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《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭(zhēng)氣”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
教師板書(shū)《一定要爭(zhēng)氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：
�。ㄕl(shuí)一定要爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？為誰(shuí)爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？……）
板書(shū)：什么情況下怎么做的
二、學(xué)生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2、識(shí)記字形，區(qū)別形近字。
“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫(xiě)一橫。
“試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬(wàn)不要多加一撇。
“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”，不要錯(cuò)寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)的字。
“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區(qū)分開(kāi)�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長(zhǎng)。
區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮、振作”用“振”�！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過(guò)程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
廁（ ） 努（ ） 技（ ）
測(cè)（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解詞義。
發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。
資助：用錢(qián)幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。
震動(dòng)：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。
四、練習(xí)讀書(shū)，鞏固生字，了解大意。
五、作業(yè)：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭(zhēng)氣”，理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫(huà)出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］，［成績(jī)不好］，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī)，心里想：一定要爭(zhēng)氣。）
（第二次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。）
板書(shū)：基礎(chǔ)差成績(jī)不好
二、抓“爭(zhēng)氣”，理解重點(diǎn)詞句。
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）通過(guò)查字典理解“［再三請(qǐng)求］”。
（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢�(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的.。“再三請(qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
（2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。
投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋?zhuān)孩賱倓�；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)。
A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、均成績(jī)才45分。（②）
C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。
通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺(jué)不滿足，努力地做。
那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并畫(huà)出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
�。ㄒ皇恰懊刻焯鞗](méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！保�
（二是夜里在路燈下看書(shū)，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）
這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是：一要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到�！�
板書(shū)：再三請(qǐng)求發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？
這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒(méi)有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書(shū)：手術(shù)難做、教授沒(méi)成功 同學(xué)不敢嘗試
（2）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。�，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！�
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭(zhēng)氣”，深化中心。
討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣，不讓外國(guó)人譏笑我們，不甘心落在外國(guó)人的后邊。
四、抓“爭(zhēng)氣”，練習(xí)朗讀。
這課的朗讀，應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后，應(yīng)集中體會(huì)他是怎樣學(xué)習(xí)的，把對(duì)童第周的敬佩之情讀出來(lái)。如，這一段的最后童第周說(shuō)的話，“一定要爭(zhēng)氣”，他是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢？是說(shuō)給自己聽(tīng)的，同時(shí)也是勉勵(lì)自己的話，應(yīng)指導(dǎo)讀書(shū)。另外，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去的堅(jiān)定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、作業(yè)：
1.找出描寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來(lái)。
2.預(yù)習(xí)27課。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材簡(jiǎn)析：
《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)內(nèi)容：
導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程
課前談話：
師：同學(xué)們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
�。凵险n］
師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周的兩個(gè)故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。
請(qǐng)看老師板書(shū)課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)，寫(xiě)出來(lái)字才穩(wěn)。
請(qǐng)大家齊讀課題
師：這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。
師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。
師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？
生1：為自己。
生2：為中國(guó)人。
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一句話。
生3：童第周為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣。
師：童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？
請(qǐng)自由讀課文、思考這些，可以畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)表明自己的理解。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)讀書(shū)方法）
師：請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
師：童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？請(qǐng)你說(shuō)一下。
生1：因?yàn)樗依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)兒書(shū)。
師：你回答問(wèn)題很流利，這是你自己的想法，誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
生2：因?yàn)橥谥?7歲才進(jìn)中學(xué)，他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分。校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。所以他要為自己爭(zhēng)氣。
師：同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。
（學(xué)生紛紛舉手）
師：你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
生1：我很同情他。
師：為什么？
生1：他家里窮，17歲才上中學(xué)，要是我們17歲時(shí)就要上大學(xué)了。
師：你很會(huì)讀書(shū)，知道把書(shū)中的情況和自己聯(lián)系起來(lái)！
生2：我很佩服他。
師：為什么？
生2：他家那么窮，年齡那么大，成績(jī)那么差，校長(zhǎng)要他退學(xué)，他還一次又一次請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他上學(xué)，真了不起！
師：你說(shuō)得真好！和他的感想一樣的舉手。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生1評(píng)：老師讀得很有語(yǔ)氣！
生2：老師讀得有感情。
生3：老師讀出了對(duì)童第周的同情。
生4：老師讀出了對(duì)童第周的佩服。
師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
學(xué)生齊聲說(shuō)想。
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下，注意這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫(huà)出“才”與“再三”）
學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
師：可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？
請(qǐng)你說(shuō)一下。
生1：他更加發(fā)憤學(xué)習(xí)了！
師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？
生2：第二學(xué)期……（生讀第三自然段作答）
師：你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫(huà)出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
生1：我很佩服他。
師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉幔?/p>
生1：每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語(yǔ)。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書(shū)，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。
生2：我也佩服他，夜同學(xué)們都睡了，他又到路燈下去看書(shū)，而我在家里媽媽買(mǎi)的臺(tái)燈下也不太愛(ài)讀書(shū)，光想睡覺(jué)，童第周可不是，老師讓他睡覺(jué)都不睡，溜到廁所外邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還要“溜”，他多愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多刻苦呀！
生3：我不光佩服他，也很感動(dòng)！他努力學(xué)習(xí)能趕上來(lái)，各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還考了一百分。
生4：我很受教育，我覺(jué)得童第周說(shuō)得太對(duì)了。
師：他怎么說(shuō)的？
生4：他說(shuō)：“一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到�！蔽沂艿搅私逃�。
師：同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
師：誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。
學(xué)生讀得很有感情。
師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動(dòng)了，我還把感受深的的詞句畫(huà)出來(lái)，邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的感人情景，不知不覺(jué)就讀得有感情了。
師：你畫(huà)了哪些詞句，能給大家看一下嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語(yǔ)：
“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習(xí)”“他終于趕上來(lái)”“都不錯(cuò)”“還考了100分”“一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨。別人能辦到的`，我經(jīng)過(guò)努力一定也能辦到”
師：畫(huà)得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？
生：我覺(jué)得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點(diǎn)，因?yàn)槭切睦锵氲摹?/p>
師：對(duì)！說(shuō)得好！請(qǐng)你讀一下好嗎？
學(xué)生讀這句話。
師：大家說(shuō)讀得怎么樣？
生：再激動(dòng)點(diǎn)更好？
師：請(qǐng)你讀一下。
另一學(xué)生讀
師：你讀書(shū)能這么細(xì)心，這么有感情，老師也比不過(guò)你了！同學(xué)們用邊讀邊想邊畫(huà)的方法讀書(shū)，知道了在讀書(shū)中想什么，想書(shū)中描寫(xiě)的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫(huà)什么，畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書(shū)！
童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分在寫(xiě)法上差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
�。▽W(xué)生自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文。教師巡視參與小組學(xué)習(xí)）
師：同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得也熱烈。下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍。下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。
{各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)。）
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的兩個(gè)句子，并體會(huì)句子的意思。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)踐、熟練等詞語(yǔ);理解才在本課幾個(gè)句子中的意思。
3.復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)童第周當(dāng)時(shí)的思想感情，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。
難點(diǎn)：
�、袤w會(huì)兩句話不同的思想感情。
�、诶斫獠旁诓煌渥又械牟煌x。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，課文錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入
(1)朗讀詞語(yǔ)：偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐
(2)指名有感情朗讀課文第一段。
學(xué)習(xí)課文第二段
(1)默讀第二段，思考：童第周為什么要爭(zhēng)氣?他怎樣爭(zhēng)氣?結(jié)果怎樣?
