《回收廢電池》教學(xué)反思
《回收廢電池》教學(xué)反思
《回收廢電池》是二年級下冊，三位數加三位數的第二課。前一課《買(mǎi)電器》學(xué)生已經(jīng)接觸了整十、整百三位數的加法減法。而這一課開(kāi)始接觸非整十、整百的三位數加減法，并且要求學(xué)生用豎式的形式進(jìn)行計算。這一課，一共可以分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，一是不進(jìn)位的三位數加法，二是有一位進(jìn)位的三位數加法，三是連續進(jìn)位的三位數加法。
星期五，我只上了不進(jìn)位的三位數加法。
第一節課在3班上，狀態(tài)很不好。由于對課的難度估計不足，內容設置較少較簡(jiǎn)單，大部分的學(xué)生都處于散漫的聽(tīng)課狀態(tài)。另外，通過(guò)這一節課，我也發(fā)現學(xué)生對與如何進(jìn)行估算，估算的作用不是很明白。于是針對所發(fā)現的問(wèn)題，我在第二節課馬上做出的修改。
首先是增加了復習量，以及復習的難度，并且針對課本中要求估算這一知識點(diǎn)，在復習中就引入估算，先幫學(xué)生回憶、溫習估算的方法。另外就是增加了，豎式的示范書(shū)寫(xiě)。
終于要上課了，經(jīng)過(guò)修改后，第二節課比第一節課是要效果好一些。
課后，我也與其他老師交換了意見(jiàn)以及我對這節課的想法。
這節課下來(lái)，很多環(huán)節還是存在著(zhù)有待改進(jìn)的地方。
第一，出示練習后，給每個(gè)學(xué)生獨立思考，獨立完成的時(shí)間。例如在復習環(huán)節，都讓學(xué)生先獨立完成，不用抄題目，按練習順序把答案做出來(lái)即可。趁著(zhù)學(xué)生完成練習的時(shí)間，教師可以有目的的關(guān)注班上基礎最差的幾個(gè)學(xué)生，掌握他們的完成的情況，以便講解時(shí)更加具有針對性，把輔差工作落實(shí)到課堂中。
第二，對與分組進(jìn)行練習的做法，寧可題目少一些，但每道題目都具有代表性。例如，回收廢電池這一課的練習，可以分這么幾類(lèi)典型練習進(jìn)行鞏固：整十整百相加——復習前一課知識；三位數加三位——練習數位對齊；兩位數加三位數——檢驗是否掌握數位對齊的知識；三位數加三位數（有進(jìn)位）——試探學(xué)生對未學(xué)知識的了解情況。
另外，在前半節課時(shí)學(xué)生的注意力是還不錯的，能跟著(zhù)老師的學(xué)習。但是，到后半節課，對于學(xué)生的組織就顯得很無(wú)力，學(xué)生開(kāi)始處于自己管自己的一種狀態(tài)，沒(méi)有跟著(zhù)老師進(jìn)行學(xué)習。這個(gè)時(shí)候，就應該采取各種方式，如鼓勵性語(yǔ)言、小組比賽等等來(lái)重新組織學(xué)生，提高學(xué)生的注意力。唯有學(xué)生注意力集中在老師身上，才能提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。
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