《美麗的武夷山》教學(xué)設計5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《美麗的武夷山》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《美麗的武夷山》教學(xué)設計1
教材內容：
北師大版《語(yǔ)文》第二冊第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
這是一篇說(shuō)明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫(xiě)游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫(huà)面、配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的山山水水。本節課是在第一課時(shí)學(xué)習生字、完成書(shū)寫(xiě)、整體感知課文的基礎上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，積累優(yōu)美詞句。
2.學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫(huà)的美麗景象
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，走近武夷
1.這節課我們繼續學(xué)習《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）
2.武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
3.現在我們來(lái)到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？別著(zhù)急，現在老師就來(lái)發(fā)門(mén)票，準備好了嗎？
檢查詞語(yǔ)：
武夷山 西北部 徐徐 緩緩
古樸 竹筏 漂行
環(huán)繞 彎曲回轉 入詩(shī)入畫(huà)
通過(guò)男女生PK讀形式快速復習。
二、深入感悟，品味武夷
大家都拿到門(mén)票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門(mén)吧。走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì )陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍�。ㄗ宰x課文）
說(shuō)說(shuō)武夷山的什么最吸引你？（交流板書(shū)：山 水）
�。ㄒ唬└形蛭湟牡纳剑ǖ�2自然段）
1.武夷山的山美，美就美在那里的山有特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)?
2.“險”——
�。�1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）
�。�2）你從哪句話(huà)讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂）
�。�3）從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（山高）
你能讀出山的高嗎？聽(tīng)了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。
你還體會(huì )到什么？（山陡）
你能讀出山的陡峭嗎？聽(tīng)了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
�。�4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀(guān)察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(cháng)的人工開(kāi)出的石階盤(pán)旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
�。�5）那如果你現在就站在這條狹窄的小路上，后面是無(wú)底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺(jué)？（暢所欲言）
這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險峻�！�
�。�6）盡管大王峰山勢極為險峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）
3.“奇”——“三十六峰”
�。�1）文中有一個(gè)詞語(yǔ)高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書(shū)：奇）
�。�2）武夷山的山峰造型奇特具體表現在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
A指名讀句子。
B在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語(yǔ)言把這些山峰描繪得更形象嗎？
示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鮮花，有的像（ ）的竹筍。
C這樣的山峰你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？怪不得作者說(shuō)武夷山的山峰——“造型奇特”
�。�3）武夷山有三十六峰，這兒只寫(xiě)了幾座山峰？還有其他山峰都沒(méi)有寫(xiě)到，老師覺(jué)得這句話(huà)中有個(gè)標點(diǎn)符號最好改一下，你們覺(jué)得怎么樣？
�。�4）（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿�，F在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著(zhù)你給它們取名呢！
請你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說(shuō)）
示：三十六峰造型獨特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。
�。�5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢(mèng)繞、流連忘返！
�。�4）此時(shí)此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹(shù)掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)？就讓我們一起用朗讀來(lái)表達此刻的心聲。
�。ǘ└形蛭湟牡乃ǖ�3自然段）
1.過(guò)渡：武夷山的山是奇特的，是險峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著(zhù)山峰轉了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。
2.請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)（自由讀三自然段）
�。ǔ鍪緢D片）你們覺(jué)得武夷山的水美在哪里？（清、靜）