(2)為什么要爭(zhēng)氣?學(xué)習(xí)第2自然段。這個(gè)自然段中用了三個(gè)：才字，分別表示什么意思?①出示句子：童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。 A 童第周17歲進(jìn)中學(xué)，晚不晚? B 哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)進(jìn)中學(xué)時(shí)間晚?(才) C 才可以換什么詞的意思不變?(剛剛) D 朗讀，重音落在17歲、才。②用同樣的方法理解第2句話中的`才強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)差，可以換成只有。朗讀指導(dǎo)，重音落在差、吃力、才、45分，速度稍慢。③用同樣方法理解第3句話中才強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的態(tài)度勉強(qiáng)，可以換成總算、方才。朗讀指導(dǎo)。
(3)完成《作業(yè)本》第四題。
(4)怎樣爭(zhēng)氣?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)第3自然段。① 默讀第三段按照時(shí)期、原因、做法、結(jié)果、感想的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。② 抓住重點(diǎn)詞天不亮、路燈下、不注意、溜等詞語(yǔ)，體會(huì)童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。 ③ 出示句子： 一定要爭(zhēng)氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。A、聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)童第周作了哪些努力，哪些事實(shí)說(shuō)明別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。B、童第周堅(jiān)定的信心和決心在句子中哪幾個(gè)詞中突出體現(xiàn)出來(lái)。(兩個(gè)一定。)C、指導(dǎo)朗讀(重音：一定 語(yǔ)速：稍慢 有力)。自由朗讀指名朗讀齊讀朗讀課文第3自然段。
感情朗讀 有感情地朗讀第二段
作業(yè) 課堂作業(yè)第5(1)、6題。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材簡(jiǎn)析：
《一定要爭(zhēng)氣》是第六單元首篇精讀課文。課文講述了我國(guó)已故著名生物學(xué)家童第周留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地剝離了青蛙卵的外膜的事，表現(xiàn)了中國(guó)人自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟示學(xué)生只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、志向、民族精神教育的好文本。
設(shè)計(jì)理念：
以“爭(zhēng)氣”為主線，借助讀、議、說(shuō)、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解童第周刻苦實(shí)驗(yàn)為國(guó)爭(zhēng)光的故事，學(xué)習(xí)他從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，并為之努力，不怕失敗的精神。
3、在閱讀中結(jié)合上下文理解“熟練、耐心、細(xì)心、嘗試、一遍又一遍”等詞語(yǔ)的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品詞析句中感受童第周立成志向、為國(guó)爭(zhēng)氣的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、課前激趣，引入課題
1、課前：
同學(xué)們，今天我們來(lái)到我們玉小最大的教室里上課，同學(xué)們心情怎么樣？
有決心上好這節(jié)課嗎？老師也有決心。來(lái)我們一起加油吧！加油！
我們先來(lái)一個(gè)識(shí)字游戲。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕�！菊n件】出示“掙、睜、箏”，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、找出共同特點(diǎn)，引出“爭(zhēng)氣”一詞。
同學(xué)們能用“爭(zhēng)氣”這個(gè)詞說(shuō)一句話，表達(dá)一下自己對(duì)這節(jié)課的決心嗎？
（我要（ ）為（ ）爭(zhēng)氣。）
好，同學(xué)們的決心真大！上課！
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文就和“爭(zhēng)氣”有關(guān)，我們來(lái)一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)：一定要爭(zhēng)氣）注意指導(dǎo)“ 爭(zhēng) ”字的寫(xiě)法。
3、來(lái)，齊讀一下題目。你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（板書(shū)：童第周）讓我們先來(lái)了解一下童第周�！菊n件播放童第周簡(jiǎn)介資料】
4、同學(xué)們，看到這個(gè)課題，結(jié)合剛才看到的關(guān)于童第周的'資料，你有什么疑問(wèn)嗎？或者你們想在本課中知道些什么呢？
�。A(yù)設(shè)：童第周要為誰(shuí)爭(zhēng)氣呢？為什么要爭(zhēng)氣呢？是怎樣爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？）板書(shū)問(wèn)題。
二、初讀課文
1、要想弄懂我們剛剛提出的問(wèn)題，就要走進(jìn)課文。讓我們先把課文讀通讀順。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把要認(rèn)的字圈出來(lái)，認(rèn)為難讀的字、詞或句子可以多讀幾遍。再找出你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)圈出來(lái)，好嗎？（并請(qǐng)學(xué)生在黑板上板書(shū)自己圈出的詞語(yǔ)）
2、【課件】出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。交流黑板學(xué)生板書(shū)詞語(yǔ)。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、指名讀課文，師生共同評(píng)議，糾正讀音。
三、抓 “ 爭(zhēng)氣 ” ，解決問(wèn)題。
1、快速瀏覽課文，在文中找出含有“一定要爭(zhēng)氣”的句子，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。 【課件】
2、默讀課文 【課件】 出示學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。
思考：童第周要為誰(shuí)爭(zhēng)氣呢？他為什么一定要爭(zhēng)氣呢？他做了一件什么事為中人國(guó)爭(zhēng)了氣，是怎樣爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
3、小組內(nèi)討論交流自己的理解。
4、匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
A 為什么要為中國(guó)人爭(zhēng)氣？
生：由于舊中國(guó)貧窮落后，在世界上沒(méi)有地位，外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)學(xué)生。
師 【課件】 補(bǔ)充介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景： (1930 年童第周由親友資助到比利時(shí)留學(xué)， 1931 年 “ 九 ? 一八 ” 事變后，日本侵略者開(kāi)始對(duì)中國(guó)東北大舉進(jìn)攻，貧窮而且災(zāi)難深重的中國(guó)受人欺凌。有的外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人抱著一種蔑視的態(tài)度，說(shuō) “ 中國(guó)人是弱國(guó)的國(guó)民 ” 。和童第周同住的一個(gè)洋人學(xué)生竟然公開(kāi)說(shuō)： “ 中國(guó)人太笨。 ”)
師：他們侮辱的不僅是童第周個(gè)人，而是童第周所代表的千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人，面對(duì)這樣的侮辱，有血有肉的中國(guó)人怎能無(wú)動(dòng)于衷？
師：童第周是怎么做的？
生：童第周暗暗的在心里下了決心。
師：什么決心？（童第周暗暗下決心：我一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，外國(guó)人認(rèn)為很難辦的事，我們中國(guó)人要努力辦到。） 【課件】 （指名讀——分組讀——男女生讀——全班讀）
