《畫(huà)家和牧童》最新教學(xué)設計
學(xué)習目標
1.會(huì )認戴等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兄等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。
4.培養收集資料的興趣和習慣。
A 案
課前準備
1.老師準備生字卡片。
2.老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國畫(huà)動(dòng)物的著(zhù)名畫(huà)家的作品。
第 一 課 時(shí)
欣賞作品，導入 新課
�。ǔ鍪尽度D》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà)，一幅叫三牛圖，一幅叫歸牧圖�？戳诉@兩幅畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）
這兩幅名畫(huà)是我國唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。（板書(shū)：戴嵩。指導學(xué)生讀準字音，強調嵩與高讀音的區別）今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)講他和牧童的故事。（老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
初讀課文，自主識字
1.引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話(huà)。
2.指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結合正音。（朗讀困難處，老師范讀）
3.引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。
整體感知課文
1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？
2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導，主要是正音）
3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫(huà)家）
朗讀感悟，品味語(yǔ)言
1.提出問(wèn)題，引導學(xué)生細讀課文。
請小朋友認認真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家，也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢？請你畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生獨立讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì )人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的'畫(huà)家。
學(xué)生交流后，老師隨機指導朗讀。
小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦？（讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣）
多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解拱手這個(gè)詞語(yǔ)）
分角色朗讀戴嵩和牧童的對話(huà)。
b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。
學(xué)生交流后，隨機指導朗讀感悟。
讀好下面兩個(gè)句子，并引導用此句式說(shuō)話(huà)。
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
分角色讀好下面的內容。
畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!一位商人稱(chēng)贊道。
畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!一位教書(shū)先生贊揚道。
�。ㄍ瑫r(shí)引導學(xué)生積累稱(chēng)贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語(yǔ)）
齊讀全文，總結課文
1.有感情地朗讀課文。
2.總結課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀(guān)察牛的生活習性，在他畫(huà)筆下的牛，更加栩栩如生了。
�。ㄔ俅纬鍪尽度D》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）
布置作業(yè)
自讀我知道，并把這些知識介紹給家長(cháng)聽(tīng)。
第 二 課 時(shí)
激情導入 ，美讀課文
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫(huà)家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)�，F在，我們再來(lái)美美地讀讀課文吧。
1.老師有激情地范讀課文。
2.學(xué)生分角色朗讀全文。
鞏固生字，積累語(yǔ)言
1.出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認讀情況。
2.這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見(jiàn)過(guò)？（引導學(xué)生在生活中主動(dòng)識字）
3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結合完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)作業(yè) ）
指導寫(xiě)字
1.認讀要寫(xiě)的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。
2.觀(guān)察字形特點(diǎn)，按結構、偏旁歸類(lèi)。（如兄呆都是上下結構，口字旁；抹擠拱批都是左右結構、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）
3.交流識記生字的方法。引導學(xué)生用多種方式識記字形。
4.重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯和不容易寫(xiě)好的字。（提示：商的同字框里不是古；抹右邊上橫長(cháng)，下橫短；批右邊的兩個(gè)匕，大小不同。范寫(xiě)錢(qián)購二字）
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢，老師隨機指導，組織評議）
展示、交流課外收集的資料
1.小組內介紹自己收集的資料。
2.派代表在班內交流。
課外語(yǔ)文活動(dòng)
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
B 案
1.生字卡片。
2.多媒體課件。（課文詞語(yǔ)、句段、練習題）
第 一 課 時(shí)
讀題激趣，導入 新課
1.仔細觀(guān)察老師板書(shū)課題。
2.朗讀課題三遍，低聲議論對課題的理解。
3.交流對課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習。
自由讀文，隨機識字
1.第一遍：邊讀邊畫(huà)出生字新詞，并標上段落序號。
2.第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。
3.第三遍：同桌對讀（逐段），針對音準句通相互評議糾正。
4.指名、集體認讀生字新詞。（屏幕或黑板出示）
戴嵩 價(jià)錢(qián) 購買(mǎi) 濃墨涂抹 和藹
批評 翹起 驅趕牛蠅 慚愧 拱手
通讀全文，整體感知
1.默讀課文，畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象，為什么？
2.交流讀后的感受。
字詞檢測，鞏固認讀
1.認讀不帶拼音的生字。
2.用生字擴詞。
3.讀帶生字的詞語(yǔ)，再指名從課文中找出帶這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。
寫(xiě)字練習，練中識字
1.認讀田字格中12個(gè)字并組詞。
2.觀(guān)察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
3.提出書(shū)寫(xiě)困難的字，老師有重點(diǎn)地指導，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。（注意書(shū)寫(xiě)握筆姿勢）
4.學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字，師生評議，老師隨機指導。
課外作業(yè)
1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng)，并記錄他們的評語(yǔ)。
2.閱讀我知道，搜集名畫(huà)家的故事或圖片，與同學(xué)交流。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文
同學(xué)們，上節課我們學(xué)了《畫(huà)家和牧童》這篇課文，現在我們把課文再讀一讀，好嗎？
分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。
讀詞語(yǔ)，說(shuō)句子
1.出示詞語(yǔ)：購買(mǎi) 濃墨涂抹 輕筆細描 批評
和藹 翹起 驅趕 慚愧
2.用多種方法認讀詞語(yǔ)。
3.學(xué)生自由選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
自讀感悟
1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受。
預想反饋：
1.戴嵩畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)高。
2.戴嵩十分謙虛。
3.牧童敢于批評大畫(huà)家。（引導：堅持實(shí)事求是）
老師根據學(xué)生的發(fā)言分類(lèi)板書(shū)。
小組合作，品讀課文
1.根據自己理解，選定品讀的語(yǔ)段，自由組合。
a.讀懂戴嵩的畫(huà)技。（課文第1～4自然段）
b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。（課文第5～6自然段）
c.讀懂牧童堅持實(shí)事求是。（課文第5～6自然段）
2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會(huì )到戴嵩畫(huà)技高、為人謙虛和藹，牧童敢于說(shuō)真話(huà)、實(shí)事求是？
3.自選交流的方式，反饋對課文語(yǔ)句的理解、感悟。
感情朗讀，運用積累
1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。
2.有感情地集體朗讀課文。
3.介紹自己搜集或了解到的畫(huà)家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語(yǔ)。
用游戲形式鞏固要求會(huì )認、寫(xiě)的字
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