A清
�。�1）示句：溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。
�。�2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
�。�3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見(jiàn) 。（小魚(yú)嬉戲、倒影、水草跳舞）
�。�4）這里的溪水可真是——清澈見(jiàn)底，讓我們一起讀出水的清
B靜
�。�1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
�。�2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子
�。�3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見(jiàn)藍天、白云的倒影、看見(jiàn)綠竹的倒影、看見(jiàn)自己……）
這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫(huà)面，而且還是在創(chuàng )作畫(huà)面呢！
�。�4）此時(shí)，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫(huà)。這么美的景色你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴周?chē)男∨笥�，告訴老師嗎？自己先試一試
3.多美的一幅風(fēng)景畫(huà)！我的眼前仿佛就出現了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見(jiàn)青山頂，船在青山頂上行�！�
我們一起跟著(zhù)朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫(huà)中吧！
�。ㄈ└形颉叭朐�(shī)入畫(huà)”
1.武夷山的山——奇、險，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
2.到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側耳可以?xún)A聽(tīng)溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著(zhù)山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬(wàn)注意安全哦！閉上眼睛，想象你看到了什么。（配樂(lè )示范讀）
說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)什么了？指名說(shuō)。
3.溪水——，青山——，帶著(zhù)這種陶醉、帶著(zhù)這種欣喜、帶著(zhù)這種入詩(shī)入畫(huà)的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導朗讀）
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們入情入境地朗讀，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
4.入詩(shī)入畫(huà)
難怪作者有一種如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)，讓我們乘著(zhù)竹筏，抬頭欣賞造型奇特的山峰，低頭側耳傾聽(tīng)溪水動(dòng)情的演唱，我們就在武夷，我們就在詩(shī)里，我們就在畫(huà)里。你瞧，它化作了一行行美麗的詩(shī)句——
溪水很清，
清得可以看見(jiàn)
溪底的沙石。
溪水很靜，
靜得像一面鏡子。
兩岸的山峰、綠竹
映入水中，
就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。
三、升華情感，贊美武夷
1.古往今來(lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀(guān)山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起讀一讀這些盛贊武夷的詩(shī)句，感受武夷山獨特的魅力。
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。
——郭沫若
武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清。
——朱熹
武夷收盡天下美，愿乘長(cháng)風(fēng)我再來(lái)。
——劉白羽
2.此時(shí)此刻，請你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻給它？（自由說(shuō)）
3.同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山！一起來(lái)動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
4.作業(yè)：
�。�1）積累名山詩(shī)句，并背誦下來(lái)。
�。�2）熟讀課文，可以把它美美地讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
美麗的武夷山
奇 清
山 水
險 靜
詩(shī)
人
畫(huà)
《美麗的武夷山》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過(guò)想象，體會(huì )作者所描寫(xiě)的意境。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎上進(jìn)行賞讀。
2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、在感悟語(yǔ)言的基礎上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習；能用自己的.話(huà)，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生理解課文內容，感受武夷山的奇秀，體會(huì )祖國大好河山的美麗。
教學(xué)教程：
一． 激趣導入：
同學(xué)們，今天，大風(fēng)車(chē)旅行社想在現代小學(xué)招聘一批小導游，你們愿意試一試嗎？（cai出示招聘通知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）要當一名導游，需要豐富的旅游知識和扎實(shí)的基本功，所以大風(fēng)車(chē)旅行社決定要考考大家，看誰(shuí)最適合當小導游，你們有沒(méi)有信心接受考驗？
二． 初讀課文。
1．下面我們一起來(lái)游覽美麗的武夷山，看看那里的景色是怎樣的？請翻開(kāi)書(shū)本，大家自由朗讀課文，遇到不認識的字請圏出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2．用生字卡片交流學(xué)習。
3．電腦出示生字：（過(guò)生字關(guān)）