是啊，童第周暗暗下定決心：一定要爭(zhēng)氣，一定要為誰(shuí)爭(zhēng)氣？（為自己爭(zhēng)氣，更為所有的中國(guó)人爭(zhēng)氣！）
B 那么，童第周是怎樣為中國(guó)人爭(zhēng)氣的呢？【課件】
生：“從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn)，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做成功了�！�
生：“當(dāng)時(shí)，教授一直在做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn) —— 把青蛙卵的外膜剝掉。那位教授做了幾年也沒(méi)有成功，同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試�！�
從這句話中你讀出了什么？你從哪感受到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)特別難做？（朗讀指導(dǎo)）
到底是什么樣的實(shí)驗(yàn)這樣難呢？
這的確是一項(xiàng)難度很大的實(shí)驗(yàn)， 【課件】 。
青蛙卵只有小米粒大小，外面緊緊地包著三層象蛋白一樣的軟膜，因?yàn)槁研∧け�，手術(shù)只能在顯微鏡下進(jìn)行。許多人都失敗了，他們一剝開(kāi)卵膜，就把青蛙卵也給撕破了。童第周也不例外。
這樣難做的實(shí)驗(yàn)，光刻苦鉆研是不夠的，還需要哪些條件呢？ 【課件 選詞填空】
生：這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技術(shù)，還要有耐心 和細(xì)心 。
C 這樣的條件，大多數(shù)搞科學(xué)研究的人應(yīng)該都具備。尤其那位很有名的教授，但是為什么外國(guó)教授做了幾年都沒(méi)能成功，而童第周卻做成功了呢？
師：就在所有人都為這項(xiàng)非常難做的實(shí)驗(yàn)一愁莫展的時(shí)候，童第周是怎么想的？
生：童第周暗暗下決心 ：……
師：他又是怎樣做的？
生： “ 從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn)，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做成功了。 ” 【課件】抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀（ 一遍又一遍、不聲不響、刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn) ）讀出童第周決心的堅(jiān)定。（指名讀——分組讀——男女生讀——全班讀）
師：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)真的是太難了，童第周做了一次又一次，實(shí)驗(yàn)失敗了一次又一次，可是想起外國(guó)學(xué)生對(duì)自己，對(duì)中國(guó)人的嘲笑，他想（我一定要爭(zhēng)氣 ）他繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn) ）；然而，實(shí)驗(yàn)又失敗了，可是想起自己的祖國(guó)仍然貧窮落后，他想（我一定要爭(zhēng)氣 ）他繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn) ）；實(shí)驗(yàn)還是失敗了，可是想起祖國(guó)正處在水深火熱的災(zāi)難中，他想（我一定要爭(zhēng)氣 ），他繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn) ）。多少個(gè)不吃不喝的白天，多少個(gè)不眠不休的夜晚，童第周一直在想（我一定要爭(zhēng)氣 ），童第周一直在繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn) ）。
D 師：功夫不負(fù)有心人，實(shí)驗(yàn)終于成功了！此時(shí)，童第周心里又想些什么呢？
生：這件事震動(dòng)了整個(gè)歐洲生物學(xué)界。教授激動(dòng)地…… 【課件】
師：想想教授的話應(yīng)該怎樣讀？
師：這件事也震動(dòng)了比利時(shí)，想想當(dāng)初嘲笑中國(guó)人的那些外國(guó)留學(xué)生會(huì)對(duì)童第周說(shuō)什么？
師：這件事更震動(dòng)了全世界，想想，和童第周一樣在外國(guó)留學(xué)，曾被外國(guó)人瞧不起的中國(guó)留學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的消息之后，又會(huì)說(shuō)什么？
同學(xué)們，你又想對(duì)為國(guó)爭(zhēng)光的童第周說(shuō)些什么呢？
四、拓展升華，激發(fā)情感
1、【課件】補(bǔ)充閱讀：童第周上學(xué)的故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對(duì)童第周說(shuō)些什么呢？
2、你有過(guò)被別人瞧不起的經(jīng)歷嗎？你是怎樣做的？
3、學(xué)習(xí)了這課，你今后打算怎樣去做？【課件】
五、總結(jié)
同學(xué)們，作為中國(guó)人，童第周為我們作出了很好的榜樣，人要有遠(yuǎn)大的志向，要勇于在逆境中成長(zhǎng)，不怕困難，刻苦努力，一定要為自己爭(zhēng)氣，為父母爭(zhēng)氣，為祖國(guó)爭(zhēng)氣！
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析
《一定要爭(zhēng)氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本課是以“立志”為主題的單元中第一篇主體課文，通過(guò)講述童第周在比利時(shí)留學(xué)期間，憑著不屈的決心和刻苦的努力為國(guó)爭(zhēng)光、為國(guó)爭(zhēng)氣的事，教育學(xué)生只要從小確立遠(yuǎn)大目標(biāo)和志向，并為之努力學(xué)習(xí)、不懈追求，就一定能到達(dá)成功的彼岸。 本課的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)人物性格，因此，本課教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到童第周志向遠(yuǎn)大，為國(guó)爭(zhēng)光，不怕困難，刻苦鉆研的精神品質(zhì)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立閱讀能力，所以在教學(xué)本課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀，設(shè)身處境的想，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)童第周為國(guó)爭(zhēng)氣的遠(yuǎn)大志向，以后刻苦勤奮的精神品質(zhì)。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字的掌握還需要多讀多練，而二年級(jí)的生字比較多，所以在第一課時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行文字的訓(xùn)練也很有必要。
教學(xué)目標(biāo)
1 、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字，正確，流利，有感情的朗讀課文。
2 、理解課文內(nèi)容，抓住人物心理和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)童第周要爭(zhēng)氣的原因及決心。
3 、懂得立志后要用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。感受童第周的愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字，理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟童第周實(shí)驗(yàn)做成功的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧激疑，借題導(dǎo)入。
1、 同學(xué)們，我們剛認(rèn)識(shí)了聰明的小高斯，善于觀察以蜜蜂做向?qū)У牧袑帲约岸粗腥∏虻谋彼卧紫嘈∥膹┎�，他們�(cè)谟龅诫y題的時(shí)候，都能夠動(dòng)腦筋，想辦法，最終解決了難題。他們的這種好習(xí)慣同學(xué)們已經(jīng)深深的記在了心里，可是如果遇到有人瞧不起你，你會(huì)怎么做呢？
2、有一個(gè)新朋友，他就遇到了這樣的難題，不過(guò)他只告訴自己一句話，一定要爭(zhēng)氣！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。
出示課件1 童第周圖像，介紹童第周。
3、就是他，當(dāng)有人瞧不起他時(shí)，默默的告訴自己：一定要爭(zhēng)氣。你怎樣理解“爭(zhēng)氣”這個(gè)詞，你覺(jué)得怎樣才算“爭(zhēng)氣”呢？你還想了解什么？（別人為什么會(huì)瞧不起他，他爭(zhēng)氣了嗎？他是怎么做的？）
接下來(lái)讓我們走近童第周，看看發(fā)生了什么事。
二、初讀正音，練習(xí)歸納
1、初讀課文，注意文中標(biāo)拼音字的讀音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
