)位加法，各位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，是位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一。
師：那如果用一句話(huà)說(shuō)明怎樣進(jìn)位，你會(huì )說(shuō)嗎?
生：哪一位相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
8. 師：用豎式計算三位數加法時(shí)要注意什么?
生：(1)相同數位對齊；(2)從個(gè)位加起；(3)哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
9. 師：今天我們學(xué)習的就是三位數加法的計算方法。(板書(shū)課題)
10. 試一試：98+320，456+307，162+234。
[設計說(shuō)明：給學(xué)生提供充分的獨立思考、自主探究、合作交流的時(shí)間，讓學(xué)生在估算的基礎上，放手讓學(xué)生自己通過(guò)計算器撥珠、擺卡片、用豎式計算等形式，探究112+129的多種算法，從而體現計算方法的多樣性。]
�。ㄈ�、聯(lián)系實(shí)際、應用拓展
1、爭當環(huán)保小衛士。
同學(xué)們，我們每天的活動(dòng)都會(huì )產(chǎn)生許多的生活垃圾，這些生活垃圾中有許多東西是可以回收再利用的。比如礦泉水瓶、易拉罐等，如果我們能夠把這些可以回收的生活垃圾集中回收，就不會(huì )對我們的環(huán)境造成污染了。同學(xué)們，你們愿不愿意做一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的小衛士呢？（配合談話(huà)，出示環(huán)境污染，廢物回收的畫(huà)面，每個(gè)易拉罐上面有一道計算題，學(xué)生小組合作自由回收易拉罐計算，然后訂正。）
456+307=271+426= 169+602= 98+320=
2、環(huán)保小衛士去植樹(shù)。
�。�1）課件出示圖片，師：仔細觀(guān)察小朋友們在做什么？從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？
�。�2）學(xué)生自由計算，解決“一共植樹(shù)多少棵？”交流算法。
[設計說(shuō)明：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的計算情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、提出 問(wèn)題、解決問(wèn)題等一系列活動(dòng)，使學(xué)生掌握所學(xué)的數學(xué)知識。]
�。ㄋ模�、課堂總結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？你覺(jué)得自己最大的收獲是什么？
附板書(shū)設計:
回收廢電池——三位數加法
102+87=189（個(gè)） 102+129=231（個(gè)） 97+129=226（個(gè)）
計算方法：1、相同數位對齊；
2、從個(gè)位加起；
3、哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
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