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4．生字關(guān)很多同學(xué)都闖過(guò)了，下面我們準備闖第三關(guān)：朗讀關(guān)。在闖關(guān)之前，大家自己先練習，做好準備，可以跟你的好朋友一起練習，也可以個(gè)人讀，把課文讀好。（學(xué)生充分地讀）
5．都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。
學(xué)生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)。
6．讀了課文，現在你都知道了些什么？
7．小結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會(huì )意境。
1．你們覺(jué)得武夷山的什么最美��？
2．學(xué)生自由答問(wèn)。
3．好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？
山：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語(yǔ)氣）
水：溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。（靜）
溪水輕輕拍著(zhù)竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì )有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。（美）
游覽：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著(zhù)山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）
4．太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè )感覺(jué)一定會(huì )更好。
5．配樂(lè )指名讀。
四、合作探究，體驗嘗試。
1、讀得真好，再給大家一個(gè)展示的機會(huì )，我們來(lái)玩一個(gè)我當小導游的游戲。
2．學(xué)生分組合作準備。
3．出示課件。讓學(xué)生試著(zhù)當小導游，在音樂(lè )的伴奏下介紹武夷山。
4．我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車(chē)旅行社的小導游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>
1、匯報。
2、總結：“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”。我們被這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
《美麗的武夷山》教學(xué)設計3
一. 復習導入
昨天咱們去欣賞了武夷山的迷人風(fēng)光，同學(xué)們還 想再去看一看嗎？
那咱們就乘上生字列車(chē)出發(fā)吧。課件出示生詞。
恩，火車(chē)開(kāi)得又快又穩，看我們已經(jīng)到了武夷山了。
二．學(xué)習課文
1．課件配樂(lè )播放武夷山圖片，生看后談感受。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們都談了自己的感受，那作者眼中的武夷山又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由地讀課文，如果你更喜歡山就把描寫(xiě)山的句子多讀幾遍，如果你更喜歡水，就把描寫(xiě)水的句子多讀讀。呆會(huì )把你的感受說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。
生自由讀課文
2．你更喜歡武夷山的山還是水？你愿意讀還是說(shuō)？
生匯報（生說(shuō)山就先學(xué)習描寫(xiě)山的部分；生說(shuō)水就先學(xué)習描寫(xiě)水的部分）
1）生：我喜歡武夷山的山，因為他很險。（板書(shū)：險）
師：誰(shuí)和他有一樣的感受？那你讀一讀表現山很險的句子，讓我們通過(guò)你的讀來(lái)身臨其境的感受一下，好嗎？（指名讀、小組讀）
2）生讀描寫(xiě)武夷山造型奇特的句子。
師：同學(xué)們能從他的讀中感受到什么？
生：感受到武夷山的山造型很奇特。（板書(shū)：奇）
師：剛才都是你們在讀，老師也想讀一讀可以嗎？那老師在讀的時(shí)候請大家閉上眼睛想象你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
指名一生讀，余生再次想象。訓練用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話(huà)。
3）師生接讀第二自然段。
4）師：如果說(shuō)山是武夷山的精髓，那水就是武夷山的靈魂所在。有沒(méi)有同學(xué)喜歡武夷山的水的，誰(shuí)來(lái)讀一讀或說(shuō)一說(shuō)？（指名讀或說(shuō)）
5）生讀描寫(xiě)水很清的句子。（板書(shū)：清）
師：大家見(jiàn)過(guò)清澈見(jiàn)底的溪水嗎？（請見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能從水里看到什么）
指名讀，評讀，女生讀
6）生讀描寫(xiě)水很靜句子。（板書(shū)：靜）
7）師：水除了靜得像鏡子，還有可能像什么？（指名說(shuō)）
指名讀，評讀，男生讀。
8）男女聲對讀第三自然段。
3．課件播放乘竹筏游覽武夷山的圖片
師：看了這些，你有什么想說(shuō)的？
自由讀第四自然段，指名讀，齊讀。
4．師生共同完成板書(shū)。
三.學(xué)習生字“景”
師：剛才咱們觀(guān)賞了這么美的風(fēng)景，那咱們就來(lái)看看‘景’是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)提醒提醒大家在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？
生自由說(shuō)，練寫(xiě)。
《美麗的武夷山》教學(xué)設計4
一、復習導入
1、復習第一自然段。
上節課，我們學(xué)習了《美麗的武夷山》第一自然段。誰(shuí)還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）
那里有什么？（溪水、山峰）
2、過(guò)渡。
你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？
那就讓我們乘著(zhù)生字列車(chē)出發(fā)吧。準備好了嗎？（開(kāi)火車(chē)認字）
今天的列車(chē)開(kāi)的真的又快又穩，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1、cai播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡(jiǎn)單介紹。
武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？
《美麗的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫(xiě)，我們趕快去看看，是不是寫(xiě)的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。