2、給加點(diǎn)字注音
歐洲 教授 貧窮 一項(xiàng) 外膜 剝掉 嘗試 失敗 技術(shù)
3、介紹多音字 剝 正音，組詞。
4、匯報(bào)交流 課文主要寫(xiě)了一件什么事。
5、 師小總：課文講述了生物學(xué)家童第周在留學(xué)期間，受到外國(guó)學(xué)生的瞧不起，但他靠自己的努力刻苦鉆研，做成了一項(xiàng)很有難度的實(shí)驗(yàn)，給自己爭(zhēng)了氣，更給中國(guó)人爭(zhēng)了氣。
三、細(xì)讀文本，體會(huì)感悟
（一）學(xué)習(xí)第2自然段
1、童第周是怎樣給自己和中國(guó)為爭(zhēng)氣的呢？細(xì)細(xì)品讀第二自然段。畫(huà)出你印象最深的詞語(yǔ)或句子。
�。�1）“從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn)，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做成功了。”
從這句話中你讀出了什么？
到底是什么樣的實(shí)驗(yàn)這樣難呢？你從哪感受到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)特別難做？
�。�2） 當(dāng)時(shí)，教授一直在做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)——把青蛙卵的外膜剝掉。 那位教授做了幾年也沒(méi)有成功，同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。
這是的確是一項(xiàng)難度很大的實(shí)驗(yàn)，青蛙卵只有小米粒大小，外面緊緊地包著三層象蛋白一樣的軟膜，因?yàn)槁研∧け。中g(shù)只能在顯微鏡下進(jìn)行。許多人都失敗了，他們一剝開(kāi)卵膜，就把青蛙卵也給撕破了。童第周也不例外。
這樣難做的實(shí)驗(yàn)，光刻苦鉆研當(dāng)然是不夠的，還需要哪些條件呀？
�。�3）這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技術(shù)，還要有耐心和細(xì)心。
這樣的條件，大多數(shù)搞科學(xué)研究的人應(yīng)該都具備。尤其那位很有名的教授，但是為什么外國(guó)教授做了幾年都沒(méi)能成功，而童第周卻做成功了呢？（小組討論）
�。�4）童第周暗暗下決心：我一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，外國(guó)人認(rèn)為很難辦的`事，我們中國(guó)人要努力辦到。
是什么原因使童第周下這樣的決心，（他為什么要為中國(guó)人爭(zhēng)氣？）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、由于舊中國(guó)貧窮落后，在世界上沒(méi)有地位，外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)學(xué)生。
介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景[1930年童第周由親友資助到比利時(shí)的比京大學(xué)留學(xué)，1931年“九？一八”后，日本侵略軍開(kāi)始對(duì)中國(guó)東北大舉進(jìn)攻，貧窮而且災(zāi)難深重的中國(guó)受人欺凌。有的外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人抱著一種藐視的態(tài)度，說(shuō)“中國(guó)人是弱國(guó)的國(guó)民”。和童第周同住的一個(gè)洋人學(xué)生竟然公開(kāi)說(shuō)：“中國(guó)人太笨�！�
2、 他們侮辱的不僅是童第周個(gè)人，而是他所代表的身后千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人，面對(duì)這樣的侮辱，有血有肉的中國(guó)人怎能無(wú)動(dòng)于衷？于是，童第周暗暗的在心里下了決心，一定要爭(zhēng)氣！為自己爭(zhēng)氣，更為所有的中國(guó)人，爭(zhēng)氣！
�。ㄈ┰賹W(xué)第二自然段
1、機(jī)會(huì)終于來(lái)了，就在所有人都為這項(xiàng)非常難做的實(shí)驗(yàn)一愁莫展的時(shí)候，童第周是怎么想的？ （童第周暗暗下決心：我一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，外國(guó)人認(rèn)為很難辦的事，我們中國(guó)人要努力辦到。）他又是怎樣做的？（“從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn)，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做成功了。” ）（指導(dǎo)朗讀出童第周決心的堅(jiān)定）
2、然而，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)真的是太難了，童第周做了一次又一次，實(shí)驗(yàn)失敗了， 可是想起外國(guó)學(xué)生對(duì)自己對(duì)中國(guó)人的嘲笑，他想（ ）他繼續(xù)（ ）；然而，實(shí)驗(yàn)又失敗了，可是想起自己的祖國(guó)仍然貧窮落后，自己的同胞倍受人欺凌，他想（ ）他繼續(xù)（ ）；實(shí)驗(yàn)還是失敗了，可是想起祖國(guó)正處在水深火熱的災(zāi)難中，他想（ ），他繼續(xù)（ ）。多少個(gè)不吃不喝的白天，多少個(gè)不眠不休的夜晚，童第周一直在想（ ），童第周一直在繼續(xù)（ ）。
3、功夫不負(fù)有心人，實(shí)驗(yàn)終于成功了~！此時(shí)，童第周心里又想些什么？
4、這件事震動(dòng)了整個(gè)歐洲生物學(xué)界。教授激動(dòng)的對(duì)童第周說(shuō)（出示教授的話）。想想教授的話應(yīng)該怎樣讀？
5、這件事也震動(dòng)了整個(gè)比利時(shí)，想想當(dāng)初嘲笑中國(guó)人的那些外國(guó)留學(xué)生會(huì)對(duì)童第周說(shuō)什么？
6 、這件事更震動(dòng)了全世界，想想，和童第周一樣在外國(guó)留學(xué)，曾飽受外國(guó)人藐視的中國(guó)留學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的消息之后，又會(huì)說(shuō)什么？
7、 同學(xué)們，你又想對(duì)為國(guó)爭(zhēng)光的童第周說(shuō)些什么呢？
四、總結(jié)升華
現(xiàn)在，大家知道了嗎？除了刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈，耐心，細(xì)心，熟練的技術(shù)，童第周成功的另一個(gè)原因那就是有志氣，有志者，事競(jìng)成！有句話說(shuō)的好，無(wú)志者常立志，有志者立長(zhǎng)志。希望同學(xué)們也能從小立大志，樹(shù)立一個(gè)努力的目標(biāo)，搭乘刻苦，堅(jiān)持，進(jìn)取的帆，遠(yuǎn)航！
五、拓展延伸
1、閱讀小故事 《努力的童第周》。
2、查找更多關(guān)于立志的小故事，名言警句。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：基礎(chǔ)、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項(xiàng)、需要、技巧、震動(dòng)、不聲不響、再三請(qǐng)求等。
2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3.體會(huì)童第周一定要爭(zhēng)氣、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神，激勵(lì)自己立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)第26課：一定要爭(zhēng)氣。
�。ǘ┏醪礁兄�
1.自讀生字、新詞。
2.朗讀課文，理解部分生詞。
3.想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個(gè)自然段講的？
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1. 檢查生字、詞的學(xué)習(xí)。
①要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字及新詞：
基礎(chǔ) 期 平均 成績(jī) 退學(xué) 耐心
鉆研 發(fā)憤 努力 末 瞧不起 實(shí)驗(yàn) 需要
②要理解的生詞：
資助 耐心 嘗試 偏僻 震動(dòng)
�、壑该x每個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文講了童第周的'幾件事？
明確：兩件事
�、茉O(shè)問(wèn)：課文講了幾次要爭(zhēng)氣的事？分別都是在哪幾自然段講的？
明確：課文寫(xiě)了兩次要爭(zhēng)氣，第一次要爭(zhēng)氣是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。
設(shè)問(wèn)：這兩次要爭(zhēng)氣，童第周都是在什么情況下提出來(lái)的？重第周又是怎樣去爭(zhēng)氣的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考這個(gè)問(wèn)題。
