蜜蜂教學(xué)設計模板
《蜜蜂》一課是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗，既證實(shí)蜜蜂是否具有辨認方向的能力。下面是小編收集整理的蜜蜂教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
【學(xué)習目標】
1．認識“試、驗、證”等10年生字。會(huì )寫(xiě)“論、試、驗”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋”等20年詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
3．理解課文內容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
表達課文蘊含的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【激趣導入】
1．教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？
2．板書(shū)課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3．把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
【預習內容】
一、讀課文：自讀課文，畫(huà)出不認識的字，讀準字音，讀通句子。
同桌互讀，糾正錯誤。
1．讀詞語(yǔ)
平壩 穿戴 打扮 歡唱 招呼 飄揚 蝴蝶 好奇 孔雀舞
游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 潔白 搖晃
2．讀課文 要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
二、我知道
1．課文講了一件什么事（ ）。
2．在預習過(guò)程中我遇到的不明白的問(wèn)題：（ ）。
【導學(xué)案】
一、交流預習學(xué)案
1．小組內交流
小組長(cháng)檢查：生字讀音、新詞的意思、課文朗讀情況、了解課文的大意。
2．全班交流展示
老師抽查預習情況
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b．交流是怎么認識生字的.，肯定各種不同的識字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
二、合作探究：
1．知道“我”想做個(gè)什么試驗嗎？（提示：第一自然段）
2．作者是怎樣試驗的？（提示：讀第二自然段）
三、交流、點(diǎn)撥導學(xué)案
細讀感悟，經(jīng)歷探究
1．學(xué)習第一自然段。
a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗嗎？
c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗？（可板書(shū)“試驗”兩字）
2．學(xué)習第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。
b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗做法的詞語(yǔ)或句子。
c．寫(xiě)一寫(xiě)。請若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。
d．議一議。
表示作者試驗做法的詞句有沒(méi)有全部找出？
為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？
e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學(xué)生復述這一自然段內容，然后同桌互述。
四、學(xué)習生字。
1．出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
2．課堂練習
書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評議學(xué)生寫(xiě)的字。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
【布置作業(yè)】
1、熟讀課文
2、抄寫(xiě)文中詞語(yǔ)
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