你讀懂了什么？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。
交流：你為什么喜歡這一句？
我們一起來(lái)欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）
邊看邊鼓勵學(xué)生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說(shuō)一說(shuō)。
匯報：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百態(tài)，我們再讀一讀，看誰(shuí)能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什么？
引導學(xué)生讀出大王峰的險。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。
你看到了什么？
大王峰到底是什么樣子的，我們一起來(lái)看看。（播放cai）
看到大王峰，你有什么想說(shuō)的？
5、第二自然段寫(xiě)了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎？（板：險奇）
讓我們和著(zhù)音樂(lè )讀一讀第二自然段，讀出險和奇。（cai：“山勢險峻、造型奇特”變紅。）
�。ǘ┱n間休息
看完了險峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，閉上眼睛想想剛才游覽過(guò)的地方。（注：音樂(lè )最后有水聲）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、在音樂(lè )最后，你聽(tīng)到了什么？（水聲）
對，武夷山的溪水是隨著(zhù)山峰彎曲回轉的。聽(tīng)著(zhù)這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著(zhù)名景點(diǎn)展現在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）
cai播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？
指名說(shuō)。（板：清靜）
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺(jué)呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。
指名讀，互評。
4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著(zhù)音樂(lè )讀一讀，你們愿意聽(tīng)嗎？
教師配樂(lè )朗讀第三自然段。
誰(shuí)來(lái)給我評一評？
你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來(lái)，我們仍然和著(zhù)音樂(lè )來(lái)讀這一段。
師生讀書(shū)比賽。
誰(shuí)來(lái)評？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話(huà)，可以用什么方式？
課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）
齊讀第四自然段。
三、讀書(shū)挑戰賽。
武夷山我們游覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學(xué)完了。我知道，還有很多小朋友沒(méi)來(lái)及展示自己的讀書(shū)水平呢。是不是呀？
下面就有一個(gè)機會(huì )，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來(lái)參加今天的讀書(shū)挑戰賽，看看誰(shuí)能讀出山的險、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。如果你做到了，讀書(shū)大王就是你。
自由練讀，選擇自然段。
讀書(shū)挑戰賽。
小結并頒發(fā)“讀書(shū)大王”獎?wù)隆?/p>
“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。我好想去武夷山仔細地游覽一番，可是，我缺少一位小導游。誰(shuí)能幫幫我？
四、語(yǔ)文活動(dòng)：我做小導游。
選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
1、自由練習。
請兩名學(xué)生示范。
2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽?zhuān)约芭赃叺睦蠋�，一起去游覽美麗的武夷山吧！
學(xué)生下座位當父母的小導游，介紹武夷山。
五、小結下課。
我們的祖國地大物博，山水名勝數不勝數，請你回家后繼續收集著(zhù)名景點(diǎn)的資料。
《美麗的武夷山》教學(xué)設計5
《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊，文章中用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著(zhù)對武夷山的熱愛(ài)、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然。
設計理念：
精讀課文的教學(xué)，應讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程。從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
(一)過(guò)程與方法：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎上進(jìn)行賞讀。
2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
(二)知識與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過(guò)想象，體會(huì )作者所描寫(xiě)的意境。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、在感悟語(yǔ)言的基礎上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習;能用自己的話(huà)，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1、播放音樂(lè )：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè )。
2、你們說(shuō)，美嗎?今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的——
二、招聘激趣，初步感知。
1、今天周老師收到一封信，我們一起來(lái)看看信上的內容。(出示課件)
2、誰(shuí)來(lái)讀讀：大風(fēng)車(chē)旅行社將在一師二附小招聘一批小導游。你愿意來(lái)試試嗎?
3、今天我們學(xué)的這篇課文正好是一個(gè)旅游勝地，我們先一起游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹。對于武夷山，你想知道些什么呢?