（四）布置作業(yè)
朗讀課文，思考老師最后提出的問(wèn)題。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2.體會(huì)童第周一定要爭(zhēng)氣、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神，激勵(lì)自己立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一定要爭(zhēng)氣》。
（二）上節(jié)課，我們還有一個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
1.指名讀問(wèn)題。
2.以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學(xué)的情況在組內(nèi)匯報(bào)。
3.全班交流
�。�1）總結(jié)討論情況；
（2）我們看童第周的第一次爭(zhēng)氣，也就是課文的1－3自然段。
�、僦该x，其他同學(xué)再次思考：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從以下的詞句中談自己的.理解。
A童第周是在家里很窮，學(xué)習(xí)跟不上，后經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)終于趕上來(lái)的情況下，想到一定要爭(zhēng)氣的。
設(shè)問(wèn)：哪些詞語(yǔ)說(shuō)明童第周的家里很窮？具體談一談。
你又是怎樣理解童組周學(xué)習(xí)跟不上的呢？畫(huà)出有關(guān)句子進(jìn)行理解。
B童第周是在學(xué)習(xí)差，校長(zhǎng)讓他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)讓他試讀后，經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)終于趕上來(lái)的情況下，想到一定要爭(zhēng)氣。
設(shè)問(wèn)：再三是什么意思？他再三請(qǐng)求說(shuō)明了什么？
C童第周是在開(kāi)始學(xué)習(xí)差，但經(jīng)過(guò)半年的努力，克服困難，學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)的情況下，想到一定要爭(zhēng)氣的。
設(shè)問(wèn)：童第周是怎樣努力學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)怎樣爭(zhēng)氣的？
明確：發(fā)憤、天沒(méi)亮讀外語(yǔ)、夜里看書(shū)、半年努力
�、坌〗Y(jié)：看來(lái)，童第周在自己家里窮，文化基礎(chǔ)差的情況下，通過(guò)發(fā)憤學(xué)習(xí)，終于把成績(jī)趕上來(lái)了，確實(shí)為自己爭(zhēng)了氣。
④此時(shí)的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話。
一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
⑤設(shè)問(wèn)：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？
�、拗笇�(dǎo)感情朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)4－6自然段。
�、� 指名讀，其他同學(xué)再次思考：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？
�、� 留學(xué)在外的童第周為什么被人瞧不起？此時(shí)童第周心里想些什么呢？
明確：一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為很難辦的事，我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力，也一定能辦到。
�、坌〗Y(jié)：童第周通過(guò)自己的不斷努力，刻苦鉆研，終于獲得了成功，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。
④設(shè)問(wèn)：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？
�、葜笇�(dǎo)感情朗讀。
4.童第周兩次成功后，想到的話，不同的詞用紅筆寫(xiě)。理解文中兩次提到一定要爭(zhēng)氣之間的聯(lián)系。
（1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。
�。�2）找一找這兩段話哪些詞寫(xiě)得一樣，哪些不一樣？
（3）議一議，想一想，為什么這么寫(xiě)，兩者之間有什么聯(lián)系？
明確：爭(zhēng)氣的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭(zhēng)氣要比第一次更深一步。
5.學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟示？
（四）布置作業(yè)
1.完成課后2、3題
2.預(yù)習(xí)《不懂就要問(wèn)》
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解童第周為自己，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事跡，病從中受到啟發(fā)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問(wèn)題并通過(guò)論文交流解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭(zhēng)氣”的。
2、體會(huì)課文中三次提到的“一定要爭(zhēng)氣”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影句子
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：前天，我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車(chē)的故事》，認(rèn)識(shí)了一位科學(xué)家牛頓，知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家—童第周�？纯此质窃趺窗l(fā)憤學(xué)習(xí)的。
2、簡(jiǎn)介童第周：浙江鄞縣人，實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開(kāi)創(chuàng)者。曾任國(guó)內(nèi)外許多著名大學(xué)的`教授研究員。他對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。
3、質(zhì)疑：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的？
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意。
1、自由讀課文，想每段話講什么。
2、分組讀課文，正音，然后指名說(shuō)說(shuō)每段話講什么。
3、再讀讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。
4、默讀課文，思考：“一定要爭(zhēng)氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的？
三、學(xué)習(xí)生字
1、字音：
“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。
“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。
2.字形。“試”不要多加一撇。
3.詞語(yǔ)。
基礎(chǔ)：事物的根本或起點(diǎn)。
偏僻：距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的。
發(fā)憤：自己感到不滿足，努力地做。
資助：在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。
熟練：做某種工作時(shí)間久了，精通而有經(jīng)驗(yàn)。
耐心：不急噪，不厭煩。
嘗試：試一試。
刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。
研究：仔細(xì)、深入地探究。
震動(dòng)：驚恐或情緒過(guò)分激動(dòng)。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)人民爭(zhēng)氣的精神。
2、能有表情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合童第周兩件正氣的事來(lái)理解爭(zhēng)氣的含義：一是要有志向，二是要有信心，三是要肯努力。
教學(xué)方法：
講解法、觀察法
教學(xué)用具：
掛圖 放大課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
板書(shū)： 5、一定要爭(zhēng)氣
二、讓學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)：
“一定要爭(zhēng)氣”是什么意思？是誰(shuí)心里想的.？
三、讓學(xué)生再借助漢語(yǔ)拼音，觀察課文插圖及借助字典來(lái)克服閱讀上的困難，能夠讀懂課文的基本內(nèi)容。
四、指名分自然段讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
第一自然段是講童第周家里很窮，小時(shí)候沒(méi)有受到學(xué)校的正規(guī)教育。
第二自然段講童第周上中學(xué)晚，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過(guò)再三請(qǐng)求，校長(zhǎng)才同意讓他試讀。
第三自然段講童第周勤奮學(xué)習(xí)，趕上了別的同學(xué)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
第四自然段講童第周受到親友的資助出國(guó)留學(xué)，外國(guó)人瞧不起中國(guó)、留學(xué)盱衡，童第周下決心要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。
第五自然段講童第周刻苦鉆研，做成了外國(guó)教授幾年沒(méi)做成功的實(shí)驗(yàn)。
第六自然段講童第周實(shí)驗(yàn)成功，震動(dòng)了歐洲生物界，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。
五、讓學(xué)生討論給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。
分兩段：
第一段（1、2、3自然段）：講童第周上中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，經(jīng)過(guò)努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)。他想：一定要爭(zhēng)氣。
第二段（4、5、6自然段）：講童第周出國(guó)留學(xué)，做成了外國(guó)教授幾年沒(méi)做成功的實(shí)驗(yàn)，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。
六、讓學(xué)生自己讀課文。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)……”等詞語(yǔ)；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前預(yù)習(xí)：收集有關(guān)童第周的資料。
必查詞語(yǔ)：偏僻 勉強(qiáng) 發(fā)奮
教學(xué)過(guò)程 ：
一、析題
一定要爭(zhēng)氣
二、檢查預(yù)習(xí)
詞語(yǔ)（可以隨課文處理）讀準(zhǔn)“鄞”“勉強(qiáng)”
課文
三、學(xué)習(xí)課文
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)習(xí)課文第一段。說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫(xiě)了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事？那幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的？進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑
2、這一段是圍繞那一句展開(kāi)的？令你最感動(dòng)的'是什么地方？理解體會(huì)——朗讀
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解：一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方。（刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐）
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解：一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過(guò)努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結(jié)并作業(yè) 。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)童第周的愛(ài)國(guó)熱情。
2、在句子中體會(huì)“才”字的用法。
3、默寫(xiě)童第周前后兩此想的“一定要爭(zhēng)氣”的兩段話。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的.一部分。
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會(huì)用處。
1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（與家境貧困、偏僻相呼應(yīng)）
2、童第周文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jī)才45分。（成績(jī)、基礎(chǔ)差）
3、校長(zhǎng)要童第周退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。（好不容易）
四、作業(yè) 質(zhì)疑
完成有關(guān)作業(yè) 。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解描寫(xiě)童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)童第周的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介課題，感知整體
課題屬于偏正結(jié)構(gòu)詞組，解析題意的重點(diǎn)詞在“爭(zhēng)氣”，理解“爭(zhēng)氣”，(下決心努力去做，不甘落后。)“一定要”表示爭(zhēng)氣的決心很大。帶著題意，簡(jiǎn)要介紹童第周的生平事跡。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)讀生字詞，分段朗讀，了解預(yù)習(xí)情況。學(xué)生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫(xiě)誰(shuí)要爭(zhēng)氣?為什么要爭(zhēng)氣?怎樣爭(zhēng)氣?結(jié)果又是怎么樣的?提示學(xué)生按“家里”、“中學(xué)”、“留學(xué)”三部分內(nèi)容給課文分段。
二、緣詞析句，捕捉內(nèi)涵
在學(xué)生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考練習(xí)2，細(xì)讀課文。然后以問(wèn)題導(dǎo)路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內(nèi)容。
1、“校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意他跟班試讀一個(gè)學(xué)期�！�(“再三”是什么意思?他“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么?)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，著重理解詞語(yǔ)：基礎(chǔ)差、吃力、平均，和三個(gè)“才”字各說(shuō)明了什么意思?(強(qiáng)調(diào)家庭貧窮與文化基礎(chǔ)差之間的內(nèi)在聯(lián)系)讓學(xué)生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領(lǐng)會(huì)“再三請(qǐng)求”的蘊(yùn)含。
2、“第三學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)�！�(“發(fā)憤”的意思是什么?聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。)在學(xué)生懂得童第周為什么要爭(zhēng)氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)找出描寫(xiě)童第周“發(fā)憤學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。
講讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
�、倬o承上文，說(shuō)說(shuō)“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的原因。
�、谕谥苁窃鯓影l(fā)憤學(xué)習(xí)的?讓學(xué)生依據(jù)時(shí)間：每天天沒(méi)亮，夜里;以及地點(diǎn)變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語(yǔ)：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
�、圻@一自然段哪幾句是具體描寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的?