4、學(xué)生充分閱讀。
5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
6、學(xué)生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)
7、讀了課文，現在你都知道了些什么?相機板書(shū)：位置山水漂行
8、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會(huì )意境。
1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問(wèn)。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語(yǔ)氣)
溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。(還不夠靜)溪水輕輕拍著(zhù)竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì )有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。(還不夠美)
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著(zhù)山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè )感覺(jué)一定會(huì )更好。
5、配樂(lè )指名讀。
四、合作探究，體驗嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車(chē)旅行社的小導游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個(gè)展示的機會(huì )，我們來(lái)玩一個(gè)我當小導游的游戲。
3、出示課件。
4、學(xué)生分組合作準備。
5、匯報。
6、總結。下課。
《美麗的武夷山》教學(xué)設計【二】
教學(xué)目標
1、認字16個(gè)寫(xiě)字10個(gè)，讀懂課文內容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子
3、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，理解課文內容，體會(huì )武夷山的奇秀
4、通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國美麗河山的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字教學(xué)
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生理解課文內容，感受武夷山的奇秀，體會(huì )祖國大好河山的美麗
教學(xué)準備
1、生字、詞語(yǔ)卡片
2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件
3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料
第一課時(shí)
一、導入
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著(zhù)名和風(fēng)景區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱(chēng)它為“人間仙境”今天我們學(xué)習《美麗的武夷山》。
二、新授
(一)自學(xué)
1、自由讀文。圈出你不認識字并用你喜歡的方法認識這些字。
2、同桌互讀，糾正字音
3、指名分自然段讀文，注意聽(tīng)準字音
4、小組內讀文，注意字音，了解課文內容。
(二)識字
1、讀卡片。學(xué)生匯報自己認識的生字或生字詞，老師將相應的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。
2、競賽識字。用多媒體課件出示生字。競賽方法：我出四名小評委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識字最多
3、認讀詞語(yǔ)卡片。出示詞語(yǔ)卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認讀
(三)寫(xiě)字
1、老師指導。征求學(xué)生的意見(jiàn)，找出學(xué)生認為最難寫(xiě)的了，老師范寫(xiě)
2、學(xué)生指導。學(xué)生做，老師說(shuō)出每個(gè)生字在田字格中的們置
(四)評價(jià)
1、自評。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意的地方
2、互評。指出對方的優(yōu)點(diǎn)或不
(五)練習
1、比一比，組成詞語(yǔ)
幅()飄()喚()緩()
福()漂()換()暖()
2、部首加熟字組成學(xué)過(guò)的字，并組成詞語(yǔ)。學(xué)生可以自己選擇，多寫(xiě)一些字。
爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(風(fēng)景)
丁+()=()()纟+()=()()
第二課時(shí)
一、新授
(一)自學(xué)
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節
2、指名讀。分小節指名讀，每小節告訴我們什么?
(二)交流
1、第一小節指名讀。想一想這一小節告訴我們什么?特點(diǎn)是什么?
2、第二小節
(1)輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)
(2)出示武夷山景圖，一邊看一邊想
(3)看圖想象武夷山的險峻及造型奇特，有感情讀一讀
3、第三小節
指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)?讀了你怎樣的感覺(jué)?
4、第四小節。
讀第四小節，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì )有“人詩(shī)入畫(huà)”的感覺(jué)?
小組交流你是怎樣游覽一些祖國優(yōu)美風(fēng)景區的，當時(shí)的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫(huà)面，是否有入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)
(三)誦讀
1、老師范讀，學(xué)習技巧
2、同桌練計，相互學(xué)習
3、小組賽讀，體驗升華4、指名朗讀，體會(huì )情感
(四)欣賞
配樂(lè )和展示武夷冊風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文
(五)練習
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
靜靜地緩緩地――――
曲曲彎彎――――
2、照樣子寫(xiě)句子
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――
到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――
3、給山起名子
出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給山起名字
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