�、芡谥馨l(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果如何?
�、萃谥苁窃鯓酉氲�?這里的“爭(zhēng)氣”是什么意思?(第一要有信心，我并不比別人笨;第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。)再通過(guò)進(jìn)一步朗讀第二大段，加深對(duì)本段內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。(緊扣“爭(zhēng)氣”，按原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、感想進(jìn)行敘述。)
3、“教授自己做了幾年，都沒(méi)有成功;同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！�(童第周取得成功靠的是什么?)圍繞這一重點(diǎn)句，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二段落的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國(guó)人爭(zhēng)氣”的原因，爭(zhēng)氣的經(jīng)過(guò)、結(jié)果，和他的思想感受的線索，放手讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解，著重捕捉，領(lǐng)會(huì)句子內(nèi)涵，弄懂本段內(nèi)容。
①理解詞語(yǔ)：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣?為什么?(爭(zhēng)氣的原因)
�、谕谥茏龀晒α艘豁�(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)?“熟練”、“耐心”、“細(xì)心”說(shuō)明了什么?(手術(shù)難度很大)
③“教授自己做了幾年，沒(méi)有成功;同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”說(shuō)明了什么?童第周又是怎樣做的?“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說(shuō)明了什么?表現(xiàn)了童第周的什么精神?(勤奮努力和卓越才干)
�、堋罢饎�(dòng)”的意思是什么?在句中說(shuō)明了什么?童第周又是怎樣想的?這里的“爭(zhēng)氣”又是什么意思?(第一要有自信心，中國(guó)人并不笨;第二要努力，國(guó)家窮促使中國(guó)人努力。)通過(guò)本段閱讀，檢查學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握由詞及句而段，讀懂文章內(nèi)容的.學(xué)習(xí)方法。
三、貫穿“爭(zhēng)氣”，加深理解全文
圍繞“爭(zhēng)氣”，記敘了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，迎頭趕上同學(xué)和刻苦鉆研，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事�？偨Y(jié)課文時(shí)，要圍繞課后“思考練習(xí)”1的兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生默讀全文，并畫(huà)出“一定要爭(zhēng)氣”的句子。齊讀童第周中學(xué)和留學(xué)時(shí)思想感觸的句子，進(jìn)行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭(zhēng)氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結(jié)構(gòu)。通過(guò)點(diǎn)撥、剖析，進(jìn)一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的精神，以及為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)主義思想。啟發(fā)學(xué)生要充滿信心，勤奮學(xué)習(xí)，為人民爭(zhēng)氣，為祖國(guó)爭(zhēng)氣。
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感
學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注意讀出自信、自立、自豪的語(yǔ)氣，體會(huì)文章的思想感情。
五、鞏固練習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練
布置抄寫(xiě)生字詞及課后“思考練習(xí)”3的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生用“耐心”、“鉆研”造句，在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上口頭造句，互相交流，再進(jìn)行書(shū)面練習(xí)。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“爭(zhēng)氣”的雙重內(nèi)涵（為自己爭(zhēng)氣、為祖國(guó)爭(zhēng)氣）。
通過(guò)品析關(guān)鍵詞句，體會(huì)童第周面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌與愛(ài)國(guó)情懷。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生在逆境中樹(shù)立志向、勇于奮斗的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住“兩次爭(zhēng)氣”的核心事件，分析童第周的行動(dòng)與心理變化。
難點(diǎn)：理解“爭(zhēng)氣”背后自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神，并轉(zhuǎn)化為個(gè)人成長(zhǎng)動(dòng)力。
教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放童第周在比利時(shí)留學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)影像片段，提問(wèn)：“這位科學(xué)家為何能在國(guó)際舞臺(tái)上贏得尊重？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知“爭(zhēng)氣”的深層意義。
板書(shū)課題《一定要爭(zhēng)氣》，強(qiáng)調(diào)“爭(zhēng)氣”的'堅(jiān)定語(yǔ)氣，齊讀課題。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫(huà)生字詞（如“鄞縣”“勉強(qiáng)”“熟練”）。
指名分段朗讀，師生共同糾正讀音，重點(diǎn)解析多音字“強(qiáng)”（qiǎng勉強(qiáng)、qiáng強(qiáng)大）。
提問(wèn)：“課文圍繞‘爭(zhēng)氣’寫(xiě)了哪兩件事？”（中學(xué)階段發(fā)奮學(xué)習(xí)、留學(xué)時(shí)攻克實(shí)驗(yàn)難題）。
精讀課文，深入探究
背景補(bǔ)充：結(jié)合歷史資料，介紹1930年代中國(guó)在國(guó)際上的地位，幫助學(xué)生理解“外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)同學(xué)”的社會(huì)背景。
實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)：出示第五自然段，通過(guò)“熟練的技術(shù)”“耐心”“細(xì)心”等詞，分析青蛙卵剝離手術(shù)的難度。
情感升華：播放童第周成功后的采訪錄音，引導(dǎo)學(xué)生朗讀“中國(guó)人并不比外國(guó)人笨”的宣言，體會(huì)其民族自豪感。
情境還原：出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“17歲才進(jìn)中學(xué)”“平均成績(jī)45分”“校長(zhǎng)要他退學(xué)”等關(guān)鍵詞，體會(huì)童第周的困境。
角色扮演：學(xué)生分角色朗讀童第周與校長(zhǎng)的對(duì)話，通過(guò)“再三請(qǐng)求”“發(fā)憤”等詞，感受其不甘落后的決心。
心理剖析：提問(wèn)：“童第周看著成績(jī)單時(shí)，心里在想什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“我并不比別人笨”的自信來(lái)源。
第一次爭(zhēng)氣：為自己爭(zhēng)氣
第二次爭(zhēng)氣：為祖國(guó)爭(zhēng)氣
拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
小組討論：“如果你遇到類(lèi)似困難，會(huì)如何像童第周一樣‘爭(zhēng)氣’？”學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，教師總結(jié)“爭(zhēng)氣”的三要素：志向、信心、行動(dòng)。
榜樣引領(lǐng)：展示華羅庚、鄧亞萍等人物事跡，強(qiáng)調(diào)“爭(zhēng)氣”精神在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)。
作業(yè)布置
基礎(chǔ)題：用“爭(zhēng)氣”造句，并寫(xiě)一段話描述自己或他人的“爭(zhēng)氣”瞬間。
拓展題：以“我想對(duì)童第周說(shuō)……”為題，寫(xiě)一篇200字左右的短文。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容，體會(huì)童第周的情感變化。
學(xué)習(xí)“邊讀邊畫(huà)關(guān)鍵詞句”的閱讀方法，提升自主分析能力。
感悟“爭(zhēng)氣”精神，樹(shù)立不畏困難、積極向上的價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀與批注，理解童第周的兩次“爭(zhēng)氣”行動(dòng)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將文本情感轉(zhuǎn)化為個(gè)人成長(zhǎng)動(dòng)力。
教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)
聽(tīng)寫(xiě)生字詞（如“偏僻”“基礎(chǔ)”“資助”），同桌互批，教師反饋易錯(cuò)點(diǎn)。
指名朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)“是否讀出堅(jiān)定語(yǔ)氣”，教師指導(dǎo)長(zhǎng)句停頓（如“我并不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到”）。
方法指導(dǎo)，自主閱讀
任務(wù)驅(qū)動(dòng)：出示學(xué)習(xí)單，要求學(xué)生默讀課文，用“△”標(biāo)出表現(xiàn)童第周“爭(zhēng)氣”的關(guān)鍵詞句，用“～～”畫(huà)出體現(xiàn)其心理活動(dòng)的'句子。
小組交流：學(xué)生分享標(biāo)注結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)解析“天不亮起床”“路燈下讀書(shū)”“不聲不響刻苦鉆研”等細(xì)節(jié)。
朗讀展示，情感共鳴
第一次爭(zhēng)氣：指名朗讀第三自然段，其他學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，教師引導(dǎo)關(guān)注“悄悄”“溜”等詞，體會(huì)童第周的勤奮與隱忍。
第二次爭(zhēng)氣：分組朗讀第五、六自然段，通過(guò)“一遍又一遍”“終于成功”等詞，感受其堅(jiān)持不懈的精神。
總結(jié)升華，遷移運(yùn)用
主題討論：“童第周的‘爭(zhēng)氣’精神對(duì)今天的我們有什么啟示？”學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)言，教師總結(jié)“爭(zhēng)氣”是個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展的共同動(dòng)力。
實(shí)踐任務(wù)：課后收集一位現(xiàn)代科學(xué)家的故事，下節(jié)課分享“新時(shí)代如何爭(zhēng)氣”。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合科學(xué)史，理解童第周實(shí)驗(yàn)的科學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
通過(guò)對(duì)比中外科學(xué)成就，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。
撰寫(xiě)“爭(zhēng)氣宣言”，將愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析童第周實(shí)驗(yàn)的科學(xué)意義，理解其“爭(zhēng)氣”行為的時(shí)代價(jià)值。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為日常學(xué)習(xí)中的具體行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
科學(xué)視角導(dǎo)入
播放青蛙卵剝離實(shí)驗(yàn)的科普視頻，提問(wèn)：“這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對(duì)生物學(xué)研究有何意義？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)性。
文本與科學(xué)結(jié)合
實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)解析：出示課文第五自然段，結(jié)合科學(xué)資料，分析“熟練技術(shù)”“耐心”“細(xì)心”在實(shí)驗(yàn)中的具體體現(xiàn)（如顯微鏡操作、卵膜剝離手法）。
對(duì)比閱讀：補(bǔ)充材料《歐洲科學(xué)家對(duì)童第周實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)》，引導(dǎo)學(xué)生理解“震驚歐洲生物學(xué)界”的原因。
愛(ài)國(guó)情感升華
歷史背景鏈接：出示1930年代中國(guó)科學(xué)發(fā)展的困境，對(duì)比童第周的`成功，提問(wèn)：“他的‘爭(zhēng)氣’對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)意味著什么？”
宣言撰寫(xiě)：學(xué)生以“新時(shí)代，我要爭(zhēng)氣”為題，結(jié)合個(gè)人理想（如學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃），撰寫(xiě)100字左右的宣言，小組內(nèi)分享。
《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)小組合作完成“爭(zhēng)氣人物展”項(xiàng)目，提升信息整合與表達(dá)能力。
在實(shí)踐中感悟“爭(zhēng)氣”精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問(wèn)題解決能力。
將“爭(zhēng)氣”精神轉(zhuǎn)化為班級(jí)文化，營(yíng)造積極向上的`學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，深化對(duì)“爭(zhēng)氣”精神的理解。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將“爭(zhēng)氣”精神轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，形成班級(jí)凝聚力。
教學(xué)過(guò)程
項(xiàng)目啟動(dòng)
發(fā)布任務(wù)：以小組為單位，選擇一位“爭(zhēng)氣人物”（如童第周、華羅庚、袁隆平），制作展板，內(nèi)容包括人物事跡、精神內(nèi)涵、個(gè)人啟示。
分組討論：學(xué)生自由組隊(duì)，明確分工（資料收集、展板設(shè)計(jì)、演講準(zhǔn)備）。
項(xiàng)目實(shí)施
資料收集：學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源，整理人物生平、成就及名言。
展板制作：小組設(shè)計(jì)展板框架，教師指導(dǎo)內(nèi)容篩選與排版（如突出“爭(zhēng)氣”關(guān)鍵詞）。
演講排練：每組推選代表，撰寫(xiě)演講稿，教師指導(dǎo)語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言（如讀童第周宣言時(shí)需堅(jiān)定有力）。
成果展示與評(píng)價(jià)
班級(jí)展覽：各組展示展板，其他學(xué)生參觀并填寫(xiě)評(píng)價(jià)表（從內(nèi)容準(zhǔn)確性、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、演講表現(xiàn)三方面評(píng)分）。
總結(jié)反思：教師總結(jié)“爭(zhēng)氣”精神的共性（志向、信心、行動(dòng)），引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人“爭(zhēng)氣計(jì)劃”（如每日學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服困難的方法